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谈体育情景教学 总被引：1，自引：0，他引：1
苏润忠 《广西教育学院学报》2008,(3)
体育教学情景的优化,是通过教师、学生、媒体三个因素来完成实现的。教师在其中处于主导地位,要因势利导的调控好教学过程。情景教学的运用程序是：设置情景——体验情景——运动快乐——墩术掌握——锻炼身体。体育教学中的教学情景设置是提高教学质量的重要因素,而情景的追求是无止境的,作为体育教师应努力探索,不断追求,在教学中创造出一个又一个更好的教学情景,服务于教学,服务于学生。 相似文献
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教学智慧是教师在进行复杂的教学活动时,面对复杂多变的教学情景,利用自身已有的知识灵活驾驭课堂的一种实践智慧。在教学过程中,英语教师要科学取舍教学内容,合理设置教学情景,巧妙隐藏教学意图,充分利用生成性教学资源,灵活设置课堂问题,彰显教师的教学智慧,提高教学质量,进而促进教师自身的专业发展。 相似文献
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情境创设法是教师在教学过程中为达到教学目的,通过设置相关的故事情节、场地器材和情景,从而提高学生体育学习兴趣的一种新型的教学方法。特点是通过创设情境使学生产生优势兴奋中心,集中注意力,让学生在教师创设的情境中完成身体练习,同时陶冶情操。 相似文献
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目标设置是体育教学中必不可少的一部分,科学合理的设置体育学习的目标既可以提高体育教学的效果,又可以完善学生的生理及其心理素质.目标设置是体育教学计划中的核心工作,目标的设置既影响教师的教,又影响学生的学;既影响教学的过程,又影响教学的结果,所以教师应该重视合理的目标设置在教学中的作用. 相似文献
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创设教学的多元情景已经成为教学研究的热点。根据目前教学情况来看,很多教师已经把多元情景加入到教学过程中。创设多元的情景,提高了教学质量,更好的帮助学生学习。当然,把多元情景加入到高中体育课程中,既提高了学生参与体育活动的兴趣,加深了自身体验的印象,又更好更有效的实现了教学的目的。那么,下面就探讨一下如何在高中体育当中增设多元情景。 相似文献
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情景式体育教学主要是依据学习目标、活动内容,围绕教学主题,将体育教学内容有机地联系起来的教学方式。体育教师在日常的体育教学过程中,应通过自身语言、动作、实物讲解和演示等多种教学手段来打造体育课堂的教学情境和氛围,引导学生对体育学习产生浓厚兴趣,最终达到提高学生个人综合能力的目的。一、情境教学模式概述体育情境教学模式主要是指教师围绕教学主题,结合学生的实际特点,通过设置相关教学主题活动、学习场地、故事情节以及情感氛围,来提高学生对体育的学习情趣,最终达到提高学生基本活动能力。"对学生理解、尊重,同学之间产生互动"是体育情境教学的主要特点。体育情 相似文献
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体育教学是体育教师向学生传授体育基本知识、基本技术及基本技能的过程。教师在教学中对语言、示范、练习及其相互配合的科学运用是促使学生掌握体育知识、技术和技能的重要方法,也是教师提高体育教学质量行之有效的重要手段。在体育教学过程中,科学运用教学手段,增强体育教学的效果,很有必要。 相似文献
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体育情景教学就是设置生动形象的场景。激起学生的学习情绪和活动欲望为手段,连同教师的语言、动作、微笑、情感、教学的内容和课堂气氛构成一个广阔的心理立场,作用于儿童心理,从而促使他们主动积极地投入整个学练活动。本文主要从以下几方面论述：情景的创设;情景的展开;实施情景教学要注意的问题。 相似文献
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毕汉鸿 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):34-34
<正>情景教学作为一种新型的现代教学模式,通过设置相关的故事情节,创设典型的场景和氛围,以其鲜明的形象性、启发性、感知性越来越被人们认可。教师如何在课堂中合理地创设情景,让情景为教学服务,使学生在轻松愉快的学习氛围中实现教学目标,这是教师应该好好研究的问题。对此,笔者就小学体育课堂的情景创设谈几点体会。一、创设游戏情景,激发学习兴趣 相似文献
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刘涛 《湖南科技学院学报》2002,23(3):99-101
体育教学是一个复杂的系统,涉及到学生、教材、教师等方面,各个方面又有各自的构成要素.各要素、方面之间的相互作用使得研究体育教学的角度和层次复杂多变.随着研究的深入,用系统科学的方法研究体育教学成为一种趋势.体育教学艺术是体育教学过程的灵魂.美学是艺术的哲学,运用系统科学的美学原理来分析体育教学的过程,可以在普遍的意义上把握体育教学艺术,指导体育教学实践,提高教学水平. 相似文献
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本文通过对情景式体育课模式中教师主导与学生主体间关系的分析,阐述了情景式教学模式在体育教学中的具体运用,为技术院校的体育教学过程中,突破传统的体育教学模式,因材施教,构建适合学生体育需求的新的体育教学模式. 相似文献
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体育教学是一个复杂的系统，涉及到学生、教材、教师等方面，各个方面又有各自的构成要素。各要素、方面之间的相作用使得研究体育教学的角度和层次复杂多变。随着研究的深入，用系统科学的方法研究体育教学成为一种趋势。体育教学艺术是体育教学过程的灵魂。美学是艺术的哲学，运用系统科学的美学原理来分析体育教学过程，可以在普遍的意义上把握体育教学艺术，指导体育教学实践，提高教学水平。 相似文献
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情景教学作为现代教学法中重要的教学路径之一,可以使得受教者更加深刻、透彻地理解教师所讲的内容,并在学习过程中发挥主观能动性及创造能力。文章提出将情景教学运用到成人教育中,教师要对教材做全面及充分的了解,站在学生的角度创设出科学而合理的情景,不断提高成人教育的效度。 相似文献
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体育是帮助小学生锻炼身体、拓展户外活动、消除学习疲劳的不可或缺的学科。而体育游戏是小学生非常喜爱的一项活动,若将游戏合理应用于体育教学中,可以全面调动小学生的参与度和学习积极性,丰富体育课程内容,促进小学生的社会性发展。但是,在教学过程中,教师必须注重游戏设置的实效性,切勿本末倒置。教师可以通过科学组织体育游戏、积极创新教学内容等方式开展体育教学,提升教学效率,促使小学生获得全身心的发展。 相似文献
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学生的个体差异是影响高职体育课堂教学活动的重要因素之一。为了不断提高高职体育教学质量,使每一位参与体育活动的学生都受益,在体育教学中,教师要了解学生的个体差异,并根据学生的个体差异选择教学内容,设置教学目标,采取科学有效的教学方法,实施有效的教学评价等来进行教学。 相似文献
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孟金艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):27-28
<正>情景教学在小学体育教学中的运用初见端倪,但也还处在一个探索阶段,本文从情景教学在体育教学中的作用及其实施等方面对如何体现学生的主体地位和教师的主导作用加以论述,希望对小学体育教学中进行情景教学提供一些参考性意见。一、情景教学的概念情景是指交际活动的社会情景,语言常常是伴随着一定的情景被理解的。情景是形象的,而不是抽象的,是人们在生活、学习中积累的并已贮存于大脑的形象,可见或可想象的具体的事物(情况和景象) 相似文献