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1.
郭立萍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,12(1)
在参加普通话水平测试(简称PSC)的高校学生中,师范类学生占有很大的比例.为使每一位师范生都能取得规定的普通话等级证书,顺利地持证上岗,PSC培训教师必须认真研究培训原则与策略,以提高师范类学生PSC培训的教学成效. 相似文献
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普通话水平测试(简称PSC)主要是对普通话口头运用能力的考查。测前培训工作的重点就是要提高口语实践的能力。传统的人与人之间的对话形式已经不能适应培训工作的新要求,而应用多媒体技术教学,既 相似文献
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国家推广普通话的法规要求以及普通话水平测试(PSC)工作的开展有力推动了职业院校普通话培训教学,不少职业院校专门开设了普通话培训课程以促进学习者提高普通话水平。如何充分发挥培训教学的作用,用最有效方法提升学习者的普通话水平成为教师们长期关注的问题。文章试图从朗读入手,研究普通话水平测试培训朗读教学的策略,探求提高学习者普通话水平的最佳途径,实现以点带面有效提升学习者普通话水平的目标。 相似文献
4.
徐耀君 《湖南科技学院学报》2009,30(4)
推广全国通用的语言,是一个国家文明程度的重要标志.推广普通话,是我国社会主义精神文明建设的重要部分.普通话水平测试(PSC)是推广普通话(简称推普)工作的重要组成部分与必然需要,是使推普工作逐步走向制度化、规范化、科学化的重要举措,也是检验学校规范用语教学水准的全新尺度与手段, 湖南科技学院普通话培训测试站自1999年12月成立以来,以宣传贯彻<中华人民共和国国家通用语言文字法>为中心,以普通话培训测试为重点,积极开展各项工作,取得了一定的成绩. 相似文献
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近年来，随着国家加大推广普通话、推行规范汉字的力度，以及市场经济条件下各地区之间经济、文化交流的增加，社会各界普遍认识到学习普通话的重要性。越来越多的用人单位在招聘人员时，对应聘者的普通话水平也提出了较高要求，具体来说，往往是要求应聘者持有某一等级的普通话水平等级证书。在这样的情况下，报名参加普通话水平测试（以下简称PSC）的人数连年呈上升趋势。而随着PSC的升温，参加相关测前培训的人也越来越多。笔者从事普通话水平测试和测前培训工作已有多年，深知测前培训对于帮助考生在PSC中取得良好成绩的重要性，在此，就结合自己的实践经验，对如何合理安排测前培训内容、做好测前培训工作进行一衅探讨。 相似文献
6.
张雅娟 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(5):72-74
乡镇教师学习普通话有难度。要达到国家规定的普通话标准，有关部门必须在其普通话水平等级测试（简称PSC）以前严格培训，强化训练，在一定的时间内使乡镇教师的普通话水平有明显提高。 相似文献
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华语的规范化推动了把普通话确定为“标准华语”的进程,而普通话水平测试(PSC)与汉语国际化,以及与汉语水平考试(HSK)、汉语能力测试(HNC)的互相促进,将是全球华语发展的重要实践.本文主要从PSC测试体系,培训方式的分级两个方面,探讨了PSC国际化的策略. 相似文献
8.
通过对PSC(普通话水平测试)所测试对象的语言性质以及PSC等级划分和等级标准制定的理论依据分析,验证了PSC的理论基础为中介语理论,提出普通话教学与测试研究应加强对“地方普通话”的研究。 相似文献
9.
中介语理论与PSC论略 总被引：1，自引：0，他引：1
张建强 《广西教育学院学报》2006,(2):133-136
通过对PSC(普通话水平测试)所测试对象的语言性质以及PSC等级划分和等级标准制定的理论依据分析,验证了PSC的理论基础为中介语理论,提出普通话教学与测试研究应加强对"地方普通话"的研究. 相似文献
10.
孙叶林 《当代教育理论与实践》2015,(1):87-89
普通话水平测试（PSC）培训教学中存在不少问题,基于语言迁移理论,方言分班教学模式势在必行。方言分班教学模式不仅在理论可行性,而且在实践上具有有效性。 相似文献
11.
在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级证书上岗制度，标志着我国普及普通话工作走上了制度化、规范化、科学化的新阶段，提高了全社会的普通话水平和汉语规范化水平。但要保证测试的信度与效度，促使PSC朝规范化、科学化发展还须制订一个合适的行业标准。 相似文献
12.
