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英语阅读作为语言输入的重要环节已越来越受到人们的重视。英语阅读教学是教师根据第二语言习得理论,以培养学生阅读理解能力为目标,遵循英语课堂教学规律组织教学得过程;根据克拉申的情感过滤假说,从作为情感过滤因素的学习动机、自信心、焦虑感出发进行论述,得出指导学生具备积极的学习动机、强烈的自信心、低焦虑的情感状态有助于达到提高学生阅读能力的目标。 相似文献
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英语阅读作为语言输入的重要环节已越来越受到人们的重视.英语阅读教学是教师根据第二语言习得理论,以培养学生阅读理解能力为目标,遵循英语课堂教学规律组织教学得过程;根据克拉申的情感过滤假说,从作为情感过滤因素的学习动机、自信心、焦虑感出发进行论述,得出指导学生具备积极的学习动机、强烈的自信心、低焦虑的情感状态有助于达到提高学生阅读能力的目标. 相似文献
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英语阅读作为语言输入的重要环节已越来越受到人们的重视。英语阅读教学是教师根据第二语言习得理论，以培养学生阅读理解能力为目标，遵循英语课堂教学规律组织教学得过程；根据克拉申的情感过滤假说，从作为情感过滤因素的学习动机、自信心、焦虑感出发进行论述，得出指导学生具备积极的学习动机、强烈的自信心、低焦虑的情感状态有助于达到提高学生阅读能力的目标。 相似文献
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听力学习是认知活动和情感因素共同作用的复杂过程。外语教学以学生为本,就要关注学生的情感。本文从克拉申的情感过滤假说出发,通过对五年制英语专业大专生的问卷调查和访谈并结合英语听力课堂教学实际,分析了学习动机、态度、自信心和焦虑等情感因素对听力学习产生的影响,以求从情感教育方面对英语听力教学有所启示。 相似文献
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听力学习是认知活动和情感因素共同作用的复杂过程。外语教学以学生为本,就要关注学生的情感。本文从克拉申的情感过滤假说出发,通过对五年制英语专业大专生的问卷调查和访谈并结合英语听力课堂教学实际,分析了学习动机、态度、自信心和焦虑等情感因素对听力学习产生的影响,以求从情感教育方面对英语听力教学有所启示。 相似文献
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本文以克拉申的情感过滤假设为理论基础,从动机、自信心和焦虑状态三要素来分析高中盲生英语朗读低效缘由,从培养朗读技巧和习惯,营造朗读氛围以及改进朗读评价三方面来提高学生英语朗读的效率,促进英语学习能力的提高。 相似文献
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听力学习是认知活动和情感因素共同作用的复杂过程。韩国语听力教学不可忽视学生的情感因素。本文以克拉申"情感过滤假说"为理论基础,通过对大学韩国语专业大三学生问卷调查和访谈并结合韩国语听力课堂教学实际,分析了情感因素对听力学习产生的影响,以求从情感因素方面对韩国语听力教学有所启示。 相似文献
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通过对高职学生英语学习现状的分析,提出情感焦虑是影响学生英语学习的重要因素。以克拉申理论为依据通过分析高职学生英语学习中的情感焦虑的来源以及表现形式,提出解决情感焦虑的对策。因此,要提高学生的英语学习成绩,必须考虑学生的情感因素,采取一定的解决对策来克服焦虑因素的影响。 相似文献
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大学英语教学的目的是培养学生在实际生活工作中灵活应用英语语言的能力。而语言习得既是认知过程,又是情感过程。大学教师应结合Krashen克拉申的＂情感过滤假说＂,在大学英语教学中充分利用情感策略,构建和谐的师生情感,对学生进行引导、监督,提高学生语言学习的效果。 相似文献
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英语的运用已成为当今高职学院英语教学中亟待解决的问题,克拉申提出的"输入假说"为该问题的解决提供了理论依据。本文将通过分析高职学生英语学习中的问题,结合学生实际,根据"输入假说"理论提出切实可行的解决方案。 相似文献
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通过对吉林省七所体育院校的二年级学生调查研究,发现他们的英语听说能力没有达到《大学英语课程教学要求》,建议体育院校的英语教学应考虑到学生的基础特点、专业特点和心理特点,应用克拉申的输入假说和情感过滤假说进行教学。 相似文献
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为适应教育国际化需要,教育部倡导各高校积极开展和推进双语教学,既注重专业知识教学,又关注学生第二语言习得,从而促进国际交流和合作。在第二语言学习的研究中克拉申的语言习得理论备受关注,他的情感假说认为学生的情感因素在很大程度上影响语言的学习。而心理学家认为学生情感水平的提高对以后的工作学习都大有益处。因此在教学设计中融入情商元素,将能调动学生学习的积极性,更好地促进学习,并为将来的成功奠定基础。 相似文献
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情感因素对英语听力产生重要影响,通过对两者关系的分析,指出要提高听力教学质量,必须强化学习者的学习动机,增强自信,降低学习焦虑感。 相似文献
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目前,高职教学面临着新时代对人才需求的挑战,教师从如何教转到学生如何学的研究上来,着重探究学生的心理特点,注重研究情感因素对学生学习的影响,以能激发学习动机和自信心,发挥学生的主动性、创造性,也是提高教学效率的有效途径。 相似文献
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针对当前英语学习者趋于年幼的现象,本文分析了情感因素在儿童第二语言学习中的影响。文章运用了克拉申的"情感过滤假设",就焦虑、性格、自尊心和动机几个方面分析了儿童学习英语中的具体情感因素,并就这些方面提出了一些相应对策。 相似文献
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本文根据克拉申(Krashen)的情感过滤理论,探索外语课堂上的教师反馈对学生情感的影响.研究发现,恰当的教师反馈将对学生的情感产生积极的影响,而由于学习者的认知水平和语言能力的差异,教师需要采用不同的反馈方式.同时基于本研究,也获得了一些外语课堂教学的启示以期能为改进外语教学奠定一定的基础. 相似文献
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克拉申的二语习得理论特别是"输入假设"和"情感过滤假设"对外语教学与研究具有重要意义.以此理论为基础,阐述其对英语专业阅读教学的启示,并提出了相应的建议. 相似文献