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通过对流体力学与液压传动课程教学现状进行分析,以流体力学与液压传动研究型课程为案例,开展贯通式教学改革研究,提出贯通理论基础、强化科研导向、突出能力塑造三方面改革举措,构建研究型课程,重构课程知识体系,注重开展实践活动,调动学生自主学习、团队协作、改革创新能力,取得了良好教学效果,为新工科建设提供参考。 相似文献
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本文针对《机械制造技术》课程具有很强实践性的特点,从高等职业教育对学生培养目标的角度出发,构建了课程理论与实践教学内容的框架,探讨教学过程的具体实施,并对教学手段与方法进行改革与创新。 相似文献
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江苏城乡建设职业学院工程造价省级高水平专业群结合专业特点和学生学情,围绕核心课程“建筑工程量清单编制”的教学总体设计、教学策略制定、教学实施开展和教学总结反思,系统开展了该项目化课程的教学改革研究和实践工作。通过一系列改革实践,学生能够在完成进阶式任务过程中提升综合素养、积累专业知识、夯实职业技能,并培养造价员岗位工作中实事求是的职业操守,可为类似课程开展教学改革提供范例。 相似文献
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《科技风》2021,(21)
面向金属板材加工装备制造业进行产教融合人才培养改革,紧密围绕扬州地区产业需求,强化实践教学,完善以应用型人才为主的培养体系使学生能够很好地满足不断变化的社会需求;围绕板材加工装备协同创新实践基地的建设,构建校企合作、工学结合的课程体系,构建基于重建各种实践学习体系、学习技能,建设适应产业转型的学科,提高教学素养;培养满足应用型人才培养要求的高素质"双师双能型"教师队伍;本课题的研究将不仅为机械工程专业而且为新工科建设的"扬大方案"研究提供产教融合人才培养改革理论,为提高扬州大学工科教育质量,实施培养学生有效合理地解决工程实际问题的能力导向的教育提供实践参考。 相似文献
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电子技术与技能训练课程教学团队依托市级精品课程,深入挖掘每一个知识点蕴含的育人元素,构建课程思政内容体系,整体设计课程资源,开展基于工作过程导向的教学方法改革和翻转课堂教学模式改革,旨在为课程思政背景下在线精品课程的建设与实践提供借鉴。 相似文献
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通过教学内容和教学模式的改革,提升数据库原理课程的教学质量,打破原有课程内容体系,在原有的理论基础上,依托企业提供的教学平台及资源,进行一定的操作实践。结合新工科计算机专业发展方向,围绕“翻转”课程模式,构建一个前沿技术理论教学框架,促进产学研融合和提高“双创”教育质量,满足创新型社会对本专业学生的迫切需求,共享教学资源,丰富教学案例。 相似文献
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混合式教学是当前高校提升课堂教学质量的重要手段。本文以学生为中心,基于OBE成果导向教育理念,以“移动应用开发”为例,开展了在线开放课和课堂教学的混合教学应用研究。通过混合教学的在线开放课设计,建设课程的在线开放课资源,构建基于智慧树平台的在线开放课程;结合钉钉群和课堂教学,构建了三位一体的混合教学方式,实施注重过程性评价与产出结果的考核评价。考核结果表明,课程在改革过程中取得较好的教学效果。 相似文献
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根据高职教育突出实践教学、着重培养学生实践动手能力的目标,基于机械制造工艺学课程的内容、特点及高职院校学生的实际情况,提出合理整合<机械制造基础>课程、采用动态式的教学方法以及合理的考核指标体系;以使学生更好地掌握专业理论知识,提高分析解决问题与实际操作的能力,从而实现高职院校机械制造基础教学的优化. 相似文献
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为更好地适应模具行业发展,以及高端技能型人才培养的新要求,黑龙江农业经济职业学院将模具设计与制造专业建设的着力点落在课程体系和人才培养模式改革上。遵循"以就业为导向、职业素养为基础、专业技能为关键、实践运用为主线、核心课程为支撑"的设计思路,构建工作过程系统化课程体系,建设核心课程教学资源库,并以模具设计技术规范、模具制造生产质量管理规范等行业标准统领教学工作全过程。遵循"校企合作、工学结合"的基本路径,构建"分层递进,工学结合,能力提升,231三段式"人才培养模式及其质量评价体系。 相似文献
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基础会计是会计专业的主干课程,也是入门课程。基础会计这门课程不仅要求学生理解和掌握基本理论、基本知识和基本方法,而且还要求学生掌握会计核算的基本技能,具备账务处理的实际操作能力,因此实践教学显得尤为重要。本文倡导的“理论与实训交互式”实践教学模式将弥补以往的教学过程中实践教学存在的一些问题,提升学生的实践动手能力。 相似文献
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教师教学创新能力是高校办学质量和人才培养质量提升的关键,其能力的提升也是教育体系建设中的一个重要课题。教学创新要落实“以本为本”的要求,除了创新教学方法、改革考核方式,最重要也是最基本的是设计和重构教学内容。“环境监测”是环境科学与工程专业核心课程,也是环境专业课程体系的主要组成,其内容是培养具备实践创新能力高层次应用型人才的关键途径。本文结合高校教师教学创新大赛的标准,分析了课程教学内容的重要性,从“四有”的角度提出对教学内容重构建议,并用于环境类课程——“环境监测”教学实践,以满足高校教学的需求,更好地促进学习革命。 相似文献