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历史学科能力中的三大要素即历史思维、历史材料、历史语言。只要落实到应用层面，都离不开概括能力，所以近几年高考历史主观题(含材料解析题、问答题和综合题)的考查始终把概括能力放在首位，特别是这两年来随着历史试题难度的下降，概括能力的重要性更加明显。可以说概括能力是历史学科主观题考查中的最基本、最重要的能力。 相似文献
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一、明确高考考查要求2012年江苏省的《考试说明》对文言文阅读要求具有"分析综合"能力。包括:(1)筛选文中的信息考查重点主要包括指明信息的具体内容,判断信息所属的性质,根据要求提供相关信息。(2)归纳内容要点,概括中心意思重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。二、综合近几年高考各省"关于内容的概括与分析"常考查的 相似文献
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试卷报告本套试卷严格依据最新高考信息,坚持对基础知识、基本技能和基本方法的考查,坚持对重点内容重点考查,坚持对数学思想方法(函数和方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想)的考查,重视对能力(抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、创新意识)的考查。 相似文献
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张建 《语文世界(高中版)》2005,(12)
新闻具有浓郁的生活气息,鲜 明的时代特征,因而新闻材料的压 缩始终是语段压缩的热点。常见的 考查题型有:1．概括新闻主要信息, 2．拟导语;3．拟一句话新闻;4．拟新 闻标题。新闻类语段压缩主要考查阅 读能力和语言表达能力(核心能力是筛选 信息和概括表达),能力层级为D级(应用)。 相似文献
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罗亚明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(5)
近年来,高考题中客观题的题量和分值有减少的趋向,而题目的表述更加概括、评分参考要点更加灵活、考查地理综合思维能力的主观题型逐渐增加。考生对论述题的分析和表述能力,最能体现其地理综合的高层次能力,因而体现考查地理综合思维能力的题型主要是论述题。认识论述题的结构,掌握论述题的基本思路,提高地理综合思维能力,对提高地理答题准确率起着主要作用。地理论述题在结构上可分为5类:①比较题;②解释成因题;③描述过程题;④描述(区域、地理要素、事件)特征题;⑤综合评 相似文献
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陈静娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(32)
“人物”是高考语文小说阅读考查的重点要素,传统的小说阅读对“人物”的考查主要侧重于人物形象的概括、主要人物和次要人物的作用等方面。2018~2020 年语文全国卷中的小说阅读对“人物”这一要素的考查呈现出了从重知识到重能力、从重“静态”到重“动态”的转变。这些转变和特点启示当下的小说阅读教学应注意指导学生培养“关键能力”,帮助他们理解知识背后深层次的动态路径;创设生动情境,关注文本细节,引导学生科学地树立“核心价值”。 相似文献
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高考分值:20分名师指要语言文字运用部分属于第II卷的表达题范畴,第13~17题,共五道题,计20分。必考考点包括成语(熟语)、病句、句子衔接,经常变换的考点包括句子变换(长短句变换)、图文转换、压缩语段、拓展语句(一句话新闻)、下定义、仿用选用句式和修辞手法、修改短文等。2015年高考应该延续2014年的命题思路。第13题考查准确熟练地运用成语的能力,第14题考查对常见语病的分析辨别能力,第15题考查语言表达与衔接连贯、得体的能力,第16题考查语言表达连贯、贴切和严密的能力,第17题考查对文章重要信息提炼和概括的能力。此外,考生还应关注下定义、长短句变换、压缩语段、拓展语句等题型的变化。 相似文献
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1.引言广东省高考英语作文第二部分是读写任务,读写任务首先提供200词左右的阅读材料,先阅读然后要求学生用30个词左右概括阅读材料的大意;第二部分要求学生根据所提供的话题和要点来写作,用词120左右。第一部分写概要,主要考查学生的概括能力和语言表达能力;第二部分写正文,要求学生根据要点(一般是三个要点)来写作,主要考查学生的审题能力、谋篇布局的能力和综合运用语言的能力。 相似文献
