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语教学目前面临的困境很多，最直接的现实问题则是学生对语课堂教学普遍缺乏兴趣和热情，他们觉得上语课几乎没有什么趣味，更谈不上愉快和享受，近乎是折磨和受罪的苦差。当然，造成这种状况的原因较复杂，有社会、学校、家庭、教育体制、考试制度、教材内容等，最主要的还是教师。 相似文献
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阅读能力是中学生获取知识的最基本能力，它不仅是学好语的基础，而且是学好其他各门功课的基础。而中学生的阅读能力主要是通过阅读教学的训练而逐渐形成的，因此，如何搞好阅读教学，培养和提高学生的阅读能力，是事关语教学及各科教学，乃至整个中学阶段教育质量的重要问题，值得每一位中学语教师认真研究。纵观当前关于阅读教学的研究与探讨，三种常见的对立现象引起笔深思。 相似文献
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比较中德两国的作教学，有很多不同之处，“他山之石，可以攻玉”，德国的作教学对我国大有可借鉴处。下面是录于德国《现代德语》“说写综合训练”中的一则作教学案例。 相似文献
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曾经一谈及作教学，我总想用“老牛拉破车”一言以概之，至于个中多少辛酸、万千感慨，恐怕非语同行难以理解。学生怕写，老师怕改，这是何等的悲哀，何等的无奈!至于作教学的“效益”，不用说，谁都清楚。 相似文献
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《长城》是人教版第十一册的课文。这篇看图学文由两幅长城插图和一篇短文组成，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。在教学中，我注重学生听说读写能力的整体发展，让书本知识与实践活动紧密结合，采取“读读、做做、说说、写写”的教法，进行综合性教学，收到很好的教学效果。一、读《长城》，培养搜集信息能力读，是阅读教学最基本、最重要的手段。课堂上，我让学生图文对照学习，有感情地朗读课文，理解课文内容。但语文教学不能停留在只要学生掌握课本知… 相似文献
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语教学的美育目的应是构建学生的审美心理机制。只有在教学中遵循和有机运用感知、想象、情感、理解等审美心理流程，把学生当成主动积极的认知，才能将作品中美的情感、美的意境化于学生的心灵，才能使学生与作品产生生命的交流和融合。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过这样一句意味深长的话：“美能磨练人性。”可见，审美教育对学生多么重要。《“九义”初中语教学大纲》指出：“在教学过程中……培养健康高尚的审美情趣。”在语教学中实施审美教育，使学生感知美，理解美，欣赏美，创造美，从而培养健康高尚的审美情趣。 相似文献
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这个话题是关于数学课堂教学方面的内容。我是一名语教师，想通过教《西沙渔人》一的教学片断来说明我对这个话题的看法： 相似文献
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盲校的言教学一直采用“熟读—逐字逐句翻译—背诵”的传统模式进行教学，实践证明，这种教学不仅违背了新课改的精神，而且，学生的积极性差，学习效率不高。也有的老师认为，盲生学习言很难，只能采取这种方式，其实不然。在长期的语教学中，我不断学习教学改革的先进经验，对言教学进行了“四读”新尝试，收到了良好的教学效果。 相似文献
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德华 《雅安教育学院学报》1998,(2):67-67
小学语教材中,儿童学占有相当的比例。童话、寓言、儿童诗歌等在小学语课本中都选编了一些传统名篇。儿童学有其自身的特点．在教学中教师应报据不同体裁,采用恰当的教学形式和方法,力求进到最佳教学效果。 相似文献
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浙教版语第十一册中，有一篇写景的章——《庐山云雾》，自1995年以来，笔多次在公开课教学中执教该课，并且在尝试中思索，在思索中孕育“改造”。现以该课第5自然段教学为例，作以阐述与说明。 相似文献
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处于语教学第一线的人其实都明白，当前的语课改早已陷入重重误区：或为了体现所谓的“自主、合作、探究”而虚设环节，只图课堂热闹，不管实际效果；或为了体现所渭的“开放性”、“人性”而忽视语学科的自身特点，把语课上成准思想课，甚至准生物课、地理课；或因为其衷一是，教改无措，而将越来越厚的教学参考书奉若圣典，照本宣科，让语课实现了最可怕的“回归”；或因为终究逃脱不了考试，惧怕只认考试成绩说话的“教学质量”排名，而把每篇质兼美的优秀作品只当作“阅读理解训练”的资料，把语课上成了答题指导课…… 相似文献
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新课程标准提出，“学生是学习的主人”，教学应“注重培养学生的自主意识和习惯”。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，而教师的指导，要以学生的学情为依归，在“导”中要重视培养学生学习语文的方法、学习语文的习惯。而这些方法、习惯，不应 相似文献
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如今,中学语教学的各种弊病已经暴露出来了,对此,社会各界有识之士从各个层面进行了剖析和诊断。那么,中学语教学的危机具体表现在哪些方面?语教育具有怎样的功能?我们应该给它一个什么样的定位?根据现有的教学状况,我们有哪些事情可做?也就是说,面对危机我们应该采取哪些对策?就上述问题,笔拜访了名学、我国古典美学研究专家、武汉大学教授胨望衡先生。 相似文献