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大学英语网络平台自主学习存在的问题与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
大学英语网络平台自主学习是大学英语教学改革的一个重要内容,网络自主学习在很大程度上提高了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力.但在具体实行过程中还存在学校硬件设施滞后、学生自我学习意识不强、学生学习目标不明确、教师的监控力度不够等问题,强化大学英语网络平台自主学习,就要进一步加大投入力度,加强大学生自主学习能力的培养,提高英语教师网络教学技术水平,加强网络自主学习监控力度. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
本文以大学英语自主课堂的构建为主题展开论述,首先对本文的背景进行了简要介绍,然后从三个方面对大学英语自主课堂的构建与学生高效率学习关系进行了分析,之后重点从自主明确教学目标、提供良好的自主学习环境、改进教学方法使学生学会正确的学习策略、加强英语基础教学促进学生自主学习能力的形成、开展情境教学、加强网络化教学课堂的建立等方面对促进大学英语自主课堂的构建策略进行了探讨,期望通过本次研究活动能够为高校大学生英语自主课堂构建提供一定的参考。 相似文献
3.
大学英语网络平台的自主学习是大学英语教学改革的一个重要内容,通过网络自主学习,可以在很大程度上提高学生学习兴趣,并且培养学生的自主学习能力。在对成都学院大学英语网络自主学习平台的应用现状进行调查研究中发现还存在学校硬件设施滞后、学生自我学习意识不强、教师的监控力度不够等问题。强化大学英语网络平台自主学习,需要进一步加大硬件投入力度,加强大学生自主学习能力的培养,提高教师网络教学水平,增强网络自主学习的监控力度。 相似文献
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在大学英语教学中,学生的自主学习能力起着重要的作用。教育部高等教育司在《大学英语课程教学要求》中明确提出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,增强其自主学习能力,提高综合文化素养。本文主要探讨利用多种教学途径,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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刘丽楠 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):265+267
英语已成为当今社会的基本工具之一,我国中东部的高校大学英语教学近年来的发展速度很快,英语教学水平也较高。相比之下,贵州少数民族地区的高校大学英语教学还相差较远。在大学英语教学改革中,增强学生自主学习能力已成为大学英语的教学目标之一。本文以贵州师范学院为例,通过对贵州省大学英语网络自主学习的现状进行分析,大学英语网络自主学习对学生英语能力的提高起到积极作用。 相似文献
6.
大学英语教学的主要目的是使学生达到较高的英语素质,因此,在教学中培养学生的自主学习能力尤为重要。针对当前大学英语阅读教学中存在的弊端,文章以自主学习理论为指导,提出自主阅读教学模式,并进行了实践探索。 相似文献
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大学英语听说能力的提高是大学英语教学改革的一项重要内容。大学英语听说教学中引入形成性评价,能够激发学生自主学习的热情,开发学生的学习潜能,帮助学生根据自身的学习情况进行学习进度和方法的及时调整,改进和发展学生的学习,切实提高学生的听说水平,提高大学英语听说教学的质量。 相似文献
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大学英语自主学习不仅需要学生主宰自己的学习,而且需要一套高效的管理机制,而后者在教学实践中既容易被忽视又难于操作。柔性管理突出"以人为本",坚持"以学生为中心",近年来已经被引入到高校管理中。针对大学英语自主学习过程中出现的问题,在三年的教学实践和调查研究的基础上,文章提出让柔性管理介入大学英语自主学习的各个阶段,可以有效地激发学生和老师自主学习的能动性,从而提高自主学习的效果。 相似文献
9.
近年来,国内大学英语分级教学改革不断推进。探索分级教学模式下如何培养学生的自主学习能力成为大学英语分级教学改革的重要课题之一。该文对沈阳航空航天大学英语一级起点班学生的自主学习能力进行了调查与分析,旨在为分级教学模式下如何提高学生们的自主学习能力提出一些想法及建议,以进一步推动大学英语分级教学改革创新与实践。 相似文献
10.
郭新文 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,(Z2)
新时期大学英语学习的重要特点是教师指导下的以实践与应用为目标的自主学习。文章根据笔者担任大学英语分科教学阅读教学任务以来的研究结果,探讨大学英语分科教学中学生阅读自主学习能力培养的问题。 相似文献
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一种推动自主学习的英语课堂教学新模式——清华大学试点班教学报告 总被引：3，自引：0，他引：3
宋丽丽 《清华大学教育研究》2002,(Z1)
本文描述了笔者探索大学英语课堂新教学模式的试点班教学。文中指出大学英语教学的重点是培养学生的自主学习能力。笔者认为大学英语课堂教学应由教师向学生讲解传授语言知识转变为由教师帮助学生树立自主学习的信念 ,激发学生自主学习英语的兴趣和积极性 ,引导学生思考学习策略 ,培养学生自主学习英语的习惯和能力 ,启发学生在学习中注意积累适合自己的学习策略。 相似文献
12.
