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1.
赵小明 《甘肃广播电视大学学报》1999,(2):38-39,42
此文通过阐述短篇小说及微型小说的艺术构思对小说艺术能量和聚变、爆发方面的作用,进而阐发了小说创作中艺术构思对于小说素材的潜在艺术能量的启动、发掘方面的重要意义。 相似文献
2.
心态式微型小说比其他类型的微型小说显示出了更加丰富多彩的艺术变化，除了一般微型小说常见的反转、曲转、扩大和反馈外，还有一些更适合自己的艺术变化形式，如复原、缓转和复沓等。 相似文献
3.
微型小说具有想像丰富、构思精巧、语言精练的特点,能让读者在有限的艺术时空获得最大的审美刺激。近年来随着微型小说的蓬勃发展,广大中学生也越来越青睐这种文体,在中、高考作文中尝试微型小说式写法,出现了一批质量较高的微型小说式作文,受到阅卷 相似文献
4.
近年来，我们在中学语文教学中比较多地向学生推荐阅读微型小说。做法是将挑选出来的微型小说的结尾(有时是中间的内容)去掉，让学生猜测原文，按自己的猜测来续写，然后师生在课堂上比较、讨论续作和原作的优劣，欣赏微型小说的艺术技巧。在这个过程中，学生们的兴趣很浓，积极性很高，课堂讨论争议比任何别的课都热烈。通过一段时间的训练，学生们的阅读兴趣增强了，欣赏水平提高了，创造性思维能力、艺术想像力得到了很好的培养，尤其是构思能力。 相似文献
5.
周文彬 《华南师范大学学报(社会科学版)》1990,3(3)
台港微型小说篇幅短小,内容丰富,选材精当,构思奇巧,精致凝炼,活泼新颖。本文从多方面探讨台港微型小说兴盛的原因与发展的现状,并通过对具体作品的剖析,研究其丰富的内容,以及它们在人物塑造、结构布局和表现手法等方面的艺术特色,从中了解台港的风俗民情,窥探其微型小说创作的概貌。 相似文献
6.
王亚云 《中国小学语文教学论坛》2022,(Z1):48-49
<正>【专题解释】欣赏经典小说故事情节的奇妙构思,总结小小说"尺幅之间"设置冲突、结尾精妙的构成原理及艺术特征,提升小说的鉴赏能力并尝试自我创作。【预习任务】阅读本单元的小说,深入故事情节,寻找情节推进的动力,思考情节引人入胜的原因和设计原理。【学习任务】导入:现代人更喜欢看短的小说——微型小说,有的人也把它称作"小小说"。短小精悍的微型小说是如何玩转情节与结构来吸引人的呢? 相似文献
7.
石万鹏 《临沂师范学院学报》2001,23(1):84-86
微型小说虽然篇幅短小,其写作依然要遵循小说文体的规范.微型小说不等同于"小故事",它要求作品的内涵要深藏隽永,对"意境"、"蕴藉"的追求成为其美学原则.因此,它在结构上讲究"空白的艺术",通过有限的字面上的表达,给读者留下想像、联想的空间,引领读者参与"再创造".在语言上微型小说力求洗练精当. 相似文献
8.
胡德才 《南通师范学院学报》2009,(1):62-69
凌鼎年是中国当代微型小说创作中成就最突出的作家之一,他的微型小说题材丰富,作品有着深刻的内涵,富有启发性。作家善于采撷生活中点点滴滴的细节,精心构思扣人心弦的故事,在引人入胜的情节中,隐寓着作家对社会、对人生、对历史、对教育的沉思。语言典雅流畅,行文用词富有新意,略带调侃意味,颇具艺术感染力。可以说,凌鼎年的微型小说大致可以代表当今中国大陆微型小说创作的艺术水准,其多样的题材、深厚的文化意蕴和对当代社会诸多问题的反映与反思都烙下了鲜明的时代印记。 相似文献
9.
刘海涛 《中山大学学报论丛》1991,(24)
如果说,一般小说(指长、中、短篇小说,下同)的情节是通过叙述一系列具体事件而构成了情节的复杂性的话,那么,微型小说的情节则是通过叙述一个具体事件而构成了它情节的单一性。但是,微型小说情节的这种单一性并不意味着情节的单调和简朴。在极有限的艺术篇幅里,微型小说的情节同样需要激活读者欣赏兴趣和艺术感受,同样需要讲究一种小说美学提倡的“既出意料之外,又在情理之中”的艺术效果。这种艺术上的变化和波澜相当集中地体现在微型小说情节的曲转上。然而,由于微型小说这种文体有着不同于其它一般小说的审美特征,这使得微型小说情 相似文献
10.
赵德利 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1990,(4)
尽管微型小说的篇幅短小、情节单一,却仍具有撼人心魄的艺术魅力。笔者认为,这种艺术魅力主要得力于作家创作中恰切的审美把握和读者接受时积极的参与创造所共同建构的“有意味的形式”。正因为此,英国美学家贝尔关于艺术是有意味的形式的理论,成为我们理解微型小说审美建构方式的前题。贝尔所指的形式是艺术品内部各个部分和质素构成的一种纯粹关系,即由作品的线 相似文献
11.
