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1.
贾梅 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(3):156-157
所谓“四步”就是教学过程中的四个有机组成部分,即“导读训练”、“精讲点拨”、“强化训练”、“达标测试”。这四步中包括了“导读”、“强化”、“达标”三次训练,从而使整个教学过程中教与学及教学双边活动三者所用的时间之比大致为1：1：1,有力地发挥了学生的主体作用,改变了传统教学中教师“满堂灌”的现象。一、导读训练一般占课堂时间5～10分钟。“导读”就是引导学生去读、去看课本,它的首要条件是教师先要依据教学大纲的要求以及课本内容,深入浅出地设计出适合学生的、引人入胜的、需要学生在阅读课本基础上思考后才能回答出来的问题。这样教师为学生提供了思维素材,学生不再是简单地回答教师的问题,而是围绕预习目标主动地寻求解决问题的途径,提高学生学习的积极性,培养学生自己运用知识分析 相似文献
2.
丁振伟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(3):146-147
教学设计是教师研究的永恒课题,无论是什么科目的教师,在进行授课之前,一定要做好自己的教学设计.这样才能按部就班地引领学生一步一步走进知识的殿堂.而要想搞好化学教学设计工作,教师必须注意处理好以下几个关系. 相似文献
3.
在传统的阅读教学中,教师的教学过程就是一步一步地实施自己教案的过程,而学生的任务就是配合老师顺利地实施教案,思考老师提出的问题,回答老师所预定的标准答案,完成老师布置的作业……这样的教学,学生的思维基本局限在教师设计中,这样的阅读教学只会泯灭学生的个性,扼杀学生的创造天赋。 相似文献
4.
李老师在教学《鉴定食物的主要成分时》,自己动手做实验让学生观看,又设计了一些问题让学生回答。整堂课,学生只是被动地阅读、听讲与回答,却没有一次动手操作的机会。而当学生的回答不能让自己满意时,李老师又会给学生这样那样的批评。 相似文献
5.
在传统的教学过程中，往往教师预先设计好各种教学环节，各环节又有若干问题，教师引导着孩子一步步实施教案上的内容，引着孩子往预先设计好的一个个“圈套”钻。表面上看也确实是很到位地完成了教学任务，但学生完全是被动地“依样画葫芦”式地学习，学生的主体地位也就无从谈起，网络教学为我们提供了有利的条件，把课堂的时间充分还给学生，让学生在自主的学习中都有自己的发现，有发展自己的机会，极大地激发了学生的学习兴趣。 相似文献
6.
对话教学:为思维而教 总被引：4，自引：1，他引：3
思维的价值需要教育的指导,才能充分实现其机能。然而传统教学以内容为中心,是一片思维教学的荒芜地。其根源在于混淆了作为思维结果的逻辑与作为思维过程的逻辑的区别。教学对话是一项为思考而教学的手段,教学对话的核心是有效提问。有效提问指问题既囊括内容又明确提示我们希望学生执行的某种特定的心理操作,用来推动和引导学生回答问题时的思考进程。同时,有效提问还指教师针对学生的回答进行穷追不舍地追问,要求学生通过反思自己的初始回答来解释、验证和支持自己的所思所想。 相似文献
7.
思维的价值需要教育的指导,才能充分实现其机能。然而传统教学以内容为中心,是一片思维教学的荒芜地。其根源在于混淆了作为思维结果的逻辑与作为思维过程的逻辑的区别。教学对话是一项为思考而教学的手段,教学对话的核心是有效提问。有效提问指问题既囊括内容又明确提示我们希望学生执行的某种特定的心理操作,用来推动和引导学生回答问题时的思考进程。同时,有效提问还指教师针对学生的回答进行穷追不舍地追问,要求学生通过反思自己的初始回答来解释、验证和支持自己的所思所想。 相似文献
8.
在小学语文课堂教学中,教师如何对待学生的回答,以何种方式处理学生的回答,教师回答后学生又有什么反应,这些方面会直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也会影响学生对一堂课甚至一门课程的学习兴趣与态度。课堂中,教师唯有让自己的回答充满尊重、信任、趣味,唯有让自己的评价充满智慧,才能使课堂生成变得精彩。 相似文献
9.
目前语文课堂教学中存在着这样一种现象,课堂上教师总希望学生能回答出自己想要的或者是与课本上基本相同的答案,总希望学生在质疑时能提出自己预料中的问题,否则教师会十分着急,不知如何操作才能将学生思维尽快纳入自己设计的教学轨道之中,即使学生提出有创见的观点或者 相似文献
10.
一可喜的是，那种以教师为中心的、完全灌输性的、“独白式”的语文课堂教学现象，目前已经不复存在了。但是，现在的语文课堂教学又普遍呈现着一种典型的“问答仪式”。在这种仪式支配下，教师在课堂上连续提问，学生习惯性地举手，仓促地回答问题。学生被指名回答问题时，教师有时候还连续地补充追问。对于学生的回答，老师只做简单的肯定、否定或不置可否，而后自己补充讲解，再提出下一个问题……这种“问答式”教学，表面看去，学生似乎是在主动学习，但其实质仍然是以教师为中心，以教师预先设计好的思路去代替学生的思维过程。教师虽… 相似文献
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12.
