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自2017年以来,按照国家关于三科统编教材推进实施工作的相关精神和要求,贵州省站在教材建设是国家事权,是“铸魂工程”的政治高度,认真贯彻落实相关要求,切实把推进统编教材实施工作抓紧抓实抓好.到2019年秋季学期,我省义务教育阶段所有年级己全部使用统编道德与法治教材.我省道德与法治学科认真落实教育部教材局《中小学三科统编... 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(26)
<正>由教育部审定、人民教育出版社出版的义务教育阶段八年级新教材《道德与法治》,于2017年秋季在原使用人教版教材地区八年级开始使用。教材调整了知识点及其分布,修改了编排次序,使内容和栏目形式更加新颖,更符合学生年龄特点。其中《运用你的经验》是教材主要栏目,是教材亮点之一,是教材精心搭建的教学"脚手架",应引起高度重视。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(35)
<正>教育部统编教材《道德与法治》八年级下册,是初中学段法治教育专册。依据教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》(以下简称《编写建议》),本册教材以宪法教育为重点,不仅包括宪法文本中的主要内容,如公民基本权利与义务、国家制度与国家机构等,还包括宪法学理论,如宪法地位、宪法原则、宪法核心价值等,并拓展到法治精神。教材内容既丰富又抽象,远远超越了原《思想品德》教材宪法知识的广度和深度,对教学提出了新的更高的要求。新教材 相似文献
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在2016年9月,教育部颁布了《中国学生发展核心素养》,明确指出了新时期我国教育工作开展的中心任务是要培养学生的核心素养,这势必会给学科教学工作的开展提出新的要求。初中道德与法治学科也面临着这样的挑战,从2016年开始初中的思想政治课程调整为道德与法治课程,2017年统编版教材开始使用,《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》正式颁布,这对于初中道德与法治学科教学工作的开展来说压力较大,如何通过有效的教学活动的开展来切实培养学生的核心素养、有效地落实新课标的要求成为广大初中思政教师关注的焦点。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(26)
自2018年9月起,全国各初级中学将统一使用由教育部组织编写的《道德与法治》八年级教材。为了帮助广大一线教师正确把握和使用八年级上册教材,我部特约部编《道德与法治》八年级上册教材主要作者张广宇同志撰文,从准确理解教材编写思路、合理使用教材构成要素、科学把握教材分析方法三个方面,系统阐述教材使用要求和策略,以期对教师开展教学有所启迪。 相似文献
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在当前"一体化"背景下,一线教师做好教材的衔接研究,熟悉教材体系,更有利于教学的有效开展。法治教育作为道德与法治学科的一大主题,对学生的成长发展发挥着不可替代的作用。找到中小学法治教育在教材中的衔接点,对提升法治教育教学的质量和水平有重要价值。《道德与法治》六年级上册、《道德与法治》八年级下册被定位为两本"法治教育"专册,两本专册同出自教育部统编,教材一脉相承,既在目标的层次上螺旋上升,又在内容的难度上深入拓展。两册教材从整体结构来看,整体思路一致,单元主题趋同;从教学栏目来看,在培养目标和呈现形式上各有不同。道德与法治学科教师要衡量好不同阶段法治教育推进的深度和宽度,把握好教材之间的衔接,做到不赘述、无漏洞,使法治教育更加有效。 相似文献
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根据国家语文、历史、道德与法治三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求,2017年秋季学期,全国小学一年级和初中一年级新生开始使用以上三科＂教育部编义务教育教科书＂,即统编教材。作为初中历史教师,必须要更换使用了十几年的北师大版初中历史教材（以下简称北师大版教材）,开始教授人教版部编初中历史教材（以下简称部编教材,且本文只就两版教材七年级上册进行比较）。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(32)
<正>在统编《道德与法治》教材使用过程中,一线教师普遍反映教材内容编排逻辑较乱、用语不准确、表述不清。尤其是九年级《道德与法治》理论性强,艰深难懂的政策性、政治化专有名词多,严重超出初中生现有认知水平和原有知识储备。这些问题反映出教材编写者与教材使用者之间的矛盾与认知差距,而这种差距实质上就是教材所反映的教材结构与教师教学过程中形成的教学结构及最终学生学习所形成的学习结构之间的不适应乃至冲突。如果不能很好地把握这三者之间的关系,必然会影响统编教材的 相似文献
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统编版《道德与法治》教材进入学校,教师要在不断地探索如何科学、合理地使用教材.首先是要根据地域特点取舍教材,其次是要根据教学目标丰富教材,再次是根据未来生活补充教材,以此促进教材的科学运用,提升学生的学科核心素养. 相似文献
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统编版《道德与法治》教材进入学校,教师要在不断地探索如何科学、合理地使用教材.首先是要根据地域特点取舍教材,其次是要根据教学目标丰富教材,再次是根据未来生活补充教材,以此促进教材的科学运用,提升学生的学科核心素养. 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(11)
<正>河南省2017年开始使用统编初中《道德与法治》,2019年中考首次以统编教材为参考进行过渡性命题考试。从河南省2019年中考道德与法治命题与初中师生反映来看,河南省中考命题发生了较大变化,对广大初中师生的教与学具有明显的导向作用。依据统编《道德与法治》精神命题,虽然依然采取开卷考试,但考试的要求和立意有了明显改变,难度有了较大提升。这也传达了一个信息:中考试题有意凸显学科素养要求,加强初高中教学工作的衔接非常必要。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(26)
<正>目前,我国基础教育正走向核心素养时代。随着《道德与法治》新教材的全面使用,学科核心素养培育给道德与法治教师提出了更高的要求。努力改进教学,破解学科核心素养培育难问题,是当务之急。本文以统编《道德与法治》九年级上册教学为例,结合2018年浙江省法治优质课例,从教材解读、教学 相似文献
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<正>为贯彻落实党的十八届四中全会精神,推动中小学法治教育的系统化、科学化,从2017年9月起,全国所有小学一、二年级全部开始使用由教育部统一编写的小学道德与法治教材,到2019年9月,统编版的一至六年级教材已实现全覆盖。面对学科教学的新要求、新变化、新挑战,教师要不断转变教学观念,更新课堂教学理念,认真钻研教材,优化课堂教学,探索适合小学生认知特点的法治教育教学方式,采用多样的教学手段和方法,进行法治内容教学,促进小学道德与法治课堂法治教学实效性的提升。 相似文献
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2017年秋季,由教育部组织编写的义务教育《道德与法治》新教材取代之前的《思想品德》教材,正式开始使用。新教材在社会主义核心价值观的指引下,注重引导青少年养成懂法守法、尊法护法的意识和习惯。文章结合作者教学实践,就初中道德与法治课渗透法治教育的路径研究谈粗浅的认识。 相似文献
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教育部统编教材《道德与法治》自2017年面世以来,陆续在全国各地使用。新教材注重学生已有经验、注重活动设计、注重情景再现、注重学生情感体验,提倡内容活动化、活动内容化,注重有梯度、有深度,富有思维含量的问题设计,注重培养法治精神和公民素养。本文结合威海市优质课展评活动中夏宁老师执教的《依法行使权利》(统编《道德与法治》八年级下册第三课第二框),就如何强化思维引领,培养学生法治意识和公民素养谈一点个人浅见。 相似文献