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1.
一、构建“自主—合作”语文教学模式的理论依据构建“自主—合作”的语文教学模式的两个基本要素是自主与合作。主体教育理论为自主学习提供了理论依据。主体教育理论指出：教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富，任何人也不能代替他们学习。这也就是说，学生是学习的主体。因此，创新教学要以学生的自主学习为基础。自主是创新的前提， 相似文献
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“自主学习”作为一种新的教育思想，在一定意义上说．把握住了素质教育的实质和核心。在小学语文阅读教学中为落实“自主学习”精神，我们构建了激趣自学-导疑定标-自主探究-评议归纳-拓展训练的“自主学习”教学模式。此模式的最大特点是学生自主、课堂开放、生动活泼，培养了学生的自主意识、创新意识。 相似文献
3.
以学生为主体,开展自主学习的重要性不言而喻。新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”自主主体教育思想则认为：我们只有把课堂教学建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,才能全面提高学生的素质,才能使语文课堂焕发出生命的活力。 相似文献
4.
在“自主互助”模式下的新型教学模式,改变了以往强调接受性学习的种种弊端,倡导学生主动参与和探究,培养了学生自主获取新知识的能力.我们应当从形式、内容等方面进行转变,营造出更加浓郁的自主学习氛围,进一步凸显学生的课堂主体地位.
一、精挑内容
为了提高自主学习的实效性,避免沦为“放羊式”和“走过场”,提供给学生的自主学习内容不能过于细小,避免影响学生展开独立探究的深度和广度. 相似文献
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“绿色课堂”已成为21世纪课堂教学的核心追求和理念境界。绿色乃生命本色，绿色显现出生机盎然、生气勃勃的生命状态；“绿色课堂”以“教育生命性”为指导思想，认为课堂教学是师生生命价值的体现，她反对污染学生的情感、控制学生的身心、窒息学生的灵性、羁绊学生的创新，“绿色课堂”以创建自由、本真的环境为目标，让学生抛却固有的框框，从最真实的环境中接受最丰富的生活启示。 相似文献
6.
随着课程改革在课堂教学中的实施。随着教师对课程标准学习的深入，语文课堂教学呈现了百花齐放的态势。当我们喜形于学生“多姿多彩”的“自主学习”：当我们沉醉于学生“变化万千”的“自主探究”时：当我们津津乐道地谈论课堂成了学生“自主学习”的天地时，是否冷静地想一想：这些“自主学习”是我们语文教学所追求的吗？ 相似文献
7.
程振理 《语文世界(高中版)》2011,(6):10-13
“自主教育”一词,在上个世纪80年代,还是一个烙有时代印记的新概念,而今早已成为一线语文教师的自觉行为。作为早期“本真语文”的探寻者和“自主教育”的默默耕耘者,黄振宇老师二十几年如一日地坚守着心中那份本真语文的自主教育追求。随着语文教学实践的深入与自主教育探索的积累,黄振宇老师本真语文自主教育的踪迹也逐渐清晰。 相似文献
8.
姜淑兰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(11):41-44
小班时空的增大,仅仅是一种表象,它的教育观念的革命性变革才是价值所在.小班语文课堂应该是提高学生语文素养、增加文化积淀、提升精神品位的地方,是师生自由呼吸的场所;应该更加和谐,更加自主,更加开放.这是小班语文课堂的应然追求,每一位语文教师都需主动营造和谐、自主、开放的氛围,用“小班”这一“支点”,撬动“高效课堂”这个“地球”. 相似文献
9.
陈文山 《福建职业与成人教育》2004,(5):18-19
我们通过参加了“指导一自主学习”理论培训，加深了对叶澜教授倡导的“让课堂焕发生命活力”的精深内涵，体悟和感蕴到教育中的生命之幸福乐趣的旨意何在。充分认识到“自主学习”是自我教育、能力 相似文献
10.
