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作为教育扶贫和教育服务乡村振兴的重要治理举措,辍学治理一直是我国推进教育权利公平与教育资源均衡的重要议题。从政策历时性演进来看,我国乡村地区辍学治理体系具有鲜明的时代性与阶段性特征,经历了保障贫困家庭儿童入学机会的普惠性治理阶段和提升弱势儿童群体教育质量的专项式治理阶段、增强文化弱势学生学习信心的内生型治理阶段,并具有以县域政府治理为主导、以目标责任绑定为核心、以统一量化标准为依据等制度特质。针对因情感、心理等内生因素导致的隐性辍学问题,乡村地区辍学治理现代化建设应加大协同互通的统筹治理,深化智志双扶的长效治理,探索乡村教育的在地化治理。 相似文献
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浅论义务教育阶段儿童的受教育权 总被引：2，自引：0，他引：2
李小鹰 《重庆第二师范学院学报》2002,15(5):74-76
目前，在城市学校和乡村学校，富裕地区学校与贫困地区学校，重点学校和非重点学校普遍存在差别的情况下，我国儿童的受教育权实际上不平等。要努力达到义务教育阶段儿童受教育权平等的目标，政府应调整政策，实施全额免费义务教育，取消重点中小学，对学校的教育投入一视同仁，使学校的教育资源配置基本平衡。 相似文献
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在城镇化进程中,乡村教育发展面临着学生大量外流、学校大量撤并等诸多挑战,如何保障乡村儿童就近接受有质量的教育是乡村教育发展需要解决的重点问题之一.从国际社会来看,支持与发展乡村教育的主要策略有:增加教育投入,完善乡村学校办学条件;共享教育资源,实现乡村学校协同发展;开展非正规教育,提供灵活化的乡村教育;健全激励机制,提高乡村教师队伍质量;重视学生资助,让乡村学生获得充足发展.这些经验可以为我国乡村教育改革与发展提供一系列启示:大力改善乡村小规模学校的办学条件,全方位支持乡村学校教师发展,有针对性地为乡村学生提供帮助. 相似文献
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陈尘 《河北能源职业技术学院学报》2023,(2):40-43
教育数字化转型是数字技术与教育资源融合发展的必然趋势,也是推动未来教育改革的重要路径,但目前我国乡村教育数字化转型处于探索起步阶段,在推进乡村教育数字化转型的过程中存在数字化基础设施不完备、乡村教师数字化教育能力缺失、乡村数字教育资源匮乏等现实堵点。因此厘清乡村教育数字化转型赋能城乡教育协同发展逻辑是助推乡村教育发展的重要前提。乡村教育数字化转型的技术逻辑与育人逻辑有机耦合,利于明晰乡村教育数字化转型的实践路向。建议通过加快数字化基础设施建设以及教育资源更新、教学模式改革等途径实施智慧教育工程,推动乡村教育数字化转型发展;推进城乡教师合理流动,实现优质教育资源与乡村学校精准匹配、按需推动技术与乡村教师精准对接、精准设计区域性乡村学校数字化发展方式,解决乡村教育生态失衡等问题,实施配置均衡优质教育资源策略,推进乡村教育数字化高质量发展;通过数字化教育云平台联接城乡学校,汇聚数字化教育资源,构建学习共同体,形成“协同化”发展新格局,提升优质教育资源的共享效应。 相似文献
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我国乡村教育资源浪费严重,政府推动了乡村教育资源单一合并整合模式的改革,现实中存在很多不足,针对目前乡村教育资源整合模式的现状,提出了乡村教育资源整合的新模式：集约整合模式、连锁整合模式、输血整合模式、造血整合模式的四整合四位一体创新模式。政府要因地制宜根据我国乡村各地的实际情况选择适当的整合模式,以实现乡村教育资源配置的合理与高效,才能真正解决乡村教育资源匮乏、资源分配不公、资源配置分散、资源严重浪费等问题,才能优化教育结构,真正实现新乡村教育可持续发展目标。 相似文献
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21世纪以来，美国乡村教育经过发展和变革取得了一定成就，但仍然面临挑战。美国各州政府采取了一系列政策措施从各方面发展和保障乡村教育。政策类型理论为研究美国州政府发展乡村教育的政策提供了分析视角。美国州政府通过分配性政策为乡村教育发展提供了基础资源和权力；通过再分配性政策将资源和权力向乡村教育弱势群体转移；通过规范性政策保障乡村教育资源和权力的获得。政府发展乡村教育的政策体现了政府逻辑、市场逻辑和乡村逻辑的矛盾与统一。分类梳理美国州政府发展乡村教育的政策经验，总结乡村教育政策的逻辑，能够为我国乡村教育政策制定和实施提供有益借鉴。 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(1)
流动儿童作为弱势群体,遭受着入学机会、教育过程及教育结果的不公平境遇。其原因在于城乡户籍壁垒,流入地政府教育职责缺失,城市优质教育资源稀缺,农民工子弟学校发展困难。通过改革义务教育管理体制,发挥流入地政府的主导作用,提升农村基础教育质量,提高农民工子弟学校办学质量等途径,有效保障流动儿童的教育权利。 相似文献
