共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
陈鹏程 《太原大学教育学院学报》2007,25(4):48-50
构建科学有效的课程体系是高中语文教师继续教育的基础环节，其课程设计应该遵循针对性原则、整合性原则和指导性原则。只有如此，才能符合高中语文的教育教学实际，满足高中语文教师需求，切实达到高中语文教师继续教育的教育目标。 相似文献
2.
《中学语文(读写新空间)》2019,(33)
<正>高中语文情感教育的原则是根据高中生情感发展的特点和客观规律,在总结高中语文情感教育成功经验的基础上形成的指导语文情感教育实践的基本准则。高中语文情感教育的基本原则主要包括尊重关爱原则、主体性原则、体验性原则、知情结合原则等。一、尊重关爱原则尊重关爱原则是实施高中语文情感教育的基础和前提,具体是指教师在情感教育的过程中,要尊重并关爱学生。尊重包括尊重学生的兴趣、需要、人格和选择, 相似文献
3.
高中语文文学阅读教学中长期存在文学阅读教学目标窄化与泛化并存、个性化阅读缺失、选修必修化、应试倾向突出等诸多问题。以新疆维吾尔自治区参加继续教育的高中语文教师为调查对象,展开问卷调查。意图通过了解高中语文教师对文学教育功能的认识程度,对《普通高中语文课程标准(实验)》文学阅读课程目标的了解与理解,以及高中语文教师文学阅读教学目标设计的行为方式,文学阅读教学目标设计的个例分析,剖析高中文学阅读教学存在问题与原因,以期指明高中语文文学阅读教学目标优化的方向。 相似文献
4.
5.
分析当前山区高中语文教师专业发展的现状,从完善继续教育制度、积极参与教研活动和注重教学反思等方面探讨促进山区高中语文教师专业发展的对策。 相似文献
6.
21世纪的教育要求培养创造型教师,这是继续教育的现代化水平体现。继续教育内容设置的理论依据和现实依据都体现了这一观念。继续教育内容的分类和课程设置要突出素质教育,突出教育教学能力的提高。继续教育内容的编选则要符合先进性原则、实用性原则和针对性原则。 相似文献
7.
关于中小学教师继续教育课程设置的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
现代教育为中小学教师队伍提出了专业知识素养、职业道德素养、教育知识技能、能力素养、文化素养等五方面的要求。抓好教师继续教育是提高教师素质的关键。但从教师继续教育现状来看 ,还存在着一定的不完善性 ,这种不完善性突出地表现在缺乏高水平、系统化、实用型的适用课程 ,课程设置缺乏针对性和实用性上。这直接影响到继续教育的实施和实际效果。本文拟从中小学教师继续教育课程设置的总体原则与组成两方面谈一下自己的看法。一、继续教育课程设置的基本原则在培训工作中 ,要使教师更新教育观念 ,树立素质教育思想 ,使教师对当今世界最… 相似文献
8.
本文在分析西北师范大学教师继续教育类函授专升本教育技术学专业培养目标与培养模式现状的基础上,根据甘肃省基础教育课程改革和基础教育信息化对教师教育技术能力与素质的要求,提出了教师继续教育类函授专升本教育技术学专业培养目标与培养模式改革的原则与思路。 相似文献
9.
刘国军 《兰州教育学院学报》2005,(1):25-30
中学地理教师继续教育的课程改革应与基础教育课程改革同步.文章分析了现阶段中学地理教师继续教育课程内容和结构存在的问题,提出了新课程背景下中学地理教师继续教育课程的设计原则,探讨了新课程背景下中学地理教师继续教育应增加现代教育类课程、创造性和综合实践类课程、方法论或教育技术课程以及研究类课程. 相似文献
10.
刘庚 《洛阳师范学院学报》2001,20(4):94-95
构建中小学教师继续教育管理模式 ,应当制定科学的建模原则。制定建模原则的主要依据是 :( 1 )国情、地情、校情 ;( 2 )国家的教育政策法规 ;( 3)继续教育运行的规律 ;( 4)现代教育管理科学的基本原理 ;( 5 )继续教育及其管理的经验教训。从这些依据出发 ,可提出方向性原则、科学性原则、针对性原则、基础性原则、可操作性原则。 相似文献
11.
从公平的角度来看,好的课程结构应遵循平等原则、需要原则以及补偿原则。新高中课程结构强调其均衡性、综合性和选择性,这对学生个性的发展、教师的专业成长以及学校特色发展都有极大推动作用。但立足公平,新高中课程在课程评价体系、加强弱势群体的课程补偿分配以及落实选课制等方面仍有待继续完善。 相似文献
12.
