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六年制小学语文第十一册课文《草原》的语言文字训练目标之一,是学会用“……既……又……既……又……”造句.在过去的教学中,我感到学生用这组关联词语造句有一定难度.现在,我采取了下面的教学步骤,取得较好的效果. 相似文献
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李思蓉 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):17-17
造句是学生练习运用词语的一种常见方式,是学生作文的基础。在教学中。我发现学生在造句时常满足于造结构完整的简单句。例如：用“不仅……还”造句,学生写得最多的句子是“他不仅爱学习,还爱劳动。”造句是学生练习运用词语的一种常见方式,是学生作文的基础。在教学中。我发现学生在造句时常满足于造结构完整的简单句。例如：用“不仅……还”造句,学生写得最多的句子是“他不仅爱学习,还爱劳动。”“他不仅学习好, 相似文献
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造句训练贯穿于小学语文教学的整个阶段。《大纲》在“各年级的具体要求中”,对低年级学生要求“能用学过的部分词语造句”;对中、高年级学生要求“能用学过的词语造句”。造句,即“把词组成句子”,且“无句不成章”,所以句子训练在字词跟篇章训练之间有承接作用,对字词、作文基本功及智能的发展都有直接影响。 现在小学生造的句子,思想较正确,句子也完整、通顺,能运用标点标号,但仍存在一些问题,如句子雷同,千篇一律;句式单一,语气平淡;范围窄小,语言枯燥等。用一句话概括,小学生造句普遍存在“对”而不够“好”的现象。句子造得通顺、正确 相似文献
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一、教材分析 :第十二册的基础训练带有归类复习的性质。教好基础训练 ,能夯实字词句段篇及听说读写的基础 ,有效地培养读写能力。《基础训练４》的教学内容包括“字·词·句”、“阅读”、“作文”三部分内容。其中“字·词·句”训练共有五道题。其中第五题是培养学生运用关联词语的能力 ,题中涉及了六个关联词语 ,因此 ,学生要通过比较选择合适的四个关联词语填写 ,并用“不但……而且……”、“如果……就……”造句。“阅读”训练的主要目的有三个 ,一是检查理解词语的能力 ,二是检查理解和概括短文主要内容的能力 ,三是复习自然段。“… 相似文献
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用词造句,是语言的训练。语言来自生活。没有生活,就难以用词造句。有些词语在指导造句时因为学生缺乏有关的生活,会出现困难。学生用《草原》一课中“一碧千里”这个词造句时,只知道课文中描绘的草原“一碧千里,而并不茫茫”,除了仿造,写不出什么好句子来。于是,我作了这样的引导:“谁去过草原?”学生们都笑着摇摇头。我紧接着说:“老师同大家一样,也没有去过那一碧千里的 相似文献
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当前学生造句,就是把老师指定的词语“嵌入”所写的句子之中。这样的训练,仅能检查对词义的理解和运用语境的认识,难以达到对词语的创造性运用和掌握写句表意技能的训练目的。清除“给词造句”的消极因素,就应对传统的造句教学进行改革。只给条件不规定词语的“无词造句法”可供尝试。一、问答式造句。学生据问作答而写成的句子。如问“谁”在“哪里”、“怎样”地干“什么”?有的学生写“老师在讲台上耐心地给我们讲课”。有的学生写“一群蚂蚁在墙脚来来往往地搬运粮食”。 相似文献
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造句是小学语文教学一项重要的基本训练,是培养学生表达能力的起点和基础工作。它不是简单地把词嵌进句子里,或机械摹仿一种句式写出句子,而是通过造句练习,训练学生思维,发展他们的认识能力。一、把握造句训练的坡度造句练习从低年级到高年级都在进行,但各个年段的要求不同。对低年级,《大纲》的要求是“能运用学过的部分词语造句”。这“部分词语”是指哪些?练习上作了提示, 相似文献
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《小星星(作文100分)》2004,(19)
造句小明回到家,爸爸问他:“家庭作业是什么?”小明说:“老师要我用‘因为……所以……但是……’造句。”刚说完,小明就拿出作业本,在上面写道:老师要我用“因为……所以……但是……”造句。写完后,他高兴地对爸爸说:“谢谢爸爸的启发。” 相似文献