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数学高考按照“在考查基础知识的同时,注重考查能力”的原则,确立以能力立意命题的指导思想,增加应用性和能力型试题,加强对学生素质的考查,融考知识、能力与素质于一体,全面检测考生的数学素养。一、高考数学考查的能力高考数学科的考试宗旨是:测试高中数学基础知识、基本技能、基本思想和方法;考查逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力,以及分析和解决问题的能力。(一)逻辑思维能力的考查逻辑思维能力主要是指使用形式逻辑的思维方式,正确合理地进行判断、推理的能力,包括观察、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、类比等。逻辑… 相似文献
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新闻具有浓郁的生活气息,鲜明的时代特征因而新闻材料的压缩始终是语段压缩的热点。其常见的考查题型有:(1)概括新闻主要信息;(2)拟导语;(3)拟一句话新闻;(4)拟新闻标题。新闻类语段压缩主要考查阅读能力和语言表达能力(核心能力是筛选信息和概括表达),能力层级为D级(应用)。新闻类语段压缩的基本思路是:紧扣题干要求联系新闻材料特点,筛选主要信息并进行整理加工形成书面表达。新闻类语段压缩的基本方法是:筛选信息和整合信息。具体而言,就是“留、删、合、简、改”。“留”即保留主要信息,“删”即删除冗余信息“,合”即合并语意相同或相… 相似文献
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伊秋志 《中学语文园地(初中版)》2005,(4)
压缩语段综合考查理解、分析、筛选、概括、语言表达等项能力,有较好的区分度,我们在备战2005年高考时,也应对此类型题予以充分的关注。本文就语段压缩题的主要考查形式及答题思路作一分析。一、拟写一句话新闻既是新闻,就要考虑新闻的六要素:何事、何人(物)、何时、何地、为何、如何。这六个要素,在一则新闻中地位略有不同:“何事”是中心,“何人(物)”紧紧围绕“何事”,再外围依次是何时、何地、为何、如何。虽然,一则新闻里六要素不一定都同时具备,但在一句话新闻里,至少人(物)和事是必须同时具备的。要拟写一句话新闻,首先就要筛选出有… 相似文献
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贾舜英 《成都教育学院学报》2002,16(11):68-69
阅读理解型问题是指考查学生通过阅读,对文字、符号、图形和式子进行概括、分析,逐步形成归纳抽象思维,增强理解能力、自学能力、数学建模能力的问题.它是考查学生阅读理解能力与分析概括能力为主的一种重要题型.下面就以2001年中(会)考中的阅读理解型题予以说明。 相似文献
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陈德崇 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(8)
省科协、省市教育局、省数学学会联合组织了一九七八年我省中学生数学竞赛.这次竞赛分两试(试题与答案附后)进行.第一试主要考查学生对基础知识和“三个能力”(计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力)的掌握程度,共七题.第二试主要考查学生掌握基础知识的灵活运用和抽象概括的能力,共六题.考试结果,最高成绩一百四十二分.总的看来考得不大好.下面着重从试卷中出现的带普遍性的问题,对当前数学教学提出几点意见: 相似文献
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将消息缩写成一句话新闻是考查学生语言概括能力的一种常见形式。它要求学生用精练的语言准确概括新闻的基本内容。缩写方法有以下几种: 一、提取要素法。消息一般包括五个要素:何时、何地、何人、何事、何故,即通常所说的五个“W”。五要素概括了消息的基本内容,因此,可以采用提取要素的方法, 相似文献
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贾厚明 《初中生世界(初三物理版)》2005,(12)
“新闻压缩题”旨在考查学生辨识、筛选、提炼所给新闻材料中重要信息的能力。其具体题型有拟写新闻标题、概括成一句话新闻、补写新闻导语等,在文字组织方面往往附加“限字表达”的要求。现以2004年部分省市中考试题为例,谈谈该类试题的解题方法:(一)检索要素概括法犤技法概说 相似文献
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冯丽珍 《中学历史教学参考》2008,(8)
潇潇下(游客):2008年全国卷Ⅰ历史试题体现了稳中求变的原则。形式、内容稳定,分值安排、题量大小与往年基本保持一致。明显的变化之一是选择题不再以专题形式出现,考查范围更广,主要考查教材主干知识和重点知识,基本没有出现偏题、怪题。如13题考查新思想萌发、知识分子观念的转变;14题考查洋务运动; 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z1)
陆地环境的整体性和地域差异,是地理环境各要素的综合与概括,是体现地理学科特点的内容之一。这一知识,不仅能考查学生的综合能力,也能考查其空间分布与想象思维能力,还能有效地考查学生的知识运用能力。2002年江苏综合卷中1～3题通过树木年轮的特征判断其所在自然带;2002年上海卷42～43题,考查了天山的垂直自然带分布;2003年上海综 相似文献