孟文侠 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):127-129
“儿童的语文”视域下学生自主学习能力培养强调从儿童视角展开教学设计，通过情趣化、生活化、游戏化教学情境营设来传播语文课程价值，激发学生语文学习兴致，实现读写能力迁移。文章撷取了部编教材相关教学片段，从转变教学理念、聚焦课前设计、活化课堂情境、引入小组交流、重视课外拓展等方面着手，探究了小学阶段学生语文自主学习策略，以期对广大小学语文教育工作者在教学实践中有所启示，为提升学生语言能力、提高核心素养奠定坚实基础。 相似文献
11.
韩旭东 《宁波教育学院学报》2005,7(3):82-84
语文自主学习是在老师指导下,以学生自主探究为主要学习行为,自主完成语文学习任务,自主提升语文学习能力的语文实践活动。哈贝马斯的“交往理论”和源自皮亚杰的“建构主义”理论为其提供了有力的理论支持。实现语文自主学习关键要转变观念,解放思想;强化学生参与获得知识的过程;探索与建构语文自主学习教育、教学体系等。语文自主学习是学习型社会语文基础教育实现跨越式发展的必然要求。 相似文献
12.
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。提出了教育要“以人为本”，倡导人文教育，即认为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的积极性、求知欲，充分激发学生的的主动意识，指出学生的学习，最重要的是靠自己去思考、探究、体验。陶行知先生提出了要使学生得到“六大解放”（脑、眼、手、嘴、空间、时间），其宗旨就是还给学生学习的自主权，让学生学会质疑、讨论，学会学习。笔者认为只有调动学生的学习积极性、主动性，由“要我学”转变成“我要学”，由“苦学”，变“乐学”，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主动性，才能使语文学习成为一种享受，才能真正提高学生的语文水平。为此，我进行了一些实践，并有了一些粗浅的认识。 相似文献
13.
14.
刘卫娟 《中国基础教育研究》2006,2(4):116-116
时下，教学改革中提倡“自主学习，自主发展”，接着也便经常听到一些语文教师的苦叹：“语文课没法教了”、“语文课不会上了”……我对此虽表同情，但更多的是为某些教师于当今形势的无奈，思想的守旧而担忧。 相似文献
15.
在教学过程中重视给学生自主学习的机会,注重营造自主学习的氛围,教师教、学生学让位于师生互学、生生互学。只有发挥了学生自主学习的积极性,才能在语文教学中提高课堂效率。本文即谈谈笔者的一些做法。 相似文献
16.
张云佳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0064-0064
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,特别注重学生必备品格和关键能力的培养,突出强调个人修养、 社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践 等。“生命语文”的教育理念正与此一致,“生命语文是为生命而 为的教育,也是用生命而为的教育。”这是“生命语文”的本质, 也是我们进行语文教学的根本。语文教学尤其是作文教学绝 不仅仅是为了应试,更是为了唤醒生命,并内化为学生深厚的 文化底蕴和丰富的人格内涵。 相似文献
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自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主发展的教育实践活动,它是通往＂绿色语文＂的有效路径。在语文教学中应转变传统教学观念,呵护内在学习动机,创设温馨课堂气氛,采取合适教学方法,推行自主学习,并注意探寻自主学习的真谛。 相似文献
18.
吉春亚 《中国小学语文教学论坛》2004,(4):16-17,21
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”“珍视学生的独特感受”，还“学生阅读的主体”地位，这不能不说是对传统语文教学中的”一言堂”“学生是被动接受知识的容器”的严峻挑战。于是，车行陌上，春光袅袅，语文教学洞开了一片美丽的天地。当我们沉浸在学生“丰富多彩”的“自主”学习，迷恋于学生“变化多端”的“自主”探究时， 相似文献
19.
陈强 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
在语文教学过程中让学生自主学习,掌握阅读本领,是语文教学这一工具学科的教学任务。学生只有学会读书,才能掌握日后全面发展的基础工具。因此,近年来我们从改革语文课堂教学入手,以“自主学读”为课题,探索培养小学生读书能力、促其全面发展的有效途径。 相似文献
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我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。
一、增强学生主体意识。引导学生主动参与
要培养学生的自主学习能力，首先要增强学生的主体意识，教师本身要认识到“学生是主体”，还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。 相似文献