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教学目的: 1.教育学生懂得遇到危急情况要沉着冷静,果断处理,并渗透集体主义教育。 2.理解课文内容,能按事情的起因、发展、高潮和结果给课文分段。 3.理解重点词句在课文中的作用。 4.学会生字,新词,运用“显然”、“不然”造句。教学重点: 1.能按事情发展过程给课文分段。 2.正确掌握本文的中心思想。教学难点: 1.关联词语“因而”“只要……就……”、“即使……也……”的作用。 2.为什么用《跳水》做课题。教学时数:两课时课时安排: 第一课时:理解课文,质疑问难,讲读一二段及第三段部分内容。第二课时:讲读第三段剩余部分及第四段。总结全文,指导造句。第一课时教学内容:讲读课文前半部分,进行词句段训练。 相似文献
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造句训练是指导学生运用词语的基本方式,是培养学生说写能力的重要手段,因此,我们要十分重视造句训练。在指导学生造句时,我们发现,学生大多喜欢机械模仿课文中的范句,造出来的句子与范句大同小异,“换汤不换药”。如用“兴高采烈”造句(《每逢佳节倍思亲》苏教版第五册)。课文中的范 相似文献
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指导学生造句方法种种○阮小平（福建省永定县湖雷中心小学）一、扩词法。先指导学生组词扩词，然后用短语造句。如用“慈祥”组扩为“慈祥的面庞”，再用这个短语造句就比较方便了。二、词意法。先让学生用词语的意思造句，然后再把词语“代换”进去。例如：非……不可…... 相似文献
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李美珠 《第二课堂(小学)》2006,(Z2)
由两个(或两个以上)意义相关、结构互不包含的分句构成的复句,常常要用关联词语为它们“穿针引线”。但如果关联词语运用不当,就会造出令人啼笑皆非的句子来。所以,同学们在用关联词语造句时要注意以下几点。 相似文献
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在语文教学中,如果把作文列为一个教学整体,那么,造句训练就是这个整体中的一个初级训练内容。建立造句训练的整体观,就是在这个初级训练中,自始至终把它与整个作文训练结合起来进行。低年级造句练习,要考虑到中、高年级段和篇的训练;高年级的造句指导,要紧扣作文。 一、通过造句训练,学会表达感情 一句话要表达一个完整的意思,其中也包含着人的主观感情。在指导学生造句时,要使学生明白,表达感情也有一个“序”。首先,要正确理解词语的意思。有的词语含有多重意义,弄懂词语的多重意义,便于根据不同要求来用词造句。例如“计较”这个词,一共有三种解释:①计算、较量;②商量、谋划;③争论。选择哪种意义,应根据作者表达什么样的感情来确定。其次,表达感情应准确、真切。包括使用什么样的语气,怎样把意思表达得生动形象,富于感染力,都应考虑周到。这类练习做得多了,学生作文就会大量减少用词不当等毛病。 二、通过造句训练,学会选择材料 造句练习中,经常进行选材训练,有助于培养学生的分析,比较和鉴别能力。例如:一位六年级学生用“置之不理”造句,开始,他不假思索地写了这样一句话;“我玩过了的玩具,就置之不理了。” 相似文献
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张凤金 《中国小学语文教学论坛》1996,(4)
语文教学是以让学生掌握字、词、句、章的知识,提高听说读写能力为主要任务的,而造句这一练习形式正是帮助学生掌握知识,提高能力的有效途径,尤其是由应试教育转向素质教育的今天,造句这一传统练习形式在语文教学中显示了它的独特作用。 把造句同解释词语结合起来,就不仅能让学生知道这个词是什么意思,还能培养学生运用词语的能力,象教学《社戏》一文中“……又漂渺得像仙山楼阁……”里的“漂渺”一词时,发现学生理解不透,记不住,于是就让学生仿课文形式造句,又自己换角度造了一句:“远望那缥缈的空中繁星闪烁……”再让学生与原文比较在用法 相似文献
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用词语造句 ,是小学语文教学中经常性的基础训练 ,也是小学生学好语文的一项极为重要的基本功 ,小学各册语文教材都有让学生用学过的词语进行口头或书面造句的要求。为了有效地发展学生的语言和思维 ,教师不仅要引导学生通过读、写和其他方法识记、理解所学的词语 ,还要引导他们在口头和书面表达中正确运用。因此 ,我们应该在语文教学中加强用词语造句的训练 ,教给学生造句的基本方法 ,培养学生用词造句的能力和良好习惯 ,为写话和作文打下坚实的基础。一、连续提问法在中低年级语文教学中指导学生用词语造句 ,教师可以通过连续提问引导学生… 相似文献