共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
《基础教育改革动态》2008,(4):36-36
安徽584万名小学生和461万名初中生,今后将享受同一办学标准。最近出台的《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》,取消了原有标准划分的“城市、县城、农村”三个类别,这将对逐步减少城乡中小学之间的办学条件差距,加快促进义务教育均衡发展具有重大意义。 相似文献
3.
少数民族地区义务教育学校办学基本条件总体较差,主要指标达标率总体较低,生均体育运动场馆面积、生均计算机台数、教职工编制配备等尤为薄弱,且学段之间、城乡之间办学基本条件差异显著;少数民族地区义务教育学校校际差异比较明显,低位且不均衡是当前少数民族地区义务教育发展的主要特征。均衡发展少数民族地区义务教育,必须坚持“使最少受惠者获得最大利益”的社会正义原则,不断增强少数民族地区均衡发展义务教育的保障能力,创新机制,推动义务教育资源在县域内实现均衡配置。 相似文献
4.
正2013年11月18日至22日,国家教育督导检查组(以下简称督导组)对我区的龙胜各族自治县、蒙山县和合山市3个义务教育发展基本均衡县(市)进行了督导检查。督导组最后认定,龙胜、蒙山和合山3县(市)学校办学标准、学校之间办学条件均衡系数和县级政府推进义务教育均衡发展工作均达到国家规定的义务教育发展基本 相似文献
5.
现代化的办学标准是推进教育现代化的重要举措与保障。其中,均衡发展是制定义务教育学校现代化办学标准的理论基础与核心思想。结合江苏省义务教育学校现代化发展情况,以及构建价值观指标、能力性指标、过程性指标和结果性指标四位一体的办学指标体系的原则,可以构建出六大领域45个指标体系的办学标准。 相似文献
6.
从2008年开始,全省义务教育学校将分步推进合格学校建设。《湖南省义务教育合格学校实施意见》提出的建设目标是：力争用5—8年时间,即到“十二五”末全省所有完全小学以上的义务教育学校要达到《湖南省义务教育学校办学标准》要求,初级小学和教学点按照《标准》要求规范办学。 相似文献
7.
现代化的办学标准是推进教育现代化的重要举措与保障,均衡发展是制定义务教育现代化办学标准的理论基础与核心思想。现代化办学标准的价值取向应当实现:从强调效率向追求均衡及公平的转向、从单项性办学标准向综合性办学标准的转向、从初步均衡向优质均衡的转向、从单一质量观向全面质量观的转向、从政府管学校向政府办学校的转向、从学校的被动发展向主动发展的转向。这种价值观指导下的省级现代化办学标准应当设有硬件建设、师资队伍、经费保障、办学行为、教育质量、文化建设六大领域四十五个现代化的指标体系。 相似文献
8.
9.
《基础教育改革动态》2008,(10):20-24
第一章总则
第一条 为促进我省义务教育均衡发展,全面推进素质教育,规范义务教育学校办学行为,高水平、高质量普及九年义务教育,根据《义务教育法》和国家有关教育法律法规、标准,结合我省实际,制定本标准。 相似文献
10.
11.
12.
13.
多年来,黑龙江省哈尔滨市教育局就一直把促进教育公平,推进教育均衡发展作为义务教育工作的重点。义务教育均衡发展是教育公平的基础,要真正实现教育公平,不仅要做到学校间办学条件、办学资源的均衡,更要实现学校间办学水平的相对均衡,而且只有实现办学水平的优质均衡,才能办出让人民满意的教育。 相似文献
14.
开展义务教育学校办学质量评价,对于引领树立科学教育质量观、落实立德树人根本任务具有重大意义。教育是一项长期性的系统工程,要诊断本区域的教育教学质量,各地应结合实际常规开展义务教育学校办学质量评价,诊断学校教育过程中影响办学质量的相关因素,为本地的教育行政决策提供参考,促进区域义务教育优质均衡发展。 相似文献
15.
正近年来,浙江省嘉善县把义务教育均衡优质发展作为城乡一体化建设的重中之重,着力从推动教育条件、教育师资、教育机会三个方面的均衡着手,不断加大投入,改革创新,全面推进义务教育均衡发展,确保教育公平。一、加大投入,实现城乡办学条件零差异学校办学硬件均衡是推进义务教育均衡发展的基础和先决条件,而推进学校办学硬件均衡首先就要加大教育投入,进行科学规划。我县在全省率先出台了关于进一步落实农村义务教育"以县为 相似文献
16.
<正>为促进义务教育学校校长的专业发展,建设高素质义务教育学校校长队伍,深入推进义务教育均衡发展,教育部公布了《义务教育学校校长专业标准(试行)》征求意见稿,在全国范围内公开征求意见。征求意见稿提出,要严格执行义务教育学校校长任职资格标准,完善义务教育学校校长选拔任用制度,推行校长职级制,建立义务教育学校校长培养培训质量保障体系,形成科学有效的义务教育学校校长队伍建设与管理机制。 相似文献
17.
实施义务教育合格学校建设,在全省用5到8年时间,使义务教育阶段完小以上学校绝大部分达到办学标准,这是省委、省政府进一步提高“普九”水平,推进义务教育均衡发展,建设教育强省的重大举措;也是义务教育阶段的学生都能受到良好的现代教育,解决“上学好”的问题的重大决策。我们在合格学校督导评估中发现,2008年申报建设的合格学校办学条件明显改善,校容校貌焕然一新,办学水平明显提升,但用科学发展观的眼光衡量,也有一些问题值得认真反思和切实改进。 相似文献
18.
正义务教育均衡发展,就是要使区域内义务教育阶段的各级学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态,与义务教育的公共性、普及性和基础性相适应,为每个孩子公平、公正地接受义务教育提供充足的保证。为落实全省义务教育均衡发展行动计划的要求,实现 相似文献
19.
20.
蓟州区地处天津市最北部,经济基础相对薄弱。全区现有第三轮义务教育学校现代化标准建设范围内学校177所,其中小学128所、初级中学43所、完全中学4所、九年一贯制学校2所。2016年以来,我区始终坚持“规划引领、创新方法、培训先行、健全队伍、典型引路、强化主体、内涵提升”的工作思路,圆满完成了177所义务教育学校、361个建设专项的评估任务,促进了全区义务教育内涵发展、特色发展、均衡发展,全面提升了教育质量和办学品位。 相似文献