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近些年来,历史高考命题主要体现了三个基本原则,即生产力标准、实践标准、宏观与微观相结合的标准,对中学历史教学也起了很好的导向作用。而“从人类文明演进的角度看历史”这个新的原则,现在已经成为历史学科高考改革的方向之一,并已进行了初步的探索,包括2002年文科综合试题,现在还有加强的趋势。可是这并未引起中学历史教师的充分关注,从而制约了历史教学特别是高三历史教学的开展。传统的3+2科目考试当中,虽然很少涉及“从人类文明演进的角度看历史”这个原则,但是已经有了萌芽,尽管对中学历史教学的导向作用还不明显,我们也有必要在这… 相似文献
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2004年历史高考试题总体刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
近几年，社会对高考的期望值不断提高，透明度也相对增加。多年来历史高考始终坚持求实创新方向，本着“三个有利于”原则，改革的力度扎实且有力，实现了教、学、考三方面的契合互动，对中学历史教学起到了积极的导向作用，因而获得各方面的首肯。笔者对备受关注的2004历史高考总体上略做初步的探讨，以就教诸位。 相似文献
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《中学历史教学参考》1997,(4)
１９９６年普通高考历史试题评价报告⊙全国高考历史试题评价组⊙１９９６年普通高考历史科试卷，本着有利于为高校选拔具有良好学习潜能的新生和有利于中学历史教学改革深入发展的原则，进一步调整了试卷结构，优化考查内容，突出了历史学科的特点，寓思想教育因素于知识... 相似文献
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问答题是历史高考中的传统题型，也是非常重要的题型。高考作为大规模的选拔性考试，一直遵循着“能力立意”的命题原则，历史高考是以历史思维能力的考查为核心，问答题在对历史思维能力考查上的综合性和高层次性的特点，使得这一题型相对于客观性试题而言，更能体现出对思维过程和思维品质的考查。 相似文献
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赵雪晴 《中国基础教育研究》2007,3(3):90-91
从2005年3月至今，历时一年半的我省高考方案研究工作终于大功告成，瞩目已久的江苏省2008年普通高考方案终于出炉：“3十学业水平测试十综合素质评价”方案，这个方案应该说体现了科学性、创新性、公平性原则。该方案要求文科考生必选历史。由此，我们从中看到了历史学科的重要性。在此我想探讨一下“培养学生历史意识的重要性及其方法”。 相似文献
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稳定中求变革评１９９７年全国普通高考历史试卷⊙齐健徐振斌周振波⊙１９９７年全国普通高考历史科试卷，继续遵循“既有利于高校选拔具有良好素质的新生，又有利于促进中学历史教学改革”的基本原则，坚持注重考查学生的历史思维能力，坚持发挥历史学科的德育功能，“稳... 相似文献
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本文从编写原则、时间特色和内容精选等三个方面分析了2009年安徽省高考历史考试内容的特色之处,以期加深学生对历史学科高考考试内容的理解,更有利于平时的历史教学. 相似文献
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张炎林 《中学历史教学参考》2010,(1):61-66
【高考特讯】高考备考训练试题，固需摹效高考，然而，更需冲破摹效藩篱。摹效积累经验，或可对付已知和确定性。然而，倘若不去突破、创造、超越，，而是一味摹效（甚至拾人牙慧抄来拼去），仅止于形成教条式信念，对未知和不确定性昧于察觉，一旦遭遇“黑天鹅”，不惊慌失措才怪。为切实引领并服务于高考备考师生“摹效与超越”的需要，本刊编辑部因此策划组织，约请北京、上海、广东、陕西等地实力派中青年历史名师，编写了《摹效与超越：高考历史备考设计400题》。编写原则如下： 相似文献
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1997年全国普通高考历史科的试题，继续遵循“有利于为高校选拔具有良好的学习潜能的新生和有利于中学历史教学改革深入发展”的基本原则，坚持注重考查学生的历史思维能力，坚持发挥历史学科的德育功能，保持了历史学科近几年高考命题改革的稳定性和连续性。同时，对于推动高中历史的教学改革向素质教育方向发展起到了积极的导向作用。今年高考历史试题的基本特点，可以大致概括为以下四个方面：一、与1996年试题相比，试卷结构和题型基本稳定，继续突出了对学科主体内容和知识的内部联系的考查。各类题型的分值也与去年相同，中外历史的比… 相似文献
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2005年是江苏省第二年实行高考自主命题。从总体看，其考查的内容仍是学科主干知识，并再次体现了源于教材又高于教材的思想原则。现就2005年历史高考（江苏卷）谈谈个人的看法。 相似文献
