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赵海燕 《成都航空职业技术学院学报》2012,28(4):77-79
自1972年Tulving提出了信息在长时记忆中储存的两种形式：情节记忆和语义记忆,语义记忆的研究就成为记忆的另一新课题。语义记忆指对词语、概念、规则和定律等抽象事物的记忆,如对词语的意义和语法规则、化学公式、物理定律、乘法规则以及各种科学概念的记忆。这篇文章介绍了五种关于语义记忆与大脑研究的假说。 相似文献
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长时记忆结构模型比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
长时记忆结构一直是研究热点之一,提出众多研究模型。最重要有语义记忆与情景记忆模型。研究者们强调事物按照一定的结构在人脑中贮存,而不是独立地存在。对有关长时记忆的重要模型进行了比较研究,梳理、分析了不同模型的相通及不同之处。 相似文献
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一、符号学习符号学习也可称为事物的名称学习。若干字符连成一串的符号学习被称为言语连锁学习,如汉字、电话号码以及外文单词的记忆都属于符号学习范畴。学习言语信息的内部条件是学习者有一套预存的有组织的知识和编码的策略,其外部条件是那些可激活并维持编码、贮存及提取过程的事件。 相似文献
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情节记忆包括主观时间感、自主意识以及自我三个中心成分。从 1 972年提出到现在 ,已成为记忆研究中的一个热点。该文从对情节记忆与语义记忆划分的质疑切入 ,论述了支持这一划分的证据 ,此外还对相关的情节记忆神经科学研究以及情节记忆的编码与提取的神经机制等问题进行了相应的述评 相似文献
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话语与记忆的关系是神经语言学及心理学研究的热点问题,当前有关语言功能失调是由于言语失调症患者的语言系统故障造成还是由记忆等认知因素引起尚无定论。因此,弄清楚话语与记忆的关系无论对神经语言学还是心理学的研究都有重要意义。阿尔茨海默症患者的语言功能与记忆功能均遭受损伤,从而为研究话语与记忆的关系打开了新的视窗,系统分析此类患者的语言表现为研究话语与记忆带来了有益的启示。本文以阿尔茨海默症患者的语言功能研究为出发点,从话语与记忆的关系、工作记忆和语义记忆三个层面简要探讨记忆的话语维度。 相似文献
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一、符号学习
符号学习也可称为事物的名称学习。若干字符连成一串的符号学习被称为言语连锁学习,如汉字、电话号码以及外文单词的记忆都属于符号学习范畴。学习言语信息的内部条件是学习者有一套预存的有组织的知识和编码的策略,其外部条件是那些可激活并维持编码、贮存及提取过程的事件。 相似文献
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教学中为了使学生牢固掌握知识并能灵活应用,教师首先应该为他们提供知识的丰富背景,强调知识的过程性,利用背景的生动性、具体性来帮助学生记忆。在此基础上,还要为学生提供在不同背景下进行多次重复的机会,提供变式训练的机会,以把记忆逐渐概括成为语义记忆。只有这样才能够有效地将短时记忆转化为长时记忆,把情境记忆转化为语义记忆,保证教学质量,提高教学效果。 相似文献
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外语的言语理解是接受语言输入的最主要途径,明确听力理解过程中信息如何处理是研究外语言语理解的最基本步骤.外语的言语理解过程是听者主动接受信息,意义重建的过程.人类天生的理解力、语言知识和世界知识是其中的决定因素.动机、情感、记忆、注意等听者因素是影响这个过程的重要因素. 相似文献
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美国心理学家帕维罗在1975年提出长时记忆中的双重编码理论。他认为大脑对于形象材料的记忆效果和速度要远远好于语义记忆的效果和速度。在此基础上,Mayer结合建构主义学习理论提出了多媒体学习的认知理论。按照这种理论,造成数学知识学习和记忆困难的主要原因是在于数学语言和符号的具体性比较差(即数学学习材料的高度抽象性),它不容易唤起视觉映像,没有激活右脑潜能。那么面对以形象记忆为主的小学生,我们应该重视如何采取有效的策略,以促进学生对抽象的数学知识的记忆,实现"减负增效"呢?我在日常教学中,结合学校 相似文献
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作为人类语义研究中的经典理论之一,科林斯和奎廉提出的“可教的语言理解者”网络模型使我们在这一极富挑战的领域有了遵循的方向和可供借鉴的实验方法。但毫无疑问,这种模型存在着许多缺陷,我们无法用这种模型来科学合理地解释人类的各种语义记忆现象。在众多认知心理学家们针对TLC假设的质疑中可以得到一些启示,并在他们提出的改进模型基础上提出新的假设:人类在语义记忆受到包括意识阈上下的多种因素的影响,这些数目繁多、强度不同、表征形式各异的联系组成一个近混沌的状态,但在目标(也包括需求和适宜情境)的指引下,会有选择地激活某个或某些联系,于是该部分的联系就成为人最先意识的、显性的反应。 相似文献
