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小学科学课是一门以探究实验为基础的课程,我们利用信息技术可以巧妙地创设多种虚拟实验情境。本文论述了虚拟实验情境的作用和创设方法．以弥补现实条件的不足．提高学生的学习兴趣,培养其创新思维。 相似文献
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正信息技术与课程整合后,教学的模式发生了改变,教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者,学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习,学生的主体地位被充分体现出来。本文就信息技术与小学数学教学整合,谈几点体会。一、从情境的创设中,改变教学方式数学课程标准指出:要重视创设现实情境,使学生感受 相似文献
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实施新课程以来,在小学各科教学中都十分注重情境的创设。因为,在课堂教学中一个有效的情境,不仅能够激发学生学习的积极性,而且能够引导学生在情境中感知知识,领悟内容和 相似文献
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兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来,从而促进儿童的全面发展。小学科学课的科学性、实验性和通俗性,为我们进 相似文献
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汪国正 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
小学数学教学中要注重创设问题情境,要注重发挥其主动性和创造性,通过问题情景的设置让学生更加积极主动的参与知识学习,全员参与,引导学生习得数学知识内容,激发学生学习兴趣。本文阐述了有效问题情境设置要求,提出小学数学教学中创设有效问题情境的策略,旨在以此更好的发挥情景作用,提升小学数学教学效果。 相似文献
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林翠云 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
新一轮基础教育课程改革以及素质教育都特别关注教师多样化教学方法应用。为了促进学生身心健康全面发展,教师可以通过开展情境教学来提高学生学习的兴趣,通过多样化的活动参与来引发学生探究知识、学习知识。小学科学课内容丰富,与生活联系较为紧密,所以在实施教学活动的过程中,教师有必要结合教学内容,实施情境教学。带领学生在更加真实有趣的,科学情境氛围中,开展学习体验活动,增强学习认知。 相似文献
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本文基于小学信息技术课程的重要性,建议教师在小学信息技术教学中“以学为本”,因学设教,激发学生的学习兴趣;循序渐进,提升学生的参与欲望;创设情境,促进学生开展合作学习。 相似文献
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新课程改革背景下,中小学各学科知识的教育教学模式都随之发生了巨大变化.在小学信息技术课程中运用情境教学模式开展教学,不仅激发了小学生的学习积极性,而且也利于整个课堂教学效率的提高.21世纪是信息化时代,小学生正处于一个特殊的人生成长学习阶段,让他们积极学习信息技术课程知识,其实对于他们今后的学习以及成长都具有十分重要的意义.本文主要围绕"信息技术课堂中有效情境创设"这一主题内容展开分析. 相似文献
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信息技术与小学中高年级语文教学内容有效融合,可以利用信息技术,优化教学内容,呈现听觉化、视觉化、动态化的学习内容,活用畅言教学系统,创设全息情境,化解教学疑难,让学生自觉融入文本情境,加深情感体验,自主建构知识经验,提高学习效率,优化语文教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学科学课是一门以实验为基础的课程,许多科学知识都需要通过实验的方式来获得。但在小学科学课本中,有一些概念教学内容并不能完全满足学生的科学学习要求,这使得学生在学习这一部分内容时感到困难。而针对以上现象设计的"自创实验",能通过创设情境、制造矛盾、变抽象为直观等多种方法,促进学生的学习,优化概念教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
信息技术课程是让学生在课堂上学习系统的计算机知识,并能够用信息技术解决生活中的实际问题。创设情境能够调动学生的积极性,提高学生学习的主动性。论述了在信息技术课堂上创设学习情境的方法,以实现学生的快乐学习、自主学习。 相似文献
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信息技术课程是当前小学教育体系中的一个重要组成部分。在日益数字化的现代社会中,掌握信息技术的能力已经成为每一个人的一项基本素质。情境创设是一种有效的教学策略,主要指教师运用情境教学法,创设具有真实感和情境感的教学环境,以提高学生的学习兴趣、参与度、理解力和应用能力,这对提升小学信息技术教学实效大有裨益。为此,本文分析了情境创设的优势和要点,着重探讨了依托情境创设提升小学信息技术教学实效的策略。 相似文献