唐惠忠 《中国小学语文教学论坛》2004,(26)
一 近年来,笔者尝试以微型小说 猜 读 续写 的 形 式 培 养学 生 的 创 新 思维,效果良好,深受欢迎。 所谓微型小 说猜读续写,是指 将挑选出的微型小说的结尾(有时 是中间 部分)删 去,让学 生猜测 原 文,并续写出来,然后师生比较续篇 与原作结尾的优 劣,欣赏作品艺术 技巧的一种学习活动。选取微型小 说开展猜读续写,有着特殊的意义 首先,这切合了微型小说的文 体特征。微型小说比起其他的文体 更讲究 构思,其“创 作更 像一种 智 … 相似文献
12.
《中学语文(读写新空间)》2019,(7)
<正>一篇好的微型小说,节奏是紧凑的,构思是精巧的。对情节和环境不做精雕细刻,只集中精力描绘人物、深化主题,小中见大。一堂好课也正如一篇好的微型小说,要精巧构思,要紧凑,要把有限的时间留给主要的内容。正如现代作家柯灵对微型小说的创作时的精彩比喻:"关节处一着棋活,妙手成春;结穴处临去秋波那一转,令人低回不尽。"我们要学会在关键的点上巧妙设计一两个问题,瞬间激 相似文献
13.
张颍东 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1987,(2)
<正> 作为反映社会生活的小说题材总是以人物、事件、景物为描写对象的。微型小说因为是小说,就不能超出这个描写范围,微型小说因为“微小”,固在取材方法上又有着独特的艺术个性。可以打这么一个比喻:如果说长篇小说是以历史画卷的形式完整地把握整个世界, 相似文献
14.
宗华 《中学语文(读写新空间)》2008,(8)
微型小说,又叫小小说、一分钟小说,是19世纪中后期跻身于小说家族的一种独立文体.因其高度“浓缩“的文体特征同高考作文的写作要求颇为相似,近年来,倍受广大考生青睐.那么,如何才能写出一篇高质量的高考微型小说呢?归纳一下,我认为可以从以下四种写作模式人手,进行具体的构思与写作.…… 相似文献
15.
李慈云 《中国职业技术教育》2004,(16):36-37
近年来,随着社会形势发展,人们生活节奏不断加快,微型小说以逐渐走进学校,走进课堂,成为师生热烈讨论的话题.但是不少教师在微型小说教学中未能从微型小说的特点出发,仍沿用小说一般特点宽泛地进行教学,结果往往品咂不出微型小说的深味,而使学生的审美阅读打了折扣.本文结合课堂教学实践,试从微型小说的艺术特点、美学特点、创作原理,对微型小说教学方法做一探讨. 相似文献
16.
魏家骏 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
每一种艺术都有自己的微型形式。在文学领域中,诗歌有绝句、小诗,日本诗歌还有所谓“俳句”,就是由3句17音组成的短诗;戏剧有短剧、小品;格言、语录成为散文中的一种文体。而在艺术领域中,还有微雕、微型盆景。可见在艺术领域中,创造微型形式是一种带普遍性的规律。小说在经历了由短而长的演变之后,也出现自己的微型形式——“微型小说”。微型小说也被称为“小小说”、“—分钟小说”、“超短篇小说”、“极短篇小说”、“千字小说”、“袖珍小说”,最近还有人认为应该给它定名为“微篇小说”。虽然名称各异,但大家都承认,小说是可以写得比通常意义上的短篇小说(即10000字左右的小说)更短的。当然,篇幅的长短不是衡量文学作品艺术价值的 相似文献
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微型小说，顾名思义，“微小”是它的基本特点，而“微小”又突出地表现在篇幅短、人物少、情节简单等方面。但这些仅仅是表面的特点。微型小说固然难以展示宏大的历史画卷，但同样能够表现丰富的社会生活、深刻的人生主题。微型小说作为一种独立的文学样式，从文体特征上看，自有它独特的内部审美机制，概括地说，就是点面结合，言微意远，以小见大。在美学特征上，微型小说以高度的艺术概括的手段反映现实生活，表现为单纯美与含蓄美的融合。日本著名作家星新一认为，一篇优秀的微型小说，应该具备三个要素：一、立意新颖奇特；二、情节相对完整；三、结尾出人意料。这可以说是我们鉴赏微型小说的一个基本标准。 相似文献
18.
李万霖 《成都教育学院学报》2000,14(4):42-42
板书是一门艺术，它是微型教案，是备课的缩影。先要有备课时教学过程的构思，才可能有板书的设计。好的板书，能体现教学的艺术构思，能体现钻研教材的深度。 相似文献
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自从八十年代初微型小说正式登上文学大雅之堂,就赢得了广大读者的喜爱,并在全国迅速得到发展。微型小说能在文坛上有立足之地,其根本原因在于它有独特的表现艺术。十几年来,微型小说进行了不平凡的艺术探索,先后走过了欧·亨利式小说时期、幽默讽刺小说时期、哲理寓言小说时期、社会文化心态小说时期等4个艺术历程,涌现了一批优秀作家和作品,如王蒙的《雄辩症》,瞿琮的《佳佳的心事》,白小易的《客厅里的爆炸》,张抗抗的《海龟》,陈洁的《洋学者》,徐 相似文献