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阅读理解的心理过程是读者从文章中提取意义的过程。它包括把书写符号译码为声音．使读者具有相应的心理词典、从语义记忆中获得书写词的意义以及把这些词的意义进行整合的过程。它是读者运用自己的语言、世界等知识，根据任务和作者(通过所设立的语境)进行交流的互动过程。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(1):118-121
索绪尔的《普通语言学教程》是结构主义语言学的奠基之作。在这本书中,索绪尔区分了语言和言语,明确了语言共时研究和历时研究的区别,提出语言系统是一个符号系统,并对语言符号的性质进行了阐述,指出句段关系和联想关系是语言符号系统中最基本的两种关系。此外,他还颇有创见地提出了语言系统的价值问题,他的语言观实质是一种系统观。 相似文献
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课文理解研究从70年代开始到现在一直是一个十分活跃的研究领域.从70年代中期开始,van Di jk & Kintsch开始研究课文理解的认知模型,他们综合了过去研究课文方法的一些特点,对课文理解研究构成了自己的特色.他们根据70年代初期的语义记忆研究提出了一般性的记忆模型,又根据过去的课文语言学研究提出了课文结构的新概念,例如局部连贯和整体连贯、宏观结构和超结构,分析了这些结构在课文加工中的作用及对心理学的影响.课文理解策略模型是目前广泛用于课文理解研究的一种比较常用的建构观点. 相似文献
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索绪尔是现代语言学的奠基人,其语言学核心思想集中体现在《普通语言学教程》中。索绪尔在该书中提出的语言的符号观、系统观以及他对能指与所指、语言与言语、共时研究和历时研究、句段关系与联想关系等二元对立关系的区分,对随后的语言学、符号学、社会科学和人文科学领域的结构主义思潮都产生了广泛而深远的影响。 相似文献
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听、说言语交际活动 ,是人类认识和人类交际活动的基本形式之一。它是获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。据统计 ,人们在日常言语交际活动中有４５ %的时间用于听 ,３０ %的时间用于说。听、说最能生动、鲜明、完美地用来进行言语交际活动。掌握听、说标志着掌握言语的声音物质外壳 ,这有助于提高生动的语感和促进掌握书面语。听、说还是吸收和巩固语言知识和培养听、说、读、写、译等言语能力的重要手段。生动的语音形象和口语快速反应的感染 ,能提高记忆词汇和语法规则的效果 ,提高言语交际能力的敏感性和敏捷性。一、听… 相似文献
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石庆颜 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0023-0023
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门 学科,也是人类通过已经理解和掌握的知识,运用指定符号代 表自然界的各种元素,再经过运算得到结果的一种代表自然规 律的方法。其中的符号包括:数字、字母、图形和各种特定的符 号。数学的要义在于把繁复的文字叙述用简单明了的字母公式 表示出来,便于记忆,便于运用。这就是数学符号化思想,是人 们学好、用好数学的关键所在。 相似文献
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梅汝莉 《北京教育(高教版)》2004,(1):23-26
多元智能理论的问世,有力地促进了教学设计和教学模式的创新。多元互动情境化,是借鉴该理论进行教学设计的基本模式。这种教学设计的基本要义,我以为可归纳为以下几个方面:一、教学要点“多元切入”多元智能理论承认不同的学科拥有不同的知识体系和独特的表达本学科知识的符号体系。例如,语文课就以言语为主要符号。加德纳深入研究了新兴的“符号学”后指出,尽管学科课程各自具有独特的符号体系,但是人类创造的符号体系之间是可以互相转换的。据此,他明确指出:“几乎每一个值得理解的概念,都可以用许多方法来下定义,可以用多种方式表达和讲… 相似文献
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图式、理解与阅读 总被引：3，自引：0，他引：3
董建民 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2000,32(5):56-59
心理语言学认为图式是语义记忆网络中的一种信息贮存结构.在语言理解和记忆中的作用是根据已知信息对新信息进行加工.阅读是为了汲取新知识,获得新信息.在阅读过程中读者大脑中已有的语言图式、内容图式和形式图式与文章中信息的相互作用决定了读者对文章的理解程度,是影响阅读理解的主要因素.采用相应阅读策略进行训练,可提高阅读力.读者语义记忆中的图式越多越完善,阅读效率就越高. 相似文献
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礼物交际是人类社会的基本符号之一,贯穿于人类社会发展的各个阶段。从礼物本身来看,礼物是一种物品,在交际的研究中,属于非言语交际的范畴;同时礼物也是一种符号,其能指与所指的意义蕴含在礼物的选择和包装等过程中,当礼物被赠送时,传达了送礼人的某种信息,也发挥了这一符号的交际功能。 相似文献