中学与大学英语学习的衔接及大一学生英语自主学习能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
徐静 《和田师范专科学校学报》2007,27(4):130-131
本文针对大学英语教学中大一新生提出的“上大学之后,在多半年的英语学习中,发觉自己的英语水平非但没有得到相应的提高,倒有倒退的迹象”疑问进行问卷调查,发现中学阶段的灌输式英语学习模式和大学英语所大力提倡的自主学习模式发生冲撞。在大学英语教学的过程中培养学生的自主学习能力是现代教育的发展趋势所在。本文从大一新生自身的特点出发,提出在大学英语教学中提倡自主学习的初始阶段,要注意中学英语教学和大学英语教学的衔接,循序渐进,使学生顺利过渡,最终实现自主学习。 相似文献
13.
《昭通师范高等专科学校学报》2019,(5):109-114
在分析大学英语教学改革趋向、移动教学模式的基础上,尝试以建构主义和自主学习理论为指导,建构基于泛雅网络教学平台和学习通的大学英语移动教学平台,并在某应用型本科高校进行实证研究。定量研究结果表明,大学英语移动教学平台能够有效激发应用型本科高校非英语专业学生英语学习的积极性、提高学习兴趣;移动平台的教学资源使学生能够根据实际情况进行个性化学习,有助于学生英语自主学习能力的提升;移动教学模式,能够显著提高实验班学生大学英语学习成绩。定性研究结果显示,大学英语移动教学模式改变了课程评价考核机制,更加注重教学的过程性评价,基于移动教学平台的大数据分析技术,教师能够对学生的学习情况、教学质量进行科学评估和诊断,从而对学生大学英语学习进行有针对性地指导。 相似文献
14.
探索新的教学模式,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力是大学英语教学改革的核心。网络环境下,大学英语自主学习将改变传统的大学英语学习方式,提高大学英语教与学的效果。本文在国内外自主学习研究成果的基础上,结合贵州大学开展的大学英语自主学习,提出了基于网络的大学英语自主学习新模式并在教学活动中进行了实践。实践结果表明,这一模式能有效激发学生的学习积极性,促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。 相似文献
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大学英语教学模式逐渐由以教师为中心转变为以学生为中心的教学模式,学生英语自主学习能力的培养显得越来越重要。从自主学习理论出发,阐述了大学英语教学的现状和英语自主学习能力培养的必要性。最后,提出了大学英语课堂教学中英语自主学习能力培养的策略。 相似文献
16.
吴彩霞 《延边教育学院学报》2012,(6):29-32,35
由于在中学忽略了自主学习能力的培养,很多大一新生对大学英语学习感到不适应,无成就感,渐渐对英语失去兴趣．为了了解学生自主学习能力的程度以及元认知策略培训与学生的自主学习能力之间的关系,笔者进行了为期16周的实验,对所收集的数据用sPsS13．0软件包进行统计分析发现：当前大一新生的英语自主学习能力较低．元认知策略培训将有助于促进学生的自主学习,从而提高学生的学习成绩,也有助于实现大学英语教学与高中英语教学的衔接． 相似文献
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吴少跃 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
培养学生的自主学习能力是大学英语课程教学要求的教学目标之一。元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义。本文从元认知理论与学生英语自主学习能力的培养之间的关系来探讨如何在大学英语教学中培养学生英语自主学习能力。 相似文献
18.
独立学院艺术生的英语教学是必需的,也是相当艰巨的。艺术生的文化课基础薄弱,他们觉得英语学习难度较大,在课堂上缺乏积极参与。为提高艺术生课堂参与积极性,教师应当在英语自主学习教学模式中发挥教学主导作用,引导学生英语自主学习,促进学生自主学习能力的发展。重视艺术生的大学英语自主学习,培养学生自主学习的意识,有利于改善艺术生的大学英语教学。 相似文献
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梁莎 《佳木斯教育学院学报》2014,(2)
文章以培养非英语专业大学生的自主学习能力的必要性为主线,介绍了大学英语教学现状以及自主学习的概念,然后重点介绍在大学英语教学过程中培养学生的自主学习能力的必要性,提出将培养学生的自主学习能力整合运用到大学英语教学过程中的教学建议,以期通过该研究进一步提高大学英语的学习效果,提高学生的英语实际运用能力。 相似文献
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自主学习是大学英语教学中常见又重要的一种学习方式,而放权是自主学习的前提。本文通过参考文献和自己多年的教学经验,从学校、教师、学生的实际出发,分析大学英语自主学习中放权的影响因素,探讨大学英语自主学习中的有效的放权,为大学英语教学者提供借鉴。 相似文献