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词汇是语言学习的基础,是构建语言大厦的砖和瓦。学生正确的词汇学习习惯养成和词汇记忆、拼写技巧掌握,是学生尽快提高英语水平的必要条件。同时,词汇运用也是中考的必考题型。但从目前初中生的实际情况看,他们大多数记忆单词困难,不能掌握单词的用法,也不能在不同的语境下得体地应用这些单词。因此,词汇教学是教学中的重难点,提高学生词汇运用能力尤为重要。 相似文献
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目前,国家强调培养优秀应用型人才,而较强的口语交际能力是当今社会优秀应用型人才必备的技能.口语交际能力的培养需注重话语的适切性即话语的表达是否准确、恰当、适时、切境.话语的适切性的培养需注意以下几个方面:重视语法中的语用成分、重视词汇中的语用现象、重视语境中的文化语境. 相似文献
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一、当前高中英语阅读教学的现状和存在的问题
1．教学思想和教学方法落后
阅读教学的真正目的是通过“读”培养学生的能力（发现事实、领会大意、掌握顺序、利用语境、归纳总结、学会推测等获取信息、加工信息、解决问题的能力）。传统的英语教学对阅读教学的忽视,致使部分教师还停留在侧重通过阅读材料传授语音、词汇、语法等语言知识,课堂教学以教师为中心,以词汇、 相似文献
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阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读教学在英语教学中有非常重要的地位。高中英语教学大纲明确规定：培养学生的阅读能为是高中英语的教学目的之一,也是培养学生理解和运用英语技能的基本方法之一,更是落实交际实践性的主要途径之一。其重要性不言而喻。要以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列的活动培养学生的阅读技能,提高学生运用语言的能力。 相似文献
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新颁布的英语课程标准明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。” 相似文献
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词汇教学是高中英语教学的重点,它与学生听说、阅读、写作的水平紧密相连。新课改后．英语高考题增大了阅读量,普通高中英语课程标准八级词汇的目标要求．学生应学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或同定搭配．特别强调了词汇在语篇、语境当中的使用．体现了语言运用的灵活性和科学性。因此．词汇量的增加给高中英语教师的词汇教学提出了更高的要求。 相似文献
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词汇是英语学习的基础,在英语教学活动中起着重要作用,对学生的英语能力的提高有着相当大的影响。本文主要讨论在课外如何培养和训练学生的词汇学习策略,使词汇学习成为其一种习惯,从而提高学生的自主学习能力,促进其英语学习。 相似文献
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龚雪梅 《福建广播电视大学学报》2005,(5)
本文根据语言相关性理论探讨语境联想对提高英语听写能力的作用,认为在听写时有意识地利用语境联想是提高英语听写能力的有效手段。语境的联想包括言内语境的联想和言外语境的联想,听者应在语音、词汇、语法、文化知识上多下功夫。 相似文献
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英语新课程标准中强调,要改变过去英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向．强渊英语课程教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作、 相似文献
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分析了语言习惯与语境、词汇量、阅读兴趣、英语阅读量、语法、英语学习动力不足六个方面的影响学生英语阅读能力的因素,提出了积极创设英语学习语境培养学生英语学习习惯、广泛开展各种阅读活动切实提高学生阅读量、注重英语阅读兴趣的培养激发学习动力、重视英语语法教学提高英语阅读理解能力、训练定时阅读提高阅读能力五个方面的解决影响学生英语阅读能力的措施。 相似文献
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本文论述了词汇学习在英语教学中的重要性,分析词汇教学过程中存在的问题,以及词汇学习策略的依据,并提出了词汇教学的应对策略,应从语音,够词法,归纳记忆规律,联想记忆,游戏和猜词等方面加强对学生学习词汇策略的指导,培养学生的词汇学习能力 相似文献
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外语教学离不开词汇教学,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,这将直接影响学生英语能力的运用和发展。在高中学生运用外语进行实际交流时,我们往往可以发现,有些学生在用英语表达时,只能说出一些单词,而无法将其连接成句子;另一些学生却是想好了句法的框架,但找不到合适的词汇,词不达意。 相似文献
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《国家英语课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,……”有的教师因此就片面地认为现在语法教学无足轻重,甚至完全抛弃了多年积累的语法教学经验;其结果之一就是造成了学生的语法知识严重匮乏,使学生的语言能力的培养成了无源之水、无本之木。其实,《标准》的目的是要改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况,让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点,要求学生在“做中学”。 相似文献
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学生词汇量的大小直接影响学生的英语交际运用能力。本文我根据自身的教学实践．分析了现行初中英语词汇教学中存在的问题．进而对初中词汇教学进行了策略性的实践与探索。 相似文献
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众所周知,要学好一种语言．词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。 相似文献
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词汇是语句的基本结构单位,词汇量的大小对听说读写各个方面的提升有着重要影响。因而,词汇的学习和积累在大学英语学习阶段依然占有基础性和重要的地位。为夯实词汇基础,真正提高学生英语语言运用能力,大学英语教学过程中,教师应了解开认识列词汇教学中所存在的问题,并针对这些问题,给学生在词汇学习中加以耕导,让学生意识到词汇对于英语学习的基础性作用,指引学生以适当的有效地记忆词汇的方法和策略,让学生对于词汇学习和积累产生强烈的兴趣,提高自身的学习主动性,扩充词汇量。 相似文献
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写作是语言学习的基本技能,是综合性很强的语言运用形式,进行英文写作能够培养学生观察思考、分析总结和书面表达的能力,提高学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力。写作的同时词汇、语法、句型、课文都会自然得到复习和巩固。还能帮助我们提高使用英语的准确性,我们写一个句子,就得力求句法、用词、拼法、大写、标点等等完全正确,写的越多,语言就会越准确。经常进行写作, 相似文献
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在多年的英语教学中．我发现学生对丁单词的记忆很是费力．往往耗时很长．其结果却未必尽如人意。因此词汇教学对于我们英语教师来说是一个首要解决的问题．对于学生来说也是一个既省时又高效的问题。词汇量的大小直接影响听、说、读、写各项能力的发展．是培养学生综合语言运用能力的基础。学生不掌握一定的词汇量,就无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法进行英语交流。 相似文献
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目前,越来越多的学生似乎认为,既然英语考试越来越重视阅读理解,客观试题在考试试题中占的比例越来越大,那么也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。尤其令人遗憾的是,不少教师也持这一观点。在教学实践中,他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上,而花在词汇教学上的时间越来越少,即使在教授词汇过程中,也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。 高中新教材最大的变化就是词汇量的增加,词汇学习对大多数学生来说是一个难点。 相似文献