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《英语新课程标准》指出:"学生是英语学习的主人。英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"作业作为英语教学中一个必不可少的环节,应当体现"学生是英语学习的主人"这一理念。作业是英语课堂教学的补充和延伸,它具有温故知新 相似文献
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英语作业是英语教学的重要组成部分,是英语课堂教学的重要补充和延伸,更是实现英语有效教学的一个关键环节。在新课程理念的引领下,作者改革了传统的作业方式,开展了分层化、生活化、趣味化、开放化等优化英语作业的活动,强化了学生学习英语的主体意识,激发了学生参与英语学习的兴趣,拓宽了学生英语学习的资源,提高了学生实际运用英语的能力。 相似文献
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小学生的学习要有趣味性,作业要有趣味性.作业的趣味性可以提高学生的学习兴趣。英语作业的趣味性可以提高学生完成作业的兴趣,激发学生去主动完成作业和探究的积极性。具有趣味的英语作业在英语教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,提高学生的英语作业的效果。 相似文献
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新课改提倡以学生为主体的原则,提倡学生的交流合作和探究,提倡学生的创新学习,这就要求老师从自身角色定位到教学理念到教学方法都要有相应的改变。初中《英语新课程标准》指出:"学生是英语学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点""英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为 相似文献
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小学阶段学生年龄小、自控力差,学习活动带有很大程度的情绪化倾向。如果一味地要求学生死记硬背,布置大量枯燥机械的抄写作业,就会使他们丧失信心,对英语学习失去兴趣。因此,小学英语教学必须设法激发学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习。本文从创设情境、师生关系、化抽象为形象,游戏激趣和多元化评价等方面论述了如何培养小学生学习英语的兴趣。 相似文献
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吕绘军 《成都航空职业技术学院学报》2013,29(3):33-34,37
作为一种重要的教学评价方式,形成性评价十分注重学生的主体地位,让学生拥有更多的学习自主权,有利于激发学生学习英语的兴趣,使学生获得成就感。通过对终结性评价与形成性评价方式的比较分析,阐述了形成性评价在大学英语教学中的三大应用策略：建立学力数据库,建立随堂考查制度和建立作业档案。 相似文献
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在小学阶段的英语教学过程中,教师应该立足于核心素养视角,科学合理地设计英语作业。通过设计分层型作业、创造型作业、综合型作业、实践型作业,让学生学习并巩固知识内容,减轻学生的学习负担,在提升他们学习质量的同时,激发并调动他们的英语学习兴趣。在完成英语作业有效设计的基础之上,教师还应该优化作业的评价模式,通过多元、分层、激励性的评价,更好地贯彻学生学科核心素养的培育,实现他们的有效发展。 相似文献
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在常规小学英语教学中,对学生进行评价是必不可少的环节。学生完成英语作业以后,教师会对学生的作业做出评价,当学生在英语课堂上积极地回答问题,教师也会给予积极的评价。虽然这些评价会依据英语课堂内容的变化而变化,但是评价的主体依然是教师,没有发生本质的变化。因此教师应当将攀登英语评价应用到日常英语教学过程中,转变以往的英语评价方式,促进学生英语学习水平的提升。文章旨在探究攀登英语在小学英语教学中的评价策略。 相似文献
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作者根据多年的英语教学实践经验,从端正新生英语学习的态度,培养学生英语学习的兴趣、课堂教学的互动性设计、课下作业的菜单式设计,以及和谐的师生关系等方面,重点分析如何维持学生的英语学习兴趣,旨在为中职英语教学实践者提供参考。 相似文献
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学习评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素,评价的目的是为了激发学生学习英语的兴趣和信心,使学生爱学、乐学;同时也是教师组织、调控英语教学的重要手段。本文作者利用了"攀登英语"的学习评价机制,进行了大胆的尝试,总结了有效开展常规英语教学活动的几点体会和思考。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的一种富有创意和实效的一种学习方式。"合作学习"有助于增强学生学习英语的信心,提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语听说读写能力,提高英语教学的质量和效益。 相似文献
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＂一起作业＂是小学英语作业的一种新途径,深受学生喜爱,对英语学习有很大帮助。＂一起作业＂能更好地为英语教学服务,它以＂兴趣＂、＂个性化＂作为作业设计原则,以＂重听读＂、＂适量＂作为作业内容要求,并重视作业的评价与反馈。 相似文献
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在英语教学中,形成性评价应以学生为主体,关注学生的学习全过程,激发和巩固学生学英语的兴趣。英语教学是让学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力,陶冶情操、拓宽视野、发展个性和提高人文素质的过程。而这些过程都离不开评价。科学的评价已经成为英语教学活动的有机组成部分,通过评价可以使学生学会分析自己的成功与不足,明确努力的方向。一、评价要发挥学生的主体性形成性评价应以促进学生的全面发展为目的,承认学生的个体差异,关注学生的个性、兴趣爱好和需要,力求通过评价促使学生学会自我评价和相互评价,帮助学生更清楚地认识自我, 相似文献