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记者从国家教委了解到,山东省胶州市针对农村普通初中70％的毕业生回乡务农,学无所长,不适应当地经济建设的严重情况。从1986年开始改革初等教育结构。1988年职业初中正式招生。到1990年底,全市已有17个乡镇各办起一所职业初中,在校生已达5500多人,占全市初中在校生总人数的 相似文献
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李开科 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):59-59
初中是小学与高中的承接时段，而且初中也是学生青春期的时代，故此在初中这个阶段，学生的心理变化很大，如果在这这个阶段中不能好好地引导学生，帮助他们养成健康的心理，将会在他们的以后的人生带来严重的后果。故此，本文就分析如何在初中语文教学中渗入心理健康的教育，从而提高初中生心理健康的程度。 相似文献
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一、农村初中学生英语学习现状笔者所任教的墩头初中,尽管英语这一学科在农村初中范围内并不算弱,但是与城区相比还存在着较大的差距,尤其到了初二阶段,就会出现严重的两极分化现象,特别是一些学生对学习英语缺乏兴趣。由于缺乏兴趣,所以这些学生回家单词、词组不背,课文不读。 相似文献
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德育是学校教育改革的一项重要内容,农村初中的德育建设又有其不同于城镇初中的特点。山东省胶州市第十八中学以教育科研工作为动力,积极实施人本管理,逐渐形成了以养成教育为管理主线,着眼于学生全面发展、终身发展,建构养成教育体系。养成教育理念的贯彻和实施,有效促进了学生良好行为的形成,提高了学校教育教学质量。 相似文献
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一、农村初中学生英语学习现状 笔者所任教的墩头初中,尽管英语这一学科在农村初中范围内并不算弱,但是与城区相比还存在着较大的差距,尤其到了初二阶段,就会出现严重的两极分化现象,特别是一些学生对学习英语缺乏兴趣.由于缺乏兴趣,所以这些学生回家单词、词组不背,课文不读.由于缺乏兴趣,这些学生笔头作业靠抄,对作业中出现的错误不闻不问. 相似文献
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《考试周刊》2017,(55)
初中是学生学习英语知识的关键时期,这一阶段的学生刚刚进入初中,在小学阶段所学习的英语知识都比较简单,进入初中以后英语学习难度明显提升,这一现象在学生们进入初中高年级后表现得更加明显。很多曾经英语学习成绩非常优异的学生都因为不能适应这种变化而出现成绩严重下滑的现象,这严重地影响了学生们对英语学习的信心和兴趣。初中学生正处于青春期,心理素质比较差,这种情况严重影响了他们的健康成长。英语教师需要在教学中对这种情况给予充分重视,采取积极有效的措施解决这一问题,改善学生学习现状,提升学生自信心。本文主要对初中学生英语学习两极分化现象产生的原因展开分析,并在此基础上寻找解决方案。 相似文献
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毋庸置疑,在日常生产和生活中,数学有广泛的应用,它是进行科学研究、生产建设和经济管理,以及日常生活必不可少的工具。在初中教育阶段,要求学生学好最基础的数学知识,掌握一些技能技巧,以便为进一步学习和在实践中应用所学知识作好准备。因此,提高初中数学教学有效性,为学生打下牢固的数学基础,是初中教育阶段一项重要任务。本文尝试分析提高初中数学教学有效性的策略,具有一定的实践价值和参考意义。 相似文献
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欧阳玉花 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0077-0077
数学作为一门基础性学科,对初中阶段的学习十分重要,学生们都经过小升初这个学习过程,初中数学相比小学数学,难度系数增加,课程内容增多。现阶段,初中阶段已经出现了许多学困生,部分学生偏科严重,尤其害怕学习数学,听不懂、学不会、不想学这种现象十分普遍。作为老师肯定不能放任学困生自由发展下去,为了让学困生摆脱学习困难的情况,也为了提高初中数学教学质量,教师必须使用相关教学方法,找出学困生学习困难的根本原因,从源头上解决这个问题,不断提高学生的自身素质,强化实际学习能力,促进每个学生的全面发展。下面详细谈论提高学困生学习成绩的各种方法。 相似文献
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初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？ 相似文献
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祁兵 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):21-21
一、初中阶段学生学习数学的特点
初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。 相似文献
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初中学习困难学生教育研究课题组 《普教研究》1996,(2)
一、研究的背景和意义 初中阶段是普及九年义务教育的最后阶段,现在初中学生中学习困难学生约占总数的15％—20％。转化初中学习困难学生,关系到普及教育的质量,关系到我国劳动者素质的提高,关系到社会主义建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题,关系到实现经济增长方式由粗放型向集约型转变的落实,关系到教育优先 相似文献
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曹亚平 《中国教育技术装备》2009,(16):87-87
通过调查研究,笔者就初中阶段学生学习成绩分化的原因及对策进行深入探索,得出产生分化的原因,并根据实际提出一些建议.初中阶段学生数学成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显.这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量. 相似文献
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为了了解六年级英语教师布置回家作业的针对性,了解六年级学生完成英语回家作业的有效性,从而为初中阶段培养学生良好的英语预习与复习习惯,帮助学生巩固英语学习效益提供理论依据,我开展了一些调查和研究。 相似文献
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李凤英 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱,这是造成分化的主要内在心理因素;掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础;思维方式和学习方法不适应数学学习要求。预防严重分化的教学对策是培养学生学习数学的兴趣;教会学生学习;在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养;建立和谐的师生关系。 相似文献
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郭石虎 《中国校外教育(理论)》2007,(4):129
初中阶段的学生数学学习成绩两极分化比小学阶段严重,特别在初中二年级时表现的尤为明显,这种状况直接影响着数学教学质量的提高。为什么会出现这种状况,造成两极分化严重的原因是什么,如何预防分化?笔者结合自己的教学实践,进行了认真分析和探讨: 相似文献
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初中阶段学生数学成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显.这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高.那么,造成两极分化严重的原因是什么？如何预防？本文结合自己的教学实践作些粗浅探讨. 相似文献