关于高中信息技术课程实施的调查与分析 总被引：5，自引：0，他引：5
对课程改革实验区——山东省各地高中骨干信息技术教师的调查,对进一步促进高中信息技术课程的实施有几点启示:(一)信息技术课程的教学设计应该得到进一步的重视;(二)信息技术教师的课程意识有待提高;(三)信息技术教师应该得到更多的促进专业发展的机会;(四)信息技术课程的教学评价机制应该完善。 相似文献
13.
本文以生活语文课程为例,对我国培智学校校本教材的生活化理念在教材设计、教材使用、课程评价等方面的体现进行了分析,指出目前我国培智学校校本语文教材在目标、内容组织方面的生活化理念体现较充分,但在教材使用生活化方面还有待加强,课程评价生活化体现不足。建议培智学校建立生活化的课程评价体系,以保障生活化课程目标的全面实现。 相似文献
14.
高中物理教师是物理课程改革的实施者、执行者和主导者。提升高中物理教师的专业素质,促进其专业发展并使之成长为专家型教师,是新的物理课程改革的一项重要课题。高中物理教师的专业发展策略主要有：自我学习,课堂教学实践,校本研修,师傅指导和专业引领。 相似文献
15.
中澳两国普通高中技术课程设置比较 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高中技术课程以提高学生的技术素养为目标,其课程设置因课程理念、教学方式的不同而有所差异。对中国和澳大利亚普通高中技术课程目标、开设年限、课程内容等方面加以比较分析,有利于优化课程设置,推动中国普通高中通用技术课程的进一步发展。 相似文献
16.
Relatively little is known about how and by whom curriculum leadership and management occur inside secondary schools, especially in Asian contexts. This article aims to analyse curriculum decision-making in two academically effective secondary schools in Hong Kong. It employs qualitative methods to capture the contributions made by various school personnel, and in particular the principals, to curriculum leadership and management. Data for the two schools show that whilst neither of the principals plays a significant role in curriculum monitoring and innovation, the vice-principal (male), the senior teachers and teachers in one school were perceived to place more emphasis on curriculum monitoring and innovation than their counterparts in the other school. Whilst teachers in both schools shared high expectations for students' academic achievement, one subtle difference between them related to the pursuit of academic excellence. In one school, students did not exert much pressure on their teachers whereas in the other school, teachers felt they had to fulfil students' demands for good lesson preparation and take account of students' opinions of their teaching. 相似文献
17.
The ability to express oneself clearly in both a mother tongue and a foreign language is a foundation principle of the new national curriculum in Estonia. Therefore, research was conducted to determine whether there was a possible relationship between English as a foreign language (EFL) teachers’ perceptions of effective teaching and the contextual evaluation of the school. The aim of this article is to describe the relationship between the perceptions of school climate and effective teaching among EFL teachers. The study revealed that EFL teachers’ perceptions of the school climate correlate to some extent with their perceptions of effective teaching practices, with some differences between teachers of Estonian-language schools compared with those of Russian-language schools. The research also highlighted that senior management should place more emphasis on creating a cooperative school climate for developing a learner-centred teaching approach as one of the foundation principles of the new national curriculum. 相似文献
18.
黄海萍 《贵州教育学院学报》2008,24(2):26-29
《普通高中课程方案》在课程实施等方面对高中教育提出了新的要求。教师在教学设计时,应当遵循以学生为中心、以学习为中心的原则,把“教”转为“导”。通过对课堂教学导言设计的介绍,帮助教师理解高中新课程在课程实施等方面的要求,以期有更多的教师掌握和运用。 相似文献
19.
Task-based learning (TBL) was a methodological innovation in the 1999 English Language syllabus for secondary schools and
the 2006 curriculum for senior secondary schools in Hong Kong, designed to replace teacher-centred, grammar-focused approaches
that were identified as previously prevalent. This two-year longitudinal study analyses the implementation of TBL in three
schools. It focuses on teachers’ conceptions of TBL and classroom practice, and the support provided by senior management.
It finds that TBL is enacted differently by individual teachers, and that the lack of senior leadership is significant in
causing the innovation either to wither or to become diffuse. In some cases, problems associated with implementing TBL were
addressed through the determined commitment of pioneering teachers and the collaborative efforts by staff, but change was
nonetheless hampered. 相似文献
20.
聋校教师的专业素质研究 总被引：1，自引：1，他引：0
本研究采用问卷法对全国6所聋校90名教师的专业素质进行了调查,结果发现：（1）聋校教师的学历基本合格,但明显缺乏特殊教育或学科教育（数学、语文）的职前专业培训,同时继续学历教育未能紧密结合聋校教学实践的现实需要;（2）聋校教师的学科素养不理想,表现为50.0%的数学教师不清楚算术应用题的基本类型,32.4%的数学老师不了解聋生解答算术应用题的特点,28.5%的语文教师不了解辅助阅读的四种手段,38.1%的语文教师不了解聋生使用辅助阅读手段的特点。 相似文献