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彝族地区大学英语听力教学模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
李镜 《楚雄师范学院学报》2004,19(4):100-103
古语曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”因为“授之以鱼”仅使受鱼者获利一时；而“授之以渔”，则会使人受益一生。这句名言启示我们．英语听力课教学应重在培养学生听的能力．教会他们“渔”的方法。尤其对于彝族地区的大学英语听力教学．既要遵循教学的普遍规律，又要注重其特殊性。在听力教学中既传授知识又培养能力，一定能收到事半功倍的效果。 相似文献
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授之以渔与授之以鱼密不可分。只有丰厚扎实的授之以鱼,才有授之以渔的可能。然而,翻译课的教学主旨在于“授之以渔而非授之以鱼”。因此,在授之以鱼过程中必须注重适时地提升为授之以渔,营造“鱼”“渔”之间的旨趣。翻译课中的译例分析与译文比读的教学是授之以渔与授之以鱼的重要途径。 相似文献
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一堂充满生命张力的语文课,应该是以学生为主体,着力培养学生语文综合素养,关注学生成长和发展的过程。关注学生发展,让语文阅读课充满生命张力,这是新课标的重要思想,也是时代赋予语文阅读教学的新理念。这个过程要始终“以人为本”,尊重每一位学生的独特感受和体验,让他们在已有的认知水平上不断收获,逐步提升。一、教给学生方法“授之以鱼,不如授之以渔”,关注学生发展的阅读课堂,要注重“授之以渔”,把教给学生学习方法作为课 相似文献
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“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用。”“六导”尝试，力图“授之以渔”，以求促进学生语文素养的形成和发展。 相似文献
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“新课程”提出教学要以人为本，强调数学教育要面向全体学生，实现人人学有所用的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。要实现以人为本，就要做到“鱼”、“渔”同授，既授之以鱼，又授之以渔。教师要先授“鱼”，后授“渔”，并且授“适宜”的“渔”，授予学生独立思考的方法，自主学习的方法，创新能力的方法，质疑能... 相似文献
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古人云“授之以鱼不如授之以渔”,是说教学不能满足于教给学生一些现成的知识,而应帮助学生掌握获取知识的方法。这没错。但我觉得,授之以“渔”之外,更应为学生建设出一片探索和检验知识的“鱼塘”。 相似文献
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汤娟 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):73-73
化学是一门重要的基础自然科学．教师在传授知识时应对学生授之以渔，注意激发他们的兴趣，培养他们的能力；同时注意自身知识的拓展，应变能力的培养．这样才能使课堂积极健康有序地开展，从而收到良好的课堂教学效果． 相似文献
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古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”．这句话谁都不难理解，但要贯彻到实际教学中去就不是那么容易了．笔者从多年的教学实践中体会到：变式教学是“授之以渔”的比较好的模式，通过变式教学学生可从被动听讲到主动参与，有利于培养学生研究、探索问题的能力，有利于优化学生的思维品质．本文介绍几种常见的变式教学模式，以供参考． 相似文献
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柯本华 《中国小学语文教学论坛》2003,(9)
在中学语文教学中，如何开发学生智力，活跃学生思维，提高学习成绩，存在着三种不同的教学模式，教学方法，它代表了语文教学中的三重境界。它们之间的关系，可以借用“鱼·渔·欲”三个字来归纳。一、授之以“鱼”授之以“鱼”的教学模式即传统的教学方法，它是语文教学中的第一重境界。长期以来，教师教书只须把知识原原本本地传授给学生，把学生遇到的疑难切切实实地解答出来。用授之以“鱼”的传统教学方法教育学生，培养出来的学生就只知道“死读书”“读死书”，高分低能。二、授之以“渔”授之以“鱼”，还要授之以“渔”，要让学生… 相似文献
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还是刚当小学数学教师那会儿，就知道“授之以鱼．不如授之以渔”的道理。“授之以鱼”只救一时之急，“授之以渔”则解一生之需，与一生相比，一时显然可以小到忽略不计的境地。以这样的观点来看待数学教育和教学．就知道数学中具体的学习内容、习。题是不重要的，重要的是要掌握数学的思想方法，培养学生的情感、态度、价值观。 相似文献
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古语有云：授之以鱼,只供一餐之需,授之以渔,则可解决一生之求。学习也是如此,学习不仅要掌握一门学科的基本原理,更重要的是让学生掌握学习的基本方法。学生如果掌握了学习方法,便会受用终生。因此,我在多年的语文教学中就特别注重引导他们掌握学习方法,教会他们课前怎样预习,上课怎样听讲, 相似文献
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古语说过：“授之以鱼,不如授之以渔”。如今又有人提出：“授之以渔，不如自己学渔”，各有其道理．但说的是同一点，就是自己会学，在自学中不囿于传统．能提出自己与众不同的看法，在阅读教学中，我认为更应如此。本人在教学中尝试、总结出“获疑先学——有惑再释——自查巩同——质疑创新”的“自学创新”教学方法，其教学行为结构图式为：“教师一组织学习一学申一教师”，教师的作用是对学生学习活动的提示、指点、引导，在此基础上再进行随机指导。 相似文献
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在教学中我们经常说的一句话是“授之以鱼不如授之以渔”，那么怎样把“渔”授给学生呢？捷径只有一条——培养学生自主学习。那么，什么是自主学习呢？ 相似文献
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李谷知 《重庆第二师范学院学报》2011,(7):33-34
古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔”。指导小学生学会怎样阅读数学课本，使他们既“学会”，又“会学”，对深化“学法”指导、增强学生兴趣、提高教学效率有着十分重要的意义。为此，数学老师可结合教学内容和学生的实际情况，分步进行如下指导： 相似文献
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任务驱动教学法在信息技术课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
齐仁德 《中国教育技术装备》2008,(23)
任务驱动教学法是一种适合信息技术课的方法,它是一种符合新课改理念下培养学习者合作学习、探究学习与终身学习能力的方法,也是一种“授之以渔”的方法。笔者就信息技术课中运用任务驱动教学法开展教学活动进行简单的探讨。 相似文献