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1.
周明星 《天津工程师范学院学报》2004,14(2):38-41
高职教育的人才观、教学观和质量观制约其发展。高职教育人才应具有"兼容性"、"倾向性"和"伸缩性";高职教育教学过程应关注"人性",教学习得应重视"隐性",教学内容应强化"术性";高等职业教育质量应具有适应性、多样性和复合性观念。 相似文献
2.
随着我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段,对高素质技术技能人才的需求越来越紧迫,亟需构建产业支撑高职教育发展新机制。本文从落实《国家职业教育改革实施方案》的视角,聚焦"三个不足",破解产业支撑高职教育发展难题;围绕"三个层面",构建产业支撑高职教育新机制;开展"三力建设",促进产教深度融合发展;实现"三个转变",形成产业驱动高职教育发展新动能,推进高职教育高质量发展。 相似文献
3.
经过十多年的高速发展,在高职教育已初具规模后,内涵建设成为高职院校可持续发展的必然。从高职会计专业实践教学体系的建设出发,通过"四段式"的设计,实现会计专业的"五个对接",提高人才培养质量。 相似文献
4.
专业"趋同现象"是当前我国高职教育发展过程中存在的一个普遍问题。趋同现象的产生归因于传统职业观的阻碍、高教管理体制的制约、过于依赖市场以及学校自身条件的限制。只有解决这些问题,才能祛除我国高职院校专业设置存在的"趋同现象",保障高职教育的健康发展。 相似文献
5.
姜友维 《四川职业技术学院学报》2014,24(5)
在全国上下深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会和中央领导同志系列讲话精神,积极开展"我的中国梦"主题教育活动时,作者结合实际工作,在充分认识高职教育在在国家高等教育中的重要作用、高职思政课教师在高职教育中的重要地位、高职高专学生在国家现代化建设中的重要力量基础上,提出如何在教育教学实践中牢固树立"育才观",强力助推"中国梦"的实现。 相似文献
6.
心理健康教育是高职院校教育的重要组成部分,是提升高职学生综合素质的重要保障。本文通过分析高职生的心理特点和当前高职院校心理健康教育存在的问题,从转变认知观念,健全教育体系,构建"发展模式",成立四级工作体系和发挥校园文化的引领作用五个方面,探索高职学生综合素质提升的心理健康教育对策。 相似文献
7.
汪强 《南昌教育学院学报》2007,22(4):4-7
南昌教育学院面临新的发展机遇和严峻挑战,要做好教师教育、高职教育、成人教育"三大文章"和注重发展、注重质量、注重人才、注重落实、注重和谐五个"更加注重"。 相似文献
8.
《兰州教育学院学报》2019,(6)
2018年,首批"00后"进入高校,恰逢全国教育大会召开,大会提出了德智体美劳"五育"发展目标。如何针对"00后"学生特点,突破重技能、轻素质,重智育、轻体美劳育的弊端,实施"五育"并举,促进学生全面发展,是高职院校面临的新课题。本文在研究"00后"学生特点基础上,针对高职院校"五育"短板,从人才培养体系优化,推进"五个思政",实施素质学分制,"五育"环境营造等方面补齐高职学生"五育"短板,有效实现高素质技术技能人才培养目标。 相似文献
9.
职业教育在一定程度上是"发展"职业行动能力的教育.高职教育文化基础课也不例外.要构建以职业能力发展为目标的高职课程体系,必须首先树立基于职业能力发展的课程观,建立"以职业活动为导向"、"以职业能力为目标",与专业课程体系相得益彰的系统的高职教育文化基础课课程体系.从高职文化基础课程的目标、内容、结构及评价等方面,以"应用写作"课程为例,具体阐释基于职业能力发展的高职教育文化基础课课程新理念. 相似文献
10.
要提高高职学生的综合素质,在高职教育中全面实施素质教育,必须改变传统高职课程评价观,改革现有的课程评价体制.从五个方面比较了传统高职课程评价观和素质教育理念下的高职课程评价观,揭示了素质教育理念下以人为本、以学生的全面发展为核心的高职课程评价体系的发展趋势和内涵. 相似文献
11.
