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李慎红 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。如何培养低年级学生的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题。根据多年来对低年级识字教学的探索、实践和分析表明,首先是遗忘率比较高,中下层生更为严重,学生往往学了后面的生字,忘了前面学过的生字,复习前面的生字,又忘了后面的生字。 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"但是从日常教学和听课活动中我发现,低年级语文课中存在重识字轻写字,识字和写字教学脱节的现象。一、低年级写字教学缺乏指导在低年级的语文课上许多教师把时间和精力用到引导学生如何识记生字上,而写字指 相似文献
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陈发满 《福建基础教育研究》2014,(3):61-62
识字和写字是阅读与写作的基础,是小学低年段教学重点。教师应把握该学段教学的侧重点,落实生字教学,引导学生主动识字、写字,为后期学习打下坚实的根基。小学生字教学应把好读音关、字形关、字义关、写字关。 相似文献
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1.识字写字本册要识字300个,并使学生有一定的独立识字能力。因此识字教学仍不可忽视。要结合语言环境教识字,指导学生借助字典,特别是联系上下文理解字词的意思。要借助汉语拼音读准字音,纠正地方音。要鼓励学生利用较大部件识记字形。要提倡预习生字词,逐步培养独立识字能力。讲读教学中,可以侧重指导学生理解字(词)义;在讲读课文之后,结合写 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"然而在实际教学中我们常常发现,学生缺乏学习生字的动力。那么,如何激发学生学习生字的兴趣呢?我认为要抓好识字教学,首先要转变教学观念,改变传统的只在课堂中进行识字教学的方式,让学生主动参与识字过程。以下是我对识字教 相似文献
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【教学设想】
人教版三年级下册教材《翠鸟》一课一共要求掌握13个会写字、11个会认字（其中有7个在会写字中已出现）。虽然识字量比较大,但是这17个要求学习的生字当中,只有一个会意字“赤”,其他都是形声字;其中“赤”“泛”“透”等几个生字字义比较抽象,较难理解。学生进入三年级,已经具备一定的识字能力,识字、写字教学应该与低年级有所不同。 相似文献
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识字写字是阅读和写作的基础,也是小学语文低年级教学的重点。怎样提高学生的识字能力,使学生在有限的时间内掌握所学生字呢?下面笔者结合教学实际,谈谈识字教学方法。一、比较识字,提高识字能力低年级学生要求会写的生字比较少,要求认识的生字比较多,导致低年级学生对形体相近的字难以分辨、难以记忆。在教学中,教师可以创设一定 相似文献
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年段越高,生字教学就越被淡化,高段的语文教学将重心都放在了课文的阅读和分析上,忽略了生字教学.识字、写字是阅读和写作的基础,不论是高段还是低段都应重视.那么高段的字词教学应如何实施呢？ 相似文献
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低年段语文教学首要任务是识字写字,要考虑怎样把生字教扎实,要重视培养学生的识字写字能力。阅读教学重在培养学生的朗读能力,帮助学生积累语言,建立初步的语感,激发阅读兴趣。 相似文献
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中年级的识字教材编排形式相同,均为“随语文识字”。这种识字形式将识字寓于阅读之中,便于学生联系句子和上下文,准确地理解生字词的意思;便于学生学习课文中规范的语言,使之变为自己的语言,为提高读写能力打下基础。 随课文识字的教学步骤一般是:在初读课文时提出生字词,借助汉语拼音读准字音,兼顾认 相似文献
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义务教育六年制小学语文第一册“看图读拚音识字”共12课,出现66个生字,每一课的内容包括:纯拚音句群、插图和生字,以及随生字出现的笔画和笔顺。怎样教好这类教材呢?应根据教材的编排特点,按照大纲强调的从语言环境中识字的要求,抓住图画、纯拚音句群和生字之间的联系,把识字和认识事物,识字和初步的阅读训练,识字和写字紧密结合起来。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
语文课程标准对识字、写字作了详细而明确的要求。识字教学是小学语文教学的重要内容之一,它是阅读和写作的基础并和听话、说话有紧密的联系。然而,在最近几年中,小学生识记汉字滑坡的现象很严重,以至于刚学完的生字,下一节课就记不住了,忘得一干二净。 相似文献
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岳晓辉 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7):83-84
语文课程标准对识字、写字作了详细而明确的要求.识字教学是小学语文教学的重要内容之一,它是阅读和写作的基础并和听话、说话有紧密的联系.然而,在最近几年中,小学生识记汉字滑坡的现象很严重,以至于刚学完的生字,下一节课就记不住了,忘得一干二净.针对这一现象,笔者在近几年的探究和实践中总结出一些经验,有意识地通过"再现"帮助学生识记生字,因为"再现"是克服遗忘的有力武器.那么,怎样把"再现"这一有力武器合理地应用到帮助学生牢记生字的教学实践中呢?笔者认为,可以从以下几方面进行.…… 相似文献
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＂识字、写字是阅读和写作的基础＂,＂人生素养写字始＂,文字是一个民族的代表,是一种文化的象征。而笔者在调研过程中发现,写字教学现状非常不乐观：农村学校个别班级学生连自己的姓名都写不好,一篇200字的短文会出现10%以上的错别字。教师反映学生识字兴趣不够浓厚,生字回生率、写字错误率较高,又由于部分教师自身基本功不过硬,对识字、写字教学不够重视,严重地阻碍了学生阅读与写作能力的提高。 相似文献
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识字是阅读和写字的基础；教学生掌握书面语言。能读、能写是语文教学的主要任务。读书能力的培养要以识字为先决条件。识字教学进行得好，学生识字数量有足够运用的字数，并识得相当巩固，阅读教学就可以顺利进行；反之，识字教学进行得不好，学生识字不多，无论阅读什么。处处都要碰到生字这个拦路虎，阅读教学就不能顺利地进行。写字是所学的字在笔下的再现，作文是运用所识的字来记事说理，这一切都说明识字是非常重要的。 相似文献
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识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,对于聋生来说,在言语发展受到听力限制而落后于普通同龄儿童发展水平的情况下,大力提高识字、写字水平尤为重要。文章分析了聋校识字、写字教学的现状、目标定位、教学编排,并提出了相应的建议。 相似文献