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成教大学生学习心理的调查与分析 总被引：6，自引：0，他引：6
成教大学生是具有一定职业经历和经验、社会化程度更高的一群大学生,研究他们的学习心理,对有的放矢地搞好成人教育教学改革,加强学习管理,促进个体学习水平的提高无疑具有积极的作用。 为研究成教大学生的学习心理特点及其影响因素,我们编制了《成教大学生学习心理调查问卷》,在河南师范大学、郑州大学、河南大学随机抽取成人函授学员和成人脱产生各 ７５０人进行了问卷调查,收口问卷１３８７份,回收率为９２．４％。 一、成教大学生的学习心理优势 １．有自己的理想和抱负 ９８％的成教生是不满足于现状的有志者,他们把参加成人… 相似文献
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成教生的心理特征及教学对策 总被引：5，自引：0，他引：5
成人大学生是一个特殊的学习群体,他们在学习动机、学习能力、学习方式等方面与普通高校学生相比有着明显的差异,因此在求学过程中表现出区别于普通高校学生的特点。这些差异和特点程度不同地影响着每一位成人大学生的求学过程,从而也影响着成人高等教育的教学质量和管理效能。一、成教生的学习心理特征1.学习动机。成人高等教育的教育对象主要是从业劳动者,他们的学习动机是从生产、生活和工作的实际需要形成的。据调查,成教生中一部人将学习更多的知识、提高专业素质作为学习目的,还有相当一部人是由于职称晋升、职务升迁、工种调换等需要… 相似文献
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随着网络技术的迅猛发展,我国社会的政治、经济、科技、文化等领域正发生着广泛而又深刻的变革。影响着我们的学习、生活和工作方式,人们的思想道德也不可避免地受到冲击。成教大学生作为中国网民中具有相当活力的一个特殊群体,其在网络时代学习、生活质量的高低,价值观念、思想道德水平的状况,将对我国的现在和未来产生不可忽视的影响。因此,关注网络时代成教大学生群体的德育教育就显得十分重要。一、网络时代成教大学生德育教育的必要性1.网络时代加强成教大学生德育教育是十分迫切的。网络正以极快的速度进入到我们日常学习和生活之中,… 相似文献
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民办高校学生易产生的心理问题及其调适 总被引：1，自引：0，他引：1
李永兰 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(4)
我国民办高校的学生是一个特殊的群体,相对于普通高校的学生,他们更容易在环境适应、自我意识、学习能力,人际关系、思想情感等方面出现不适并产生不良心态,主要表现为自卑心理、逆反心理、焦虑心理、自私心理、封闭心理、浮躁心理、空虚心理等.我们必须通过内因和外因两方面的努力来调节和矫正大学生的非健康心理问题,从而有利于其和谐发展,顺利成才. 相似文献
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成教大学生是高等院校中的一个特殊群体,加强成教大学生心理环保工作是高等学校德育工作的重要组成部分。文章对目前成教大学生存在的主要心理健康问题及其成因进行了深入分析,并提出相应的教育对策。 相似文献
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一、思想澄清：成教大学生到底需不需要思想政治教育
成教大学生到底需不需要进行思想政治教育？对于这个问题,有不少人认为：大多数成教大学生年龄偏大,具有一定的社会经验和工作经历,世界观、人生观已经基本形成,具备了自我管理、自我教育、自我识别的能力,在思想政治教育方面没有必要像对待大学生那样具有明确严格的要求。但事实并非如此。随着普通高校招生规模的不断扩大和高等教育的大众化, 相似文献
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加强普通高校成教学生管理工作初探 总被引：2，自引：0，他引：2
普通高校成教学生是普通高校学生队伍中的一个不容忽视的组成部分,他们在行为、学习态度、意愿等方面与普通大学生具有明显的区别,相对独立地成为一个特殊的群体。由于成教在办学形式、授课方式、管理方式等方面均有别于普通高教,因此对学生管理往往比较忽视。应加深对成教学生的认识和理解,以便有针对性地对他们进行思想教育和规范管理,以促使成教学生成材。 相似文献
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成教学生择业的心理障碍及调适 总被引：1，自引：0，他引：1
择业是每一个人人生道路的一次重大选择和转折点，对于成教学生来说，择业是成教学生在毕业之际选择适合自己兴趣和爱好、能发挥自己才智的职业的过程。与普通高校的毕业生相比，成教学生没有相关的一些保护政策，面临着更为严峻的择业挑战，随着他们择业的顺利或受挫，快乐、兴奋、满意、苦恼、忧愁、困惑、失望、自卑等各种心理现象产生，许多学生面对毕业选择职业时出现了紧张、焦虑的心理冲突和心理障碍，在一定程度上引起成教学生心理上的不平衡，影响着成教学生的择业方向和心理健康，不利于他们顺利就业。一、成教学生择业的心理冲突… 相似文献
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成人高校脱产生思想政治工作摭论 总被引：1，自引：0，他引：1
曹沛涛 《陕西师范大学继续教育学报》2005,22(4):9-12
普通高校成教脱产生是高校学生中相对特殊的群体，他们由于年龄、身份、家庭环境、社会阅历、文化基础、心理状况以及所处的人际关系等方面存在较大的差异性，再加上价值观念多元化和社会环境等因素的影响，致使成教脱产生在思想政治方面存在许多矛盾和困惑。因此，在新的历史条件下，必须更加重视和开展有针对性的、有说服力的思想政治工作。 相似文献
