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《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的要求。在主体性体育课教学中,如何处理好以班为单位教学的整体性、课程基本目标的统一性和学生个体差异性的问题,这是关系到能否保证绝大多数学生完成课程目标,能否让每一个学生都受益的重要问题。 相似文献
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"后20%生"就是指那些智力、体能水平发展正常,而达不到体育教学要求的学生,他们之中的绝大部分通过教师耐心正确的引导,都能克服困难,达到预期效果。而新一轮基础教育体育课程改革提出来的新课程理念之一:是"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"这个理念,对我们在体育教学中如何根据学生的具体不同情况,进行因材施教、区别对待,改变传统教学方法,提高教学效果,让每一个学生都受益,这是对提高学校体育教学质量有很大的实际意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"是新一轮体育课程改革提出的理念。在体育教学中,学生之间的个体差异是客观存在的,体育教师应充分关注这一问题,根据学生的个体差异因材施教,区别对待,提高教学效果,使每一个学生在原有的基础上取得进步与发展。体育后进生在体育课堂中是弱势群体,如何让"后进"转化为"前进"不容忽视。健康的身体是学习和生活的基础,体育与健康课的开设是为了锻炼学生的身体,改善学生的健康状况,并促进学生身体机能、 相似文献
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张婷婷 《学生之友(小学版)》2013,(7):69
实施素质教育要求面向全体儿童、少年,促进每个学生的发展。新《体育课程标准》的基本理念非常明确:坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长。以学生发展为中心,重视学生的主体地位,并关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。一个班级的学生素质肯定存在差异,"体育后进生"是体育教学中必然存在的现象,也是教学过程中比较难处理的问题。一、"体育后进生"现象与分析 相似文献
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正新《小学体育课程标准》提出:"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"."以生为本"是新课程标准中最显著的教育理念,主张把课堂还给学生,让学生在课堂中发挥主导作用.而个性化教学是一线教师对于新课改理念认真领会和刻苦钻研的积极实践,它以学生发展为中心,重视学生的主体地位,培养学生终身体育的意识.因此,我们教师要承认学生个 相似文献
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随着体育新课程标准的提出,高中学生体育教学的课程理念发生了很大变化。新的课程标准在坚持"健康第一"的指导思想、促进学生健康成长的前提下,注重激发学生运动兴趣,培养学生终身锻炼的体育意识,教育教学过程重视学生的主体地位,关注学生个体差异与不同需求,确保每一位学生受益。新课标虽然规定了体育课程目标,但对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个框架范围,这就意味体育教师的教学有相当大的选择余地。 相似文献
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体育新课程明确要求教师在教学中要关注每一位学生的个性差异与不同需求,确保每一个学生受益。通过运用学生分类、目标异步、教学异步、评价异步等策略进行异步教学,结果表明：异步教学能根据学生个体差异。满足不同需求,激发学生体育运动兴趣,提高学生身体素质,促进学生身心健康发展,是解决当前小学体育教学中尖子生“吃不饱”与后进学生“吃不了”问题的金钥匙。 相似文献
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"健康第一"是学校体育的指导思想,让每个学生都从体育与健康课程的学习中受益,这是体育教学的一个最基本的理念。针对目前广大高中生喜欢运动,但对体育课不感兴趣、运动能力差等原因,在体育教学中要选择"选项教学、分层教学"的组织形式,引导学生选择自己喜欢的运动项目进行系统的学习,以便在原有的基础上有所提高与进步。 相似文献
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《体育与健康新课程标准》理念之一就是关注学生的个体差异和不同需求,确保每一个学生受益,即面向全体学生．《体育与健康新课程标准》中明确指出体育的目标是促进每一个学生身体与心理健康水平的提高与发展,使每一个学生具备最起码的体育基础知识、运动能力和技能,养成坚持终身体育锻炼的习惯．而分层教学就是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法,有效地促进了新课标的实现．笔者根据多年的体育教学实践经验,从以下三个方面对体育教学中的分层教学进行了初步探讨： 相似文献
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张婷婷 《学生之友(小学版)》2013,(14):69-69
实施素质教育要求面向全体儿童、少年,促进每个学生的发展。新《体育课程标准》的基本理念非常明确：坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。以学生发展为中心,重视学生的主体地位,并关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。一个班级的学生素质肯定存在差异,“体育后进生”是体育教学中必然存在的现象,也是教学过程中比较难处理的问题。 相似文献
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<正>《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念:"坚持健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育思想意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。新课程改革对体育课堂教学提出了一系列的要求,为了适应新课程的要求,体育课堂教学应有所突破和创新。一、营造教学氛围要激发学生强烈的求知欲,首先教师要创造宽松和谐的 相似文献
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孟虓敏 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正学校体育是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育、培养全面发展人才的必不可少的重要途径。新课标理念强调关注学生个体差异与不同要求,确保每个学生受益,使学生在运动中感受愉悦。现如今一个特殊群体的崛起,给以班级授课制为主要的教学形式带来巨大的冲击,也给提高教育质量增加了困难。关注这一群体——"体育弱势生"的健康,找到合适的教学对策,是新课标的要求,也是每 相似文献
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"责任教育"渗透在体育课堂教学中,其核心就是尊重每一位学生、激活每一位学生、成就每一位学生,让每一堂课都出彩,让每一位学生都受益,让体育课堂散发无穷的魅力。作为一名"责任教师",要用爱心浇灌学生,用人格引领学生。打造体育"责任课堂",要注重教学内容的适切性、教学活动的游戏化、教学评价的实效性。培养"责任学生",要引导学生形成健康责任意识、增强心理调适能力、强化集体主义观念。 相似文献
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梁鑫 《新课程导学(上)》2011,(13)
新的体育课程标准提出了关注个体差异与不同需求,确保每一位学生都能从教学中受益,在主体性的教学中,教师要全方位地评价学生,特别指出不能用单一的方法评价,怎么样才能使不同程度的学生得到进步呢?这就要求体育教师具备教学统一性和了解以班级为单位的所有学生之间的差异性,这是关系到能否保证绝大多数学生完成课程目标的基础问题. 相似文献
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关注个体差异实行分层教学 总被引：3，自引：0，他引：3
田洁 《太原大学教育学院学报》2008,26(3)
在新的《体育与健康》课程标准中明确指出：“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”,分层教学正是一种能满足新课程的一种教学模式。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异。针对学生的个性差异实行分层递进教学,使每个学生得到完全、自由的发展。 相似文献
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学生综合素质是就业的关键衡量标准,体育课是中等职业学校学生必修的基础文化课,教师在教学过程中既要传授体育知识、运动技能,又要全面提高学生的身体素质。促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益等四方面的理念,都对体育教师的教学提出新方向和要求。 相似文献
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中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为我国学校体育的改革和发展指明了方向,极大地推动了体育教学的改革和发展。教育部颁布的《体育与健康》课程标准,更是对中学体育教学改革提出的新的课题,而"健康第一"则是新课程的重要指导思想,即以学生发展为中心,始终把学生主动发展放在突出地位;通过丰富多彩的体育活动,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识,关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。 相似文献
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田洁 《太原教育学院学报》2008,(3):122-124
在新的《体育与健康》课程标准中明确指出：“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”,分层教学正是一种能满足新课程的一种教学模式。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异。针对学生的个性差异实行分层递进教学,使每个学生得到完全、自由的发展。 相似文献