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工作场所学习是一种通过参与真实生产任务,并在熟练成员直接或间接指导的活动中获得知识和技能的学习形式,这种"基于实践"的学习已越来越被职业教育者所关注。但是怎样的工作场所学习才能够帮助促进实践者知识和技能的有效生成,通过"工业机器人企校双制技师班"的案例实践,探索出如何组织工作场所学习并加以实施的机制和方法。同时,通过案例表明,工作场所学习在高技能人才的培养中扮演着重要的角色。 相似文献
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耿秀秀 《襄樊职业技术学院学报》2013,(5):12-15
自我开发是高技能人才挖掘自身潜力、完善自我的重要方式.隐性知识的特征、人才成长的规律以及企业培训的局限性等要求自我开发成为高技能人员不断提升自身能力的必然选择.从企业实际情况来看,基于创新能力提升的“自我钻研”途径、基于隐性知识习得的“干中学”途径、基于技能水平评价的“技术比赛”途径是高技能人才自我开发的三种重要路径. 相似文献
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教学目标是预期学生通过各种学习活动获得的全部学习结果.《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）把全部学习结果分为“结果性”学习成果和“过程性”学习成果二个维度.“结果性”学习成果包括4种类型的知识（事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）和4个层级的智慧技能（知识技能、理解概念、运用规则、解决问题）.“过程性”学习成果包括数学思考、问题解决、情感态度——在数学结果形成与应用过程中的数学抽象、数学推理、数学思维等;从数学角度发现和提出问题及分析和解决问题等;在反思学习过程和学习结果中,体会认知过程和蕴涵的数学思想,体验解决问题方法的多样性,体会数学的特点和了解数学的价值等;在数学活动的过程中,积极参与数学活动,有“认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑”的良好学习习惯等. 相似文献
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一,冶金企业高技能人才建设中的主要问题
1、高技能人才的成长环境不理想。一是缺氛围。社会对高技能人才的认识仍存在偏见,社会“重管理、轻技能”的观念严重影响了技能人才的成长,同时,受到传统成才观念的影响,企业内有一种很不好的导向,即“技能优则仕”,造成另一种意义上的“千军万马过独木桥”。 相似文献
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教师成长的影响因素很多,有生理性也有社会性.有学者提出教师成长分成四个时期,“职业适应期、职业熟练期、初创成才期、发展成熟期”.每一时期,制约因素很多,并且通过诸多因素的矛盾斗争而不断地向前发展.由此看来,教师成长离不开生理性因素,如智力、身体条件等,同时更为重要的是教师生物性因素以外的社会性因素,而社会性因素均可纳入文化范围之内. 相似文献
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吴经建 《中国职业技术教育》2006,(36):8-9
一、积极营造全社会重视高技能人才队伍建设的良好环境
1．大力营造全方位的舆论宣传体系
为改变社会上对“蓝领”的种种偏见，市委、市政府从加强舆论宣传入手，努力营造技能人才大有可为．人人尊重技能人才、争做高技能人才的良好社会氛围。2004年以来，在全市广泛开展了以“单位学海尔，个人学许振超”和“个人创一流业绩、企业创一流品牌、社会创一流环境”为内容的“双学三创”活动，大张旗鼓地宣传海港工人许振超爱岗敬业、学习创新、团结奋斗的品质，宣传海尔集团敬业报国、追求卓越和持续创新的精神，激发高技能人才的荣誉感和使命感，营造全社会重视技能人才成长的舆论环境。 相似文献
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中国第一汽车集团公司(以下简称"一汽")向来重视高技能人才的培养,始终把高技能人才的培训作为提升企业核心竞争能力的大事来抓。紧密围绕企业战略制定高技能人才培训规划,培训工作运行有序、管理规范。涌现出李凯军、李黄玺、王洪军、孙长春等享誉行业的高技能人才,培养造就了一支素质优良、精干高效的技能人才队伍。一、统筹规划,确立高技能人才培养方向和目标多年来,一汽围绕"规模百万化、管理数字化和经营国际化"的战略目标,制定了高技能人才培养规划,以技能提升为核心,以岗位技能训练为主要形式,利用集团公司内部和社会各种培训资源,分层分类开展针对性和实效性培训。以技术技能型、知识技能型、复合技能型人才为培养方向,通过新技术、新工艺、新材料、新设备等知识培训和先进操作法等技能训练,培养熟练掌握专业技术知识、具备精湛的操作技能、能够在生产现场中解决关键操作技术难题的高技能人才;针对熟练技术工种,按照"标准作业、多能作业、改善作业、改善指导"的培养方向和成长路 相似文献