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成人高校的心理健康教育相对来讲是一个薄弱环节,这种现象不利于成人教育的健康发展。所以,成人高校必须加强对学生的心理健康教育。在教学和管理过程中,我们发现成人高校学生与普通高校学生存在很大差异,具有以下特点：１学习压力大。由于入学前成绩低于普通高等院校大学生,学习中反映出来成教学生知识面窄,学习能力差,创新思维弱,学习比较吃力,常常处于被动状态。学生常常缺乏学习动力,容易产生厌学情绪,甚至有些成教学生感到焦虑,惧怕考试,出现失眠健忘、神经衰弱,有些学生患上考试综合症,不得不以延缓考试作为逃避。２… 相似文献
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简论搞好成教大学生思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
高校成教大学生思想政治教育是普通高校成人教育的重要内容,是高校思想阵地中比较脆弱又容易忽视的重要区间,也是实际工作中容易缺失的重要构件。新的历史条件下,加强和改进成教大学生思想政治工作,必需正确认识当前的工作现状,研究当前成教大学生特点,探索教育的新机制和新方法,增强工作的针对性和实效性。 相似文献
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王德祥 《西北成人教育学报》2005,(1):36-38
近年来,随着普通高校的扩招,成教大学生人数明显增加,而其复杂的组成成分和思想特点,也给思想道德教育工作带来了一定的难度。本文通过分析成教大学生的特点及思想道德方面存在的问题,提出了加强成教大学生思想道德建设的建议。 相似文献
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高校图书馆如何发挥服务成教的职能 总被引：2，自引：0，他引：2
一、普通高校中的成教学员需要图书馆服务 毋庸置疑，目前绝大多数的高校图书馆在为教学和科研服务中往往重视对普通高等教育的服务而忽视对成人高等教育的服务。目前，几乎所有的高等院校都设有成教学院和高职校，以全日、夜大、函授等多种多样的形式培养为数众多的成教、高职学员，但这些隶属于普通高校的院校中大多数都没有专门面向成教、高职学员的图书馆，而普通高校的图书馆也往往只对统招的全日制大学生服务。那么，是不是成教学员不需要图书馆服务呢？恰恰相反，由于成教学员学习形式的多样性及其自身特点，他们中的多数学生都是以… 相似文献
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2l世纪初，中国普通高校成人教育学员与全日制在校生(本专科生、研究生、留学生)相比，已达到较高的比例。许多普通高校的成教生“五分天下有其二”，而且其中相当一批成教生全脱产、半脱产在校学习。因此，强化成教生人文艺术教育已经成为普通高校教育改革和全面实施素质教育的重要环节，对普通高校广大成教生来说，科技与人 相似文献
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成人教育的目的是为各社会成员提供全面的教育服务,使参加成人学习的成教学生在各方面都得到发展。随着社会的不断进步与发展,人们的生活方式和生活节奏都发生了很大变化,生活与学习压力逐步加大,成教学生面临的心理障碍也有增多的趋势。从近年来成教学生人格健康调查材料和我们日常接触观察中发现,有50%-60%的学生自信心不足、自卑感严重、悲观失望、猜疑拘泥、依赖、回避、办事畏首畏尾,严重影响大学生的学业成就和人生态度。一、产生自卑的原因1.工作因素。成人职业活动对成人的心理健康有重要影响。成人的职业类型、职业层次、收入状况… 相似文献
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近些年来 ,我国成人高等教育发展迅猛 ,许多成人高校应运而生 ,包括政府主办和民办的。教育形式主要有高等教育自学考试 (包括长线和短线 )、成人高考脱产教育、成人高考函授教育、研究生课程班等。与此同时 ,各普通高校抓住机遇 ,利用现有的师资和教学设施大力发展成人高等教育 ,各普通高校都有相当规模的成教学生。与高校统招的大学生相比 ,成教学生却有自身的特性。一方面 ,他们在高校的地位不如统招的大学生 ,心理上总是比较自卑。另一方面 ,由于学生的年龄差别较大 ,人生经历不同 ,自身发展程度不一样 ,他们心理状态是不一样的 ,兴趣、… 相似文献
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心理挫折是指个体在某种动机的推动下,要达到的目标受到阻碍而无法克服时所产生的一种紧张状态和情绪反应.每个人的人生路上都会遇到挫折,大学生也不例外.特殊的是大学生正处于心理成熟期,世界观、人生观逐渐的定型,这个时期遇到挫折,如果处理不好就会给以后的学习、工作、生活带来很大的负面影响.本文对大学生的心理挫折类型、产生原因及其处理方式进行探讨. 相似文献
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作为脱产进修的成人大学生在校学习期间的心理需要和普通高校大学生有哪些异同呢?我们对江西省几所大学中的一部分脱产进修大学生和普招大学生,就学习、兴趣爱好、思想等问题进行了一次调查。旨在通过调查用比较方法,了解脱产进修的成人大学生的需要特点,为针对成人特点进行有效的教育、教学及管理提供一定的依据。一、调查方法我们调查了政教、中文、团干部专修科及外语四个专业计5个班,共278人。其中成人大学生162人,普招大学生116人。调查内容:一是学习方面的需要;二是兴趣爱好;三是思想方面的需要。调查采用问卷法。 相似文献
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吴一明 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2001,3(4):74-77
“以人为本”的柔性管理是在研究人的心理和行为 规律的基础上，采用非强制的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行动的管理。针对社会转型、发展期间成教大学生存在着学习动机功利性、学习速成性、社会角色自卑感、厌学和考试过关等心理，分别运用柔性管理中的“内在重于外在、心理重于物理、肯定重于否定、个体重于群体及执教重于执纪”等五个基本原则尝试解决成教学生的学习心理障碍。 相似文献