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思维辨析能力作为学生创新思维能力素养的重要构件,在学生学习素养形成中具有重要作用。本文作者根据近年来的教学实践体会,深刻认识到,思维辨析能力的培养贵在"坚持",贵在"锻炼",应贯穿在整个教学活动中,通过引导、指导、锻炼和提炼,促进和提升初中生的思维辨析能力。 相似文献
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一、问卷调查的设计背景
高考数学试卷由选择题、填空题和解答题三部分组成．选择题和填空题考查的是学生逻辑思维能力、直觉思维能力和对概念的理解辨析能力,也考查学生对知识的了解深度和广度,还有解题的速度． 相似文献
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辨析教学是新课程背景下一种十分重要的学习方式,它有利于培养学生辩证思维能力、理论联系实际的能力;有利于素质教育的发展,新课程改革的有效推进等。高中政治课在进行辨析教学时需要教师找准并优化辨点,要收放自如、防止情绪化并注意区别“辨析教学”和“辨析题的训练”等。 相似文献
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车道胜 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):88-88,90
对二次函数的学习贯穿于整个中学阶段的数学学习过程中,对其概念、最值、性质的学习就能提高学生质疑辨析能力,有利于培养学生的思维品质,从而不断提高学生思维能力,进而有利于培养学生思维的创造性． 相似文献
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思辨,在本文中专指思考辨析,所以,思辨能力也就特指思考辨析的能力.当前,我们的语文课堂充斥着各式各类的问题探究、人文精神培养和应试性训练等.思辨和思辨能力的培养倒成了冷冷清清的灰色地带.以前,我们都爱讲,语文教学的根本任务就是培养学生听说读写的能力.其实,还有一个很重要的能力不能忽视,那就是思维能力,因为听说读写能力都要靠思维能力来支撑,其质量的高低是由思维质量的高低来决定的. 相似文献
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探索思维训练方法 构建思维训练教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
发展学生的思维能力是小学数学教学的主要任务。培养学生思维能力不能一蹴而就,它需要一个长期培养和训练的过程。这主要通过课堂教学与课外活动来完成。 在课堂教学中,如何对学生进行思维训练,其方法主要通过直观演示,动手操作,质疑问难,口述算理等形式来引发和启迪学生思维,培养学生观察辨析能力,发现事物有关属性和规律的能力,概括小结及语言表达能力。 相似文献
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陈暖钦 《福建基础教育研究》2024,(3):88-90
批判性思维指质疑辨析的思维方式,是信息大爆发时代下,每个公民都必须具备的基本能力,是学生进行深度学习的一种象征,同时是不可或缺的英语素养之一,培养学生的批判性思维能力至关重要。文章从学生英语批判性思维能力培养现状出发,分析问题和原因,提出具体的解决策略,旨在进一步落实学生英语批判性思维能力的培养,促进学生核心素养培养目标在小学高年级英语教学中的落实。 相似文献
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<正> 在教学中,通过类似科学探究的情境,培养学生求真、求精、求新的科学精神,发展学生的想象力,提高学生发现、分析、解决问题的能力,培养学生整合、批判、探究的思维能力,在质疑辨析、务实批判、探究发现中拓展学生的思维空间。1 在质疑辨析中求真在教学中,突出思维核心,鼓励学生提出问题,但教师不必 相似文献
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项丽珍 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):121-121
中学生思维能力的培养,是当前中学教育教学的一项重要的目标,但是受制于当前桎梏的教学方式,和一些传统的教学观念,当前中学生思考能力的培养还有很多不足。辨析式教学法是一种以思维训练为主的教学方式,经过这几年的研究和实践,已经被运用到医学、数学等教学课上,并取得了不错的效果;本文拟从这些研究入手,结合当前中学社会中学生思维能力培养的现状,探讨辨析式教学在学生思维能力培养中的作用。 相似文献
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高中生历史学科能力培养的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
王春雷 《西北成人教育学报》2009,(2):77-78
历史学科能力的培养是历史教学的核心之一,也是培养学生健全人格,促进学生个性的健康发展的关键。培养历史学科能力,需要关注学生时空想象能力、史实辨析能力、评价能力、创新思维能力、自主学习能力、收集整理信息资料能力等方面的培养,准确把握培养的目标,采取恰当的措施,才能使历史学科能力的培养取得事半功倍的效果。 相似文献
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徐杰 《中学化学教学参考》2022,(2)
溶液是初中化学中重要的知识点之一,也是中考化学中必考考点之一。溶液的形成、溶液的特征、溶解度概念定性辨析和定量计算都是重要的知识,并且应用这些基础知识对模拟的实际情境下的问题进行解决,也是考查学生读题能力、思维能力、分析能力等解决问题的综合能力。A、B、C三种物质溶解于水,其溶解度随温度的变化如图1所示,笔者对该图示中的各情境设计相应问题,帮助学生提高基础知识的辨析能力,培养学生分析、解决问题的综合能力。 相似文献
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高阶思维本质指的是教师带领着学生发生在较高认知水平层次上的心智活动和多元认知能力.因此,基于对高阶思维的认识和了解,结合数学学科特点,文章认为,初中数学高阶思维能力主要包括认知体系完善能力、应用能力、决策能力、辨析能力和创新能力.在“直线和圆的位置关系”教学中,体现了以“问题链”为主线的教学方式在实践中对学生高阶思维能力的培养是可行且有效的.这些高阶思维能力的形成和发展,不仅是长期的教学目标,更是师生实现自我突破的要求和挑战. 相似文献
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长期以来,我国外语专业学生在分析、推理、评价、综合、辨析等思辨能力方面的表现却饱受批评,外语专业学生的思辨能力甚至比其他文科类学生的思辨能力还要差。这很大程度上是由于传统的英语教学模式侧重于学生外语基本能力的培养,而忽视了学生思维能力的培养。文章通过探讨英语教学中培养学生思辨能力的意义和存在的问题,探索出了一套培养学生思辨能力的途径。 相似文献
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普通高中思想政治课程标准提出要强化辨析,选择积极价值引领的学习路径。为培养学生的价值判断能力和辩证思维能力,帮助学生在纷繁复杂的价值观念中做出正确选择,高中思想政治课教师需要转变固有的教育理念,寻求新的教学方法,为培育学生的学科核心素养,寻求一条开放的、辨析的学习路径。文章讨论辨析式教学的内涵及特点,探讨辨析式教学在设计辨析主题、创设辨析情境、引导辨析过程、升华辨析成果这四个环节的应用策略。 相似文献
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黄向娟 《教学管理与教育研究》2021,6(18):41-42
新时代背景下高中政治学科越来越重视对学生思辨思维的培养,促进学生学会思考、辨析、归纳、比较,在思辨中活跃思维,提高能力.议题是学生探究政治知识的有效切入点,它会促进学生对热点话题进行深入思考和分析,从不同角度来感悟,促进学生在真实情景中进行演绎推理、分析综合、主动辨析,实现学生思维能力的提高.探究高中政治教学中利用议题培养学生思辨性思维的有效策略,可以促进学生思维品质的提高. 相似文献