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开展劳动教育对学生的综合素质发展至关重要。乡村小规模学校开展劳动教育面临着师资力量不足、教学资源不足、教育观念转变难、课程建设困难和安全保障不足等现实困境。解决这些问题,可从加强师资培训和队伍建设、构建教育资源体系、提升教师课程设计与实施能力、制定完善的安全保障措施等途径来实现。 相似文献
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如何保障流动儿童的教育权利和改进流动儿童学校的管理，一直被各级地方政府高度关注，这也是一个相当复杂、具有很大管理难度的课题。文章以北京市为例，就地方流动儿童义务教育面临的诸多问题，如对流动儿童学校认识不足，教育服务缺位；降低办学标准，多渠道提供就学资源；筹措教育经费，中央与地方成本分担；教育规划困难，教学教学管理难度大；现有公办义务教育资源不能满足迅速增长的流动儿童就学需求，教育均衡发展受到制约；教育公平问题凸现，政府决策两难等问题和对策进行了分析。 相似文献
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乡村中小学布局调整对农村教育的长远发展起到至关重要的作用.乡村中小学布局调整的原因主要有生源数量不断减少、城镇化率逐年提高、农民工随迁子女数量不断增加以及农民对于优质教育资源的渴求等.乡村义务教育学校布局调整的建议有同步规划城乡学校布局、均衡配置城乡教育资源、同步保障城乡学生安全、同时加大城乡教育投入、同步提升城乡教育质量以及合理处置闲置教育资源等. 相似文献
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乡村小规模学校作为乡村长期存在的一种教育形态,是乡村教育的重要支撑,也是承接乡村文化的重要载体。确保乡村小规模学校的长足发展是奠定乡村教育“基石”、保障偏远地区孩子受教育的关键,能够有效地通过教育阻止代际贫困的传递。随着城市化、工业化的迅速发展与计划生育政策影响,乡村小规模学校不断增多,也暴露出诸多的现实问题,主要表现为校长领导力匮乏、师资队伍建设受限、政府公用经费投入不足、学校文化建设匮乏、受城市化办学导向误导严重,等等。针对这些问题,考虑到乡村小规模学校的内在优势条件,可以从以下几个维度入手促进小规模学校的长效发展：政府的宏观政策支撑——资源配置;高校的人才输入——对口帮扶;乡村社区资源支持——协同发展;乡村小规模学校的内在突破——特色发展。 相似文献
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戴小彬 《福建教育学院学报》2008,(8):70-72
笔者以初中等级分班的目的标准、分班后的教育资源和师资安排、分班对社会家长及至教师的影响三个方面具体解析初中等级分班现象问题,指出这是违背《教育法》的,是教育不平等的表现,并由此从政府和学校两方面提出一些相关的治理措施。政府的作为,主要是加强教育立法和执法、加强监督指导与宣传、关注弱势群体、加大教育投入等。学校的作为,应加强分班制度建设、平衡班级间的师资和其他教育资源,加强学校内部管理和师资队伍建设。 相似文献
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《基础教育(重庆)》2004,(11):2-3
教育部等七部委将联手查处教育乱收费，陈至立：义务教育纳入公共财政保证农民子女上学，湖北当阳宜都政府揽起“普九”债务，我国3000万青少年受情绪障碍和行为问题困扰，学校贫富悬殊过大凸显教育资源严重失衡…… 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(6):2-2
建议加快教育管理体制改革，逐步消除城乡差距。通过兴办农民工子女学校、整合城区教育资源、降低农民工子女入学门槛等举措，保障流动人口子女就近入学，使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益，使留守儿童可以随父母在异地平等就学。加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教育与管理。强化外出务工家长对子女的监护和教育责任。提高农村社会公共服务水平，为留守儿童提供活动场所、健康向上的书籍和音像制品，促其身心健康发展。 相似文献
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新时代乡村学校诊断对于助推乡村学校改进、实现农村教育现代化具有重要意义.实施乡村学校诊断应坚持关注乡村儿童的健康成长与全面发展、乡村学校的内部活力与发展需要、乡村学校与乡村社区的良性互动等基本理念及价值取向;将学生发展质量、教师生存状态、教育教学水平、学校组织变革、教育资源拓展与利用等作为重要着力点;同时,采取多主体全面参与、规范诊断程序和改进诊断方法等基本策略,增强乡村学校诊断的科学性与实效性. 相似文献