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多角度看问题．既是历史研究应该遵循的重要原则，也是历史教学应该追求的重要目标。笔者在培养学生多角度看问题方面，通过运用近年高考试题取得了很好的效果。特在此作一总结、探讨，倘若可用，不妨试试。 相似文献
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2000年春季高考(北京、安徽卷)第42题“简述法兰西第一、第二共和国成立的背景，并说明18世纪末一19世纪中叶法国历史演变的趋势”。此题设计平易朴实，知识和能力考查并重，充分体现了高考的三个有利原则，一般中等成绩考生都能拿到较为理想的分数。 相似文献
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对实施新高考省份高考英语科目新题型的分析认为，全国新高考英语新题型大致可以分为新短文改错、信息转换或任务型阅读、补全短文或句子三大类，它们分别体现了不同的题型功能。基于新题型设计的优点和缺陷，新高考英语科目题型创新应当遵循适切性原则、操作性原则、平衡性原则、导向性原则、应用性原则等五条基本原则。 相似文献
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郭福华 《中学历史教学参考》2006,(1):59-61
《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）颁布已有三年，与之相应的新高考也将于2007年实行。新课标是在建国后历次课程改革的基础上，根据时代发展需要，借鉴国外课程改革的有益经验而制定的，反映了史学研究和历史教学研究的最新成果，具有时代性、先进性、前瞻性。在2005年的高考文综试卷中，新课标理念初见端倪，给广大高三师生提供了想象空间。因而，我们认为目前的高考历史复习教学应关注新课标所倡导的教育理念、内弈标准和教学方法。 相似文献
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聂佳辉 《中学政史地(高三)》2006,(2)
高考历史问答题作为传统的主观性试题之一,能较好地考查考生的多项能力,是近年来高考试题中长盛不衰的一种题型。因此,答好它,对取得理想的高考成绩起着至关重要的作用。笔者认为,要答好这种题型,必须研究分析题型的特征,掌握一定的答题方法与技巧。下面我就来详细谈谈,以供参考。一、问答题的分类及解答注意事项1.评价型问答题评价原则:辩证唯物主义和历史唯物主义是评价的基本原则。评价方法:一分为二;将人物、事件现象放在当时的历史条件下去评价;史论结合。评价标准:是否有利于社会的进步;是否有利于生产力的发展;是否有利于经济的发展;… 相似文献
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黄海珍 《中学历史教学参考》2012,(12):66-67
研究2012年高考广东卷历史主观试题与评阅原则,分析学生的作答情况和解题思路,对把握高考方向和考查特色、提高备考有效性大有裨益,而基于高考真题的历史学习检测与讲评课无疑是一条值得探索的途径。 相似文献
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李晓风 《历史教学(高校版)》1999,(1)
１９９８年全国普通高考试题评价会于１０月２２日至２３日在广东珠海召开。会议由教育部考试中心主持，参加会议的有来自高等学校的高考命题组的专家、部分地区教育机构的教研人员和一些中学教师。２２日上午召开与会人员全体会议，教育部考试中心负责同志阐述了高考命题的基本原则和试题评价的标准。首先，在高考与中学教学的关系方面，特别重申了高考命题最重要的是要有利于高等院校选拔合格的人才，同时要有利于推进中学的素质教育。还强调中学的教学大纲是对教学过程的指导，不能把教学大纲与高考的要求等同起来，高考命题在原则上是源… 相似文献
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文章采用SEC(Surveys of Enacted Curriculum)分析工具,以2012～2014年历史高考试卷为样本,分析了近三年历史高考试卷与《课程标准》之间的“一致性”状况.结果表明,近三年历史高考试卷逐步体现了试卷考点与《课程标准》知识主题之间、试卷的认知水平考核难度与《课程标准》的认知水平学习要求之间的“适度一致性”.高考改革是推动历史高考试卷与《课程标准》之间逐步走向“适度一致性”的根本原因,认识并坚持高考试卷与课程标准之间的“适度一致性”原则,对普通高中各科的教学均具有重要的引导性价值. 相似文献
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2010年上海高考历史试卷在继承近年来史料丰富、重视史实和突出思辨等“海派”特色的基础上,有了全新的突破。试卷关注历史运动和社会发展规律,强调学术研究的职业道德,凸显PISA评价标准的创新,使试卷在贴近中学生认知水平,体现亲近性原则和人文关怀的同时,增添了一份淡淡的学术气息。由此及彼,针对高考试卷的命题特色,研究高三历史教学的有效方法,以三维目标中的过程与方法目标为桥梁,通过课堂教学这一载体,将学生所学的知识与技能转化为正确的情感、态度与价值观,理应成为高三历史教学的研究重心。 相似文献