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《测量液体密度的实验》这节课的教学目标是掌握测量液体密度的方法,学会用量筒测液体体积,通过探究活动,激发学生学习物理的兴趣。学生已经掌握了测密度的一般步骤,但运用到具体情况中时,大部分学生还不能把问题考虑得完整、透彻,独立操作能力一般。所以,如何引导学生在实验探究的过程中建立和理解"测量液体密度"的方法是本节课的重点。 相似文献
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《测量液体密度的实验》这节课的教学目标是掌握测量液体密度的方法,学会用量筒测液体体积,通过探究活动,激发学生学习物理的兴趣.学生已经掌握了测密度的一般步骤,但运用到具体情况中时,大部分学生还不能把问题考虑得完整、透彻,独立操作能力一般.所以,如何引导学生在实验探究的过程中建立和理解“测量液体密度”的方法是本节课的重点. 相似文献
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根据2022版义务教育课程标准要求,本文设计了实验探究课程,利用弹簧测力计和电子秤等实验器材,测量固体、液体的密度。在教学中遵循学生认知规律,明确物理学习主题,主题内分级呈现,层层递进;实验内容相互关联,各有侧重。教学中带领学生经历完整的实验探究过程,通过学生动手动脑完成实验,发挥实验的育人功能,促进学生核心素养的养成。 相似文献
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杜兴平 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
液体压强实验是初中物理教学中重要的探究实验,是学生学习和理解液体压强的重要实验之一。学生实验器材的好坏和质量对学生学习的效果和学习兴趣都有极大的影响。为了使学生更好地学习液体压强,提升学生学习物理的兴趣,顺利完成液体压强的探究,本人对现有的实验器材进行创新和改进,从而提升学生学习的成绩。 相似文献
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在传统的中学物理实验中,定性实验多,定量实验少;验证实验多,探究实验少。基于传感器技术的数字化实验技术有助于将中学物理实验定量化和探究化。如何应用传感器技术让学生进行物理探究学习？学生在解决实际问题时又有什么认知困难？本文利用传感器技术对绝缘体变导体进行了探究,希望能够对中学一线教师有所帮助。 相似文献
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突破思维习惯，开展创造性实验设计，不仅有利于学生实验设计能力和应用物理知识解决问题能力的提高，而且对于学生实验热情的激发、科学探究能力和创新能力的培养有着积极的促进作用．传统的弹簧测力计只能作为力的测量工具，本文介绍三例利用弹簧测力计直接测量液体密度的创新性设计。 相似文献
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为准确测量重力加速度,规避传统单摆实验的测量误差,将智能手机磁性传感器和Phyphox软件结合,得到小角度下双线摆的运动周期,进而求得重力加速度。研究表明：利用磁性传感器测量重力加速度,既避免了传统单摆实验易形成椭圆摆的缺点,又规避了周期计时不准的问题。智能手机App的运用,既拓展学生探究的空间,又使物理实验现象更加直观。 相似文献
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张新英 《中学物理教学参考》2009,(11):54-57
一、教学设计思路
本节课以培养学生活动探究、分析归纳能力为基点,让学生在探究活动中学习物理．采用问题解决教学模式和探究式学习模式,首先创设问题情景激发学生的学习兴趣;通过生活中液体压强与固体压强的现象相类比,结合实验验证,使学生确信液体对容器底和侧壁有压强,再根据液体具有流动性的特点,结合游泳时的身体体验说明液体内部各个方向上都有压强;通过实验探究,归纳出液体内部压强的特点,明确液体的压强只跟液体密度和深度有关而与其他因素无关;引导学生利用理想模型法推导出液体压强的公式;最后引导学生将液体压强的特点和公式应用于实际生活之中,解释生产、生活中的有关现象,增强了学生对知识的理解并活化了知识． 相似文献
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<正>《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）增加了“探究液体压强与哪些因素有关”的探究性实验内容。为响应新课标,笔者运用气体压强传感器等器材,自制创新实验装置开展“探究液体内部压强特点”系列数字化实验探究活动,实现由定性化测试向定量化测量的转变,以提高实验数据的可靠性,增强实验探究的科学性,凸显实验教学在提升学生科学思维能力方面的教育价值。 相似文献
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邹法强 《中学物理教学参考》2022,(12):55-56
智能手机已经成为生活中不可或缺的一部分,其丰富的内置传感器让手机可能成为物理创新教学的工具。基于Phyphox软件探索利用手机不同传感器测量当地重力加速度的多种方案,激发学生对物理学习兴趣的同时,引导学生有智慧地使用手机,培养学生的科学探究素养。 相似文献
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测量物质的密度是初中物理教学的重点和难点,一些常见物质（如不吸水的固体、液体等）的密度可以利用测量原理ρ=m/v进行分析,然而有些特殊物质易吸水,体积无法准确测量,由此导致密度测量不够准确,这就需要转变对密度测量问题分析的思路,找出产生体积误差的原因,从而科学消除体积误差, 相似文献
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仝力 《数理化学习(初中版)》2011,(7):37-38
评估是科学探究的的重要因素之一.新课程标准中明确指出,学生应有探究结果的意识,有尝试改进探究方案,从评估中吸取经验教训的意识.测量物质密度的实验是初中物理的重要学生实验,分析测量密度实验中的误差 相似文献
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探究性实验是物理探究性学习的重要组成部分,探究性实验对学生学习能力和实验能力的培养具有重要的意义,也是对现有常规学生实验的有益补充．特别是在新一轮中学物理课程改革中引人数字信息化实验系统后,为开展探究性实验提供了更多的可能和创造了更高的平台．本文阐述的是在数字信息化实验系统的环境下,应用了一种创新的方法即利用声音传感器对重力加速度进行测量的探究过程． 相似文献
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顾根水 《数理化学习(初中版)》2015,(1):58-59
在初中物理中,密度的知识是学生必须要全面掌握的基本知识点之一,而且密度的知识在初中物理的其他章节,如,重力的计算、液体压强的计算、浮力的计算等部分都会涉及到.物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验作为物理教学的基本手段,有着其特殊的教学功能.物理实验不仅能够为学生提供学习的感性材料,而且能够提供科学的思维方法,加深学生对基础知识的认识程度,激发学生强烈的求知欲和兴趣,培养学生的科学探究能力.第一类:固体的密度大于水的密度,并且固 相似文献
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吴宇鹏 《中学物理教学参考》2012,(6):64-65
一、设计初衷《全日制义务教育物理课程标准》对液体压强知识提出的教学要求是:"通过实验,探究并了解液体压强与哪些因素有关."课程标准强调学生通过实验探究学习液体压强的相关知识.在教学实践中,我们发现学生在实验探究过程中,进行猜想与假设是一个难点,原因之一是学生对于液体的压强缺乏足够的感性 相似文献
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一、创新实验目的物理是一门以实验为基础的科学,学生对物理知识的理解和掌握离不开实验。在进行实验时,创新自制多种实验器材,直观展示液体内部的压强与压力,可加强学生对抽象物理概念的理解,激发学生学习兴趣。在用原实验装置探究液体内部压强特点时,我们会发现诸多问题: 相似文献