王勇卫 《泉州师范学院学报》2006,24(3):144-148
普通话水平测试(简称PSC)中,第五项测试内容是不少于三分钟的命题说话。它依据科学的评价体系,基本能检测出应试人真实的普通话说话水平。应试人通常感到本项测试较难以应对,实际测试时失分率高,所以,如何应对该项测试,提高得分,值得探讨。应该说了解说话测试项的基本要求,克服说话测试项容易出现的问题是应对测试的基本保障,而这一探讨,在普通话水平测试实践理论建设上,具有一定的学术价值。 相似文献
13.
熊湘华 《贵阳学院学报(社会科学版)》2003,(4)
普通话水平测试(PSC)“说话”项“语音面貌”归档的正确与否,直接影响到应试人的普通话等级。测试实践证明要准确地对“语音面貌”进行归档,就必须采取定量与定性相结合的评分办法。先对应试人的“语音失误”进行分类记录,然后根据其成系统的“语音错误”和“语音缺陷”的种类,判定“方音成分”的轻重程度。这样就可以根据对量的分析,作出定性的,也比较合乎实际的判断,使“语音面貌”的归档具有科学性。 相似文献
14.
蒋朝晖 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(2)
信度与效度是判断PSC质量的关键。人们往往认为影响PSC信度与效度的主要原因是测试员自身的业务素质 ,对评分标准的掌握 ,却忽略了施测过程的标准化程度对测试信度与效度的影响。实际上PSC作为主观性测试 ,施测过程标准化程度的高低 ,对测试结果影响极大 ,因此完善PSC的工作程序 ,实现施测过程的标准化对PSC是有重要意义的。 相似文献
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普通话测前培训是大力宣传推普方针、推普政策的重要渠道。可以激发应试人认真学习和努力说好普通话的热情,从而掌握测试内容、了解应试技巧、熟悉测试系统的操作及流程,大大提高过级率。现今普通话测试全部采用口试,重点进行语音检测。其培训主要向学生介绍测试标准、测试等级要求及测试的内容与形式。在培训过程中存在考生应试色彩明显、忽视学生个别差异、培训教师素质参差不齐、宣传工作不到位等诸多问题。所以,加强培训员队伍建设、搞好应试人员考前培训的宣传工作、做好培训后的再训练工作及改善培训方式、注重培训细节、提高培训效率就显得尤为重要。 相似文献
17.
郑献芹 《安阳师范学院学报》2007,(1):103-106
普通话水平测试和汉语水平考试是20世纪80年代以来国内诞生的影响最广、规模最大的两种语言测试,标志着我国的汉语教学迈上了一个新台阶,随之对两种测试的研究也成了一个大课题。本文拟对2001——2004普通话水平测试研究和汉语水平考试研究进行比较,找出它们的共性和差异,以利于相互借鉴,使其向更科学、更标准的方向发展。 相似文献
18.
关于PSC"说话"项测试问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
谢英 《泉州师范学院学报》2006,24(1):72-77
在经过较长时间的普通话水平测试实践后,普通话水平“说话”项测试存在的问题越来越突出:“无文字凭借”的限定落空,口语范畴的“说话”多呈现书面语特点、“词汇语法规范程度”成为评分最随意的一项等等。这些现象给普通话水平测试工作带来了负面效应,影响了测评信度。为使普通话水平测试工作更加规范、有序、健康地发展,必须对“说话”项测试问题作进一步的审视和思考。 相似文献
19.
PSC"说话"项若干问题的分析 总被引：3，自引：0，他引：3
钱华 《湖州师范学院学报》2002,24(2):13-18
普通话水平测试（PSC）“说话”项的测评争议较大,现行《普通话水平测试大纲》“说话”项的评判标准,存在一定的模糊性,突出地表现在考核形式,语音面貌的定档等环节上,从测评实践的角度,对“说话”项测试中存在的问题进行思考与分析,通过对现行《大纲》“说话”项评分机制的梳理与解析,提出相应的对策,以期为“说话”项的测评提供较为合理的评判方法与参考标准。 相似文献
20.
宋晓蓉 《乌鲁木齐职业大学学报》2014,(2):83-85
根据普通话水平测试与中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）词汇（三级）的相关性,提出将普通话训练与MHK口试训练融合的建议。通过对普通话训练和MHK（三级）口语考试词汇教学重点进行详细解读,提出具体教学策略,以切实提高新疆少数民族学生国家通用语言文字运用能力。 相似文献