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研究性教学主要是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题。对于学生来讲,就是要从"学会"转向"会学";而对于教师来讲,是要从"教会学生知识"转向"教会学生学习",即教会学生研究学问的方 相似文献
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<正>一、问题提出第八届青年教师阅读教学观摩活动的研究主题是从"教会知识"转向"教会学习"。从以知识为中心组织教学,转向以学生为中心展开学习;从依据认知规律,进行知识认知,转向帮助学生掌握主动获取 相似文献
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<正>研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识以及解决问题。对学生来讲,就是要从"学会"转向"会学";而对教师来讲,是要从"教会学生知识"转向"教会学生学习",即教会学生研究学问的方法。因此,研究性学习的最终目的是要为学生今后进一步进行更高层次或自主性的学习打下坚实的基础。 相似文献
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汤水琴 《中学英语之友(高一版)》2010,(3)
研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识以及解决问题。对学生来讲,就是要从学会转向会学;而对教师来讲,是要从教会学生知识转向教会学生学习,即教会学生研究学问的方法。因 相似文献
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汤水琴 《中学英语之友(高一版)》2010,(4)
研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识以及解决问题。对学生来讲,就是要从学会转向会学;而对教师来讲,是要从教会学生知识转向教会学生学习,即教会学生研究学问的方法。因此,研究性学习的最终目的是要为学生今后进一步进行更高 相似文献
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正学生是我们祖国未来的主人,他们应该具有实事求是,独立思考、勇于创新的科学精神。这样的人才需要从中小学就打好基础,我们的教学工作也就是在为他们打这个基础,从而达到激发兴趣掌握知识发展智力的目的。因此,我们现在要以"教会学生知识"转向"教会学生学习",让学生成为学习知识的主人,从而达到一 相似文献
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汤水琴 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(7):62-62
研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识以及解决问题。对学生来讲,就是要从“学会”转向“会学”;而对教师来讲,是要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”．即教会学生研究学问的方法。因此．研究性学习的最终目的是要为学生今后进一步进行更高层次或自主性的学习打下坚实的基础。 相似文献
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范锦飘 《苏州教育学院学报》2013,30(2):106-108
为了消除传统阅读教学存在的弊端,应该做到“四个转向”,即由“教教材”转向“用教材教”、由重视教师的“教”转向重视学生的“学”、由教会知识转向教会学习、由阅读技能训练转向阅读策略教学。要建构以策略为导向的阅读教学,就要教会学生运用预测、求证、感悟、推论、提问等策略,从而帮助学生实现从“学读”到“会读”、“乐读”的转变。 相似文献
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课堂教学是教给学生方法的教学,教师只有在"会教"上下功夫,教会学生学习的方法,学生才能由"学会"转向"会学". 相似文献
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郭允锋 《中国科教创新导刊》2010,(21):154-154
在科学技术迅猛发展的今天,学生在数学课堂上学到的知识是有限的,主渠道还要学生自己去开掘;从学海里自由汲取,从实践中获得。由此,我们贯穿整个教学过程的根本目的应该从教会学生知识转向教会学生学习,培养学生自学的能力,这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。 相似文献
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史黎凯 《晋东南师范专科学校学报》2008,(3)
在新一轮国家基础教育课程改革下,呼唤"海文化"型教师出现。要求每一位教师都要找到自己的位置,提高自己的专业化技术水平。首先,新课程要求教师从"教会学生知识"转向"教会学生学习";其次,课程结构改革要求教师具有宽广的专业知识背景和专业能力;再次,课程内容现代化要求提升教师学术水平,拓宽学术视野;最后,要求教师转换角色。由此,加强教师的专业化水平建设,促进教师队伍素质的提高,成为从"井文化"型教师向"海文化"型教师发展的重要途径。 相似文献
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职业学校学生学习能力相对较弱,这就需要教师教学方式应从仅仅"教会"学生转向指导学生自己"会学".在课堂教学上,愉快教学能充分发挥学生的主体作用.教师通过和谐的师生关系、艺术化的教学语言、多彩的化学实验现象,培养学生学习化学的兴趣. 相似文献
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刘保国 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,主渠道还要靠学生自己去开掘:从学海里自由汲取,从实践中获得。这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从教会学生知识转向教会学生学习,培养学生自学的能力,这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。在生物学教学中我们应该怎样做呢?我想从以下两个方面 相似文献
16.
严启明 《学生之友(初中版)》2011,(21):8-9
在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,主渠道要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取,从实践中获得。这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,培养学生自学的能力,这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。在生物学教学中我们应该怎样做呢？我想从以下几个方面略谈浅见。 相似文献
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王利荣 《小作家选刊(小学)》2011,(6):323-323
在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,还要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取,从实践中获得。这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,培养学生自主学习的能力,这已经成为教学改革的主要方向。在生物教学中我们应该怎样做呢？我想从以下几个方面略谈浅见。 相似文献
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"课程标准"对初中英语在语言技能、语言知识、情感态度等方面提出了明确的目标.要求教师的教学方向必须从传统的传授知识为主转向培养能力为主,也就是要教会学生学习,正所谓:"授之以鱼,不如教之以渔".那么怎样才能做到"授之以渔"呢? 相似文献
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<正>数学课堂应该教会学生什么?这是值得我们教师关注与思考的问题.本文结合自己的生态数学课堂实践,从教会学生探究、教会学生猜想、教会学生反思、教会学生"串线"等四个方面谈谈教学策略.一、教会学生探究有效的探究活动必须是以学生为本,以"学生活动和问题探究"为中心,引导学生自主探究新知,弘扬学生主动精神,挖掘学生的创新潜能,能突出地实现三维目标,促进学生个性全面发展.数学教学活动必须建立在学 相似文献
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课改下的教学从＂教会学生知识＂转向＂教会学生学习＂,以知识的学习转向能力的培养,教师必须成为教育活动的引导者。旅游专业教师通过自我学习、向他人借鉴和组织培养的有机结合,这样才能最大限度地发展自己的潜能,实现自己专业成长,从而对教学实践起指导作用。因此,积极探寻有效策略,关注旅游专业教师专业发展,促进教师成长,成为课程改革的当务之急。 相似文献