方林佑 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2008,8(5):103-107
高等职业教育肩负着促进就业和人的全面发展的“双重目标”,必须坚持智力技能主导的能力观、直面岗位与岗位群的专业观、基于工作过程的课程观。只有将这些思想贯穿于人才培养的全过程,才能构建现代高等职业教育的新模式。 相似文献
12.
薛亮 《江苏广播电视大学学报》2007,18(3):79-81
随着高等职业教育的快速发展,高等职业教育的教育质量成为全社会关注的问题。在社会发展和高等职业教育自身发展的不同历史时期,对高等职业教育质量的理解与衡量标准应该是不同的。新时期高等职业教育的质量观必须在正视现状的基础上密切关注市场导向和自身的多元性与发展性,正确处理好数量与质量的关系。 相似文献
13.
探索与高职教育相适应的成人教育模式已经成为高职院校的重要课题。以地方经济社会发展服务为宗旨,充分发挥现有的高职教育综合优势,高职院校应坚持多渠道、多门类、多形式、多层次、多规格的成人教育发展思路。松原职业技术学院在实践中以社会需求为导向,统筹发展高职教育和成人教育,加强与行业部门的联系,配合组织部门轮流培训乡村干部,开展面向农村的职业技能培训,拓宽了办学功能,增强了服务能力。 相似文献
14.
肖自力 《岳阳职业技术学院学报》2012,27(4):1-5
全面提高高等教育质量,是党中央、国务院作出的重大决策,是教育规划纲要提出的明确要求.要全面提高教育质量,在党政班子中具有核心作用的高职院校党委书记,必须进一步转变思想观念,以科学发展观为指导,深刻理解高职教育的基本特性和阶段性特征,牢固树立科学的教育观、质量观、人才观和发展观,为学院全面提高教育教学质量提供引领,建立保障. 相似文献
15.
高职教育的发展与社会现实紧密相关。从中国的现代化进程、高等教育大众化、大学生就业、贫富差距状况等社会经济现实出发,辅以比较的视角,比照发达国家高职教育的发展背景和历程,指出当前正是高职教育发展的难得契机,中国高职教育应抓住此契机进一步向前发展。 相似文献
16.
当前,高职学生的劳动精神缺失与社会对高素质劳动者需求之间存在矛盾,“佛系”文化在高职学生群体中蔓延,同时人工智能时代也需要学生具备新的劳动素质。马克思主义劳动观认为,劳动是实现人的全面发展的重要途径,劳动教育的本质是培养劳动价值观,劳动技能培养是高职院校劳动教育的应有之义。高职院校可以从以下途径全面建构体现时代特征的劳动教育体系:明确高职院校劳动教育的基本内涵;加强高职院校劳动教育顶层设计;探索“多课堂互动”的劳动教育机制;拓展各类培养平台,丰富劳动教育路径选择。 相似文献
17.
终身教育强调教育在人的发展过程中的持续性的理念和教育应最大限度地开发人的潜能的理念,必然要求一个完整的职业教育体系,促使职业教育层次的提高。研究证明,高等职业教育中的本科、硕士和博士教育在实践中是可行的,也是成功的。技术领域中需要培养技术科学的研究和新技术的设计人才。科学有科学的原理,同样技术也有技术的原理。专业学位可作为高等职业教育本科、硕士和博士学位授予的基础。 相似文献
18.
高等职业技术教育协调发展是一个全新的课题。为什么要提出高等职业技术教育协调发展以及怎样实现高等职业技术教育协调发展，本文对这两个问题进行了探讨。 相似文献
19.
孙莉华 《天津职业院校联合学报》2010,12(2):7-9,12
天津市红桥区集成人教育、高职教育、中职教育、职业培训教育等资源优势于一体,组建了职业教育中心,为职业教育的发展搭建了更好的舞台,拓展了更大的空间,对建设＂特色就业文化＂、建设＂双师型＂教师队伍等问题作了探讨。 相似文献
20.
高敏 《闽西职业大学学报》2005,7(4):52-55
高等职业教育担负着为社会主义建设培养建设者和接班人的使命，发展高等职业教育对我国经济建设有着战略性的重要作用。高等职业教育的发展，必须树立和落实科学发展观，以人为本，创新工作思路，正确处理规模和效益的关系，坚持改革，在改革中谋发展。 相似文献