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“探究性学习”的实践与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓“探究性学习” ,是指在教师的指导下 ,以发现、发明的心理动机去探索、去寻求创新性解决问题的方法 ;以类似科学研究的方式去获取知识 ,应用知识解决实际问题 ,从而在掌握知识内容的同时 ,让学生体验、理解和应用科学方法 ,培养创新精神和实践能力。一、探究性学习的原则1.程序性 探究性的学习活动要有一定的程序性 ,必须认真仔细地安排好 ,包括活动的方法、材料、步骤等 ,在活动中的分组和分工、观察与讨论、设计与制作、交流与比较、评价与总结及应用实践都要有一定的程序。2 .可操作性 组织探究性活动的内容应该是学生有丰富感性… 相似文献
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创新性成长模式:教师教育的实现样式 总被引：10，自引：1，他引：10
从师范教育到教师教育需要新型模式的支持。教师教育的创新性成长模式有着自己全新的内涵，它基于终身教育和教师专业化发展思想、以“成长”作为核心理念，学习在学习化课程资源构筑的生态化学习环境中，运用合作活动学习方式，通过对模块整合式课程的学习与开发来实现现代人和现代教师成长的目标。 相似文献
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运用布卢姆认知目标分类学(修订版)的知识与认知过程结合成教学目标的思想,对上海市初中数学教学参考书中陈述的教学目标进行分析,发现上海初中数学教学目标以理解、运用概念性知识与程序性知识为主,其中对数学思想方法这种特殊的程序性知识的学习主要定位在理解层次,有关记忆事实性知识、概念性知识的目标较少,没有发现针对元认知知识的目标。 相似文献
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为探究虚拟实验支持的线上线下融合教学模式,研究者基于课程标准、学情和教学内容确定教学目标,按照布卢姆教育目标分类学进行系统设计,有效整合了虚拟实验等数字化教学资源。教师课前针对需要记忆、理解、应用的事实性知识和概念性知识布置线上学习任务,课堂上指导学生以理解、运用、分析、评价、创造等方式进行学习,课后通过作业帮助学生巩固事实性知识、概念性知识和程序性知识,创新实验教学模式,引导学生深入思考和探究,有利于提升学生化学学科核心素养。 相似文献
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中共中央、国务院《关于进一步加强人才工作的决定》中指出,“工人队伍中的高技能人才,是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的力量”。“进一步提高高技能人才的社会地位,优化高技能人才成长的社会环境”。这是党中央国务院进一步明确高技能人才在我国人才队伍中的地位作用,也是对高技能人才队伍建设提出的明确要求。一、加大培养高技能人才是由我国国情决定的高技能人才是指在生产、运输和服务一线中,掌握专门知识和操作技能、解决工作实践中关键性操作技术和工艺难题的从业人员,主要包括取得高级工、技师和高级技师职业资格及相应职… 相似文献
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高技能人才是我国人才队伍的重要组织部分,在社会建设中发挥着不可替代的作用,技能人才的素养和技能水平决定着产品（服务）质量,笔者认为具有“核心职业素养、核心职业技能”的“双核型”高技能人才培养,应采取“职业化育人环境、工学结合项目化课程、典型化的教学内容、校企互动的教学方式、做学教一体化的学习方式、多元化评价方式等教学模式”,不断提升人才培养质量。 相似文献
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高职学生学习方法管窥 总被引：1，自引：0，他引：1
许楠 《天津职业院校联合学报》2011,13(4):38-39,54
学习应该是学生的一项创新性活动,然而目前学生的学习以"听课、阅读、记笔记、做练习"为主要形式,以应对各种考试为主要目的,这种学习方式远不能达到现代信息社会对合格人才的要求。通过分析高职学生的特点,倡导在高等职业院校的教学应是引导学生进行探究学习,使之成为未来的高技能应用型人才。 相似文献
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随着天津滨海新区经济社会的快速发展,高技能人才短缺的状况日趋明显,且整体素质难以满足新区发展的需要.但由于在政策措施、舆论导向、具体制度、培养模式等方面还存在着制约高技能人才成长的若干障碍.因此,构建有利于高技能人才队伍建设的体制环境、打造高技能人才脱颖而出的制度环境、形成高技能人才的成长环境、营造高技能人才脱颖而出的社会环境,是构建高技能人才队伍社会支持系统的重要内容,也是实现高技能人才培养与聚集机制根本性转变的必然要求. 相似文献