课堂提问是教学中的一个必要环节,可以启发学生对于问题深度思考,老师也可以在学生的回答中发现他们独特的思维特点,以及他们对于知识的掌握程度,据此来安排下一步的教学计划。本文围绕小学语文课堂中教师的提问与回答艺术问题,提出若干建议,即善于在课堂上捕捉提问的关键时刻、连续提问来挖掘深度、课堂提问要有自己的度、课堂回答的委婉艺术。 相似文献
13.
1．架桥引路、化解教学难点，实现教学难点的突破是优化课堂结构的首要任务
物理难学已成为许多学生的“共识”。这就要求教师和学生要有良好的相关学科知识，在学生现有的认知水平上，建立起学好知识的信心，尽早入门，这就要求教师在课堂教学中针对教学难点，合理设计教学程序，使学生们一步步拨开迷雾，突破难点。在此过程中，教师要把自己置于引路人、架桥人的位置上，引导学生自己行走。逐步打开学生智慧的大门，使教学达到事半功倍的效果。 相似文献
14.
15.
刘利 《中国校外教育(理论)》2015,(2):121
在任务驱动法的教学过程中,教师设置好任务的内容是非常关键的。"任务"设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异,在设计任务的时候要将任务分为不同的层次,让所有的学生在每次学习中都有所收获,体验到完成任务后的喜悦和成就感,使他们对自己有信心,从而一步步地提高。 相似文献
16.
张国强 《中国教育研究与创新》2006,3(6):50-51
教育的意义不在于灌满一桶水，而在于点燃一把火。——题记
一、阐明意义，激励学生多角度阅读。
要教会学生怎样阅读，首先要激发学生自主阅读的兴趣。传统的阅读教学模式，大多是五步程式化，即作者背景简介——范读——分段及归纳段意——分析思想内容并归纳主题——总结写作特点。往往是老师在大讲自己的阅读体会，设计一些自己原来无法理解后来“豁然开朗”的问题来为难学生，等学生回答不上时，老师就自我陶醉地把它讲得神魂颠倒，学生听得死去活来。久而久之，就习惯于老师提问题学生回答，下课以后根本不知道老师讲了些什么问题。 相似文献
17.
所谓成功教育,就是通过帮助学生尝试成功,逐步达到自己争取成功,不断取得学习成功的教育。那么,怎样在语文教学中实施成功教育呢？一、树立科学的学生观常常会看到这种情况：学生回答问题结结巴巴,老师一脸不耐烦;学生回答问题离了谱,老师一声断喝。这种把学生当作教学工具的学生观与成功教育的学生观是背道而驰的。成功教育认为：老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,教师对于回答不尽如人意的学生应热情地鼓励, 相似文献
18.
朱敏学 《四川教育学院学报》2001,17(12):40-40
用提问的方法进行教学 ,在我国有着悠久的历史 ,并取得一定的成效。本人通过多年的教学实践得出 :把教师提问转变为学生自己提问自己回答 ,这更有利于发展学生的思维 ,培养学生的创造性学习能力。变教师提问为学生提问是一个能力过手的问题 ,要做到这一步并非轻而易举的事情 ,需要教师的精心培养。我在教学中是分三步进行的 ,现将具体做法简介于下 :一、教师提问给学生以示范。这个阶段是让学生效仿老师如何抓住关键、点中要害 ,进行提问 ,这是一个适应阶段。例 :学习初中生物“茎的输导作用”时 ,我让学生看书 ,自己拟出提纲 ,然后由老师提… 相似文献
19.
<正>理答既是一种教学行为,又是一种评价行为。它是教师对学生的回答作出的即时评价,以引起学生的注意与思考。理答是一种重要的教学对话,直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也影响学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。一、理答之效理答作为课堂问答的一个环节,是主要教学行为之一,因此理答效果决定教学效率,而且理答对形成怎样的课堂文化发挥重要的导向作用。教师如何对待学生的回答,以何种方式处理学生的问答,教师回答什么,教师理答后学生又有什 相似文献
20.
樊丽萍 《山西教育(综合版)》2004,(9):29-29
课堂提问是一门要求很高的教学艺术,是对教师业务素质和教学经验的检验。从课堂教学的实际来看,学生在接受知识的同时,会产生一系列的疑问,教师也会根据学生的认识水平、年龄特征、性格特点等设计相应的教学内容,选择适当的教学方式,教与学是一种信息的相互传递。为了沟通师生之间的信息交流,课堂提问便成为一种便捷、有效的教学手段,它是有效地完成教学任务的一种保证。要科学地设计和运用课堂提问,教师应做到以下几点:一、问题的设计要紧扣教学文本,围绕教学目的,有计划、有步骤地提出,切忌缺乏目的性和计划性。随着讲解和分析的一步步深… 相似文献