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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
在低年级数学教学中,根据教学内容的不同,选择了以下几种方法来培养学生的思维。鼓励学生质疑,激发学生思维;加强直观操作,巩固学生思维;精心设计练习,发展学生思维;运用思维形式,表述思维过程;改革数学教法,加强各科联系。 相似文献
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低数教学是小学生学习数学的开端,而兴趣的启迪与开发又是学好数学的重要因素。新课改下,不断探索这方面的教学策略很有必要。本文从"兴趣"来源"爱";直观引发兴趣、激发自主思维;利用教材特点、培养教学兴趣;灵活教法、艺术用语等四个方面,总结了自己在低年级数学教学中开发与发展学生兴趣教法的策略,努力提高减负增效的效果。 相似文献
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1．学生对教师的教法不适应。在小学，教师一般采用直观形象到抽象概括的教学方法，通过讲解、演示、操作等过程建构新知，节奏慢，坡度小。到初中后，由于学科的增加和学习内容的抽象，课堂知识容量增大，教学进度较快，演示、操作减少，抽象的思维活动增加，部分学生深感不适应。 相似文献
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数学课件以其生动、巧妙、直观的演示，把数学课堂引入了崭新的境地，令许多数学老师趋之若鹜。教师在使用多媒体上课时，只有把数学思维融入到数学课件之中，才能像春雨润物般渗透到学生内心，帮助他们优化思维方法和思维品质，取得在数学上的长远发展。 相似文献
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在机械课程教学中，概念繁多。学生如果没有正确理解概念，往往给后续的机械原理及相关知识的学习带来困难。因此，机械课程教学尤其需要注重概念教学。在实际教学中，对于机械概念的讲解，要根据概念本身的特点，有针对性地灵活采用多种教法。直观法是机械概念教学的首选教法。在机械概念中，有相当部分涉及到零件、部件、机构等实物。而直观法恰恰是利用实物、模型、图形和多媒体等，通过展示、演示来让学生直观地、全面地观察，从而对相关概念加深理解。比如讲授螺纹的导程时，在一个圆柱体上等距绕上两根颜色不同的绳，代表双线螺纹，从… 相似文献
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庄浪县第四届中学语文高效课堂大赛已降下帷幕，本届大赛犹如满园春色，百花争艳，千枝竞秀。其教学效率极高．教学理念新颖，教学方法灵活，教学艺术精湛，给人一种别样的享受和震撼。综观整个语文高效讲赛课，给听者一种催人奋进的力量，让人开阔眼界、启迪思维、革新教法，有许多方面值得我们学习。同时，经过冷静地观察和理性地思考，也发现有许多方面还值得反思。 相似文献
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“角色扮演”是语文老师在课堂中常用的教法，因为它可以使学生思维灵活，让课堂气氛活跃，从而加深对文章的理解。所以，这一教法备受教师们喜欢，特别在公开课上，更被广泛应用。本学期，听了许多老师的课，他们许多人也在自己的课堂上设计了“角色扮演”这一环节，听后感受颇深。 相似文献
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《中学历史教法研究》涉及的问题很多，这里把各讲要点提出来，作为阅读思考的切入点，希望对参加履职晋级培训的中学历史教师和读者有所帮助。绪论这一部分着重掌握三个问题。一、研究历史思维的重要性该书开篇第一句话就是：“研究历史教法，必须研究历史思维。”因为历史思维发展与学生智能发展同步。研究历史教法，就是要突出研究发展学生的历史思维，发展学生的智能。二、思维方式及分类心理学从思维的进程上，把思维分为动作思维、形象思维和抽象思维三类。钱学成把思维方式分为形象思维、抽象思维和灵感思维（即顿悟思维）三类。三、… 相似文献
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随着课改的深入和新课标在教学中的实施，学法在教学中的渗透日益被人们所重视和接受。学法和教法从来都是互相依存、互相渗透的。从形成过程看，先有学法，后有教法，学法决定了教法的规律，教法是由学的规律引申出来的；从教的过程看，教学是在教师的指导下，学生有目的、有计划、系统地掌握知识和技能的一系列的心理和思维活动的过程。因此说，学法指导的本质是学习规律和学习原则的指导，这种指导是在教学过程中、学习环节中，在具体的语言材料中，通过不断的渗透而逐步进行的。 相似文献
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数学从七年级就开始称为代数，不再是小学里纯属数的范畴，进入了字母代替数的广阔天地因而内容更加丰富抽象，思维方式也有较大差异。从小学刚进入初中的学生年龄小，抽象思维能力差，自制能力弱，思维习惯于直观化，针对这一情况，我们应切实从学生角度出发，适当处理教材改进教法，引导学生顺利过渡到初中代数的学习。 相似文献
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蒙台梭利教育法是以创始人、意大利杰出的幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利的名字命名的幼儿教育方法。这一教育方法以独特的幼儿发展观和幼儿教育理论为基础，以一套独创的教具和一系列教育方法为载体，对幼儿教育产生了很大的影响。自创立以来，蒙氏教法就引起了社会各界的强烈反响，以及许多教育家和心理学家的广泛讨论，促进了现代幼儿教育的发展。直到现在，蒙氏教法在世界许多国家和地区还被广泛“引入”。此教法于１９９４年在我国幼儿教育界开始流行，如今在我国已有数百个蒙氏教室。起源于近一百年前意大利的蒙氏教法，固然有其令人确信… 相似文献
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爱因斯坦有这样一句名言：“热爱是最好的老师，它远远超过责任感。”这充分说明兴趣在教学过程中的重要作用。所以教师要努力使学生对所学科目产生浓厚的兴趣和旺盛的求知欲，促使学生的好奇心升华为求知欲，把“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的内在需要。当学生对学习发生兴趣时，就会积极、主动。愉快地参与学习，并且乐此不疲，欲罢不能。一、创设情境，激其情在教学过程中，教师采用新颖有趣的教法，启发学生以已知为媒介，借助直观演示和实际操作活动，并伴随积极的富有创造性的思维活动，寓思维训练于操作活动之中，使教学变静… 相似文献
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人教版九年义务教育初中三年级《思想政治》教材共编入插图86幅(包括彩图)。这些插图都是编者精心设置的，具有内容简明、主题突出、形象直观等特点。如果在教学中能注意利用这些插图的辅助作用，不仅有利于启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，而且可以提高学生的观察能力、分析能力和审美能力，发挥文字所不能替代的独特功能。本人在教学实践中对插图做了一些教法上的探索，现将浅见阐述如下。 相似文献
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小学生升入初中以后,一部分学生在数学学习上很快出现两极分化.因此解决好中小学教学的衔接,不仅有利于学生顺利地完成初中阶段的学习任务,而且有利于素质教育的落实,有利于培养有创新能力的人才.1 初一部分学生过早出现两极分化的原因 (1)学生对教师的教法不适应.小学生在记忆上以机械记忆为主,在思维上以直观形象为主,教师一般采用直观形象教学方法,讲解多次,详尽细致,到初中后,由于学科的增加和学 相似文献
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姜黎黎 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):66-66
数学教学的基本原则之一是直观原则，几何直观是指通过对几何图形、图像进行观察分析，根据直观认识来研究数学问题的思维方法．而数学思维具有高度的逻辑性和抽象性，所以，通过几何图像的鲜明化、形象化、直观化有利于学生对抽象问题的分析和理解，从而帮助学生掌握数学问题和结论，建立直观科学的思维品质． 相似文献
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