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与常德市其它学校相比，金丹实验学校似乎拥有了太多的荣耀：在短短的五年时间里，它由一所普通的学校一跃成为湖南省第二批现代技术教育挂牌学校，常德市首批示范性学校和市素质教育先进单位，同时它还是少先队“全国红旗大队”称号获得者。金丹实验学校是１９９６年由武陵区教育局、五强溪电力集团、武陵经济技术开发区共同出资兴建的一所高起点、严管理的新型实验小学。到目前为止，学校总投资已达１３００万元，占地面积２６００余平方米，建筑面积９６００平方米，绿化覆盖率４０％。绿茵茵的草地与蓝天白云互相映衬，布局合理的教学楼… 相似文献
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杨廷珺 《语文月刊(学术综合版)》2011,(2):64-64
读2010年12月23日《南方周末》头版《奴工背后的“善人”——四川渠县残疾人自强队调查》一文,开头第5自然段中有这么一句话： 相似文献
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禾木 《小溪流(作文画刊)》2014,(3):26-27
近日,“百变魔方”中小学生作文大赛承办单位小溪流杂志社,先后赴长沙市天心区青园小学、郴州市苏仙区良田学校和常德市鼎城区灌溪镇中心学校开展“特等奖进校园”颁奖活动。 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1986,(4)
四川三江悦来小学肖永余问：《塞翁失马》（初中语文课本第一册）中的“善术者”课本注有“精通术数的人”，查几本词典“术”都无“术数”一解，可否理解为骑术（这样正与下文“其子好骑”一致）。又，“善术者”指塞翁还是是塞翁之子？ 相似文献
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常德市职教“中心教研联组”成立为了进一步推动职业教育的教改工作，湖南省常德市教科所在认真调查研究和精心组织下，以职业高中学校覆盖面广，具有一定代表性的主要专业（或学科）为龙头，成立了１１个市级“中心教研联组”。这是的组长担任“中心教研联组”组长。市级... 相似文献
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新诞生的南宁市天桃实验学校“双十条”，人文、灵动、激情、至善，令人激动，令人向往。她凝聚了全体天桃人的心血和智慧，她将激励全体天桃人以合璧之力，孜孜以求。 相似文献
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石门县学校“三制”改革全面启动为了促进学校民主管理,引进竞争机制,增强学校内部活力,在常德市教委了统一部署下,以校长负责制、教师聘任制和绩酬挂钩制为主要内容了“三制”改革已在石门全县范围内全面启动。这个县校“三制”改革工作得到了县委、县政府了高度重视... 相似文献
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“韩信将兵,多多亦善。”很多人熟悉这个成语,于是乎“多多亦善”成了人们的口头禅。是呀,什么不是多一点好呢?金钱,多多益善,房子,多多益善,鲜花,多多亦善,荣誉,多多亦善…… 相似文献
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金坤荣 《初中生世界(初三物理版)》2020,(5):26-28
“真”和“善”是中华传统文化的重要特质,是社会主义核心价值观的重要内容,是一代代教育者矢志不渝的追求。学校“真善”的环境、“真善”的课堂、“真善”的实践、“真善”的研修,有效地引导着教师的善教,有效地促进了学生的善学,有效地丰富了学校的办学内涵。 相似文献
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本文就学校开展“善小”道德教育活动,在宣传发动、精练宣传语言、设计主题活动、规范活动内容等方面作了介绍,同时就学校怎样开展“善小”道德教育活动及“善小”道德教育活动的常态运行和可持续发展,展开探讨。 相似文献
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有的资料把“善术者”和“塞翁”当作父子二人。我们认为,“善术者”就是“其父”的“父”,就是“塞翁”。寓言第一句说得很清楚:“近塞上之人,有善术者,马无故亡而入胡。”既突出了塞翁的“善术” (即能推测人事凶吉祸福的法术),又点出了塞翁的“失马”。 相似文献
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今年,常德市召开了教育教学改革工作会议,市政府领导同志到会作了报告。市政府亲自抓教改,标志着常德市在进一步抓好教育体制改革和改善办学条件的同时,正将工作重心转移到深化教育教学改革、全面提高教育质量上来。“八五”期间,教改的重点放在哪里?这次会议确定,重点抓好“三大工程”。一、学校管理要实现规范化。市教委认为,要实现学校管理规范化,首先要规范德育工作标准。市教委将在调查研究的基础上分城市和农村科学地制定出《全市中小学思想品德评估方案》,为德育评估提供标准,变“软任务”为“硬指标”,并把德育工作的实绩作为教师、干部评职、晋升、评先评 相似文献
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《中小学心理健康教育》2023,(34):81-82
<正>重庆市丰都县职业教育中心坚持立德树人根本任务,依据“丰善尚和-精技兴业”的学校文化理念,建构并建设了“‘善和’心理健康成长中心”。通过心理普查、个体咨询、家校共育、实践育人等措施,将心理健康教育贯穿于德育全过程,渗透于教育教学全方位,形成了“善和育心”的学校心理健康教育品牌。立足学校文化理念,明确“善和”心理健康成长中心目标 相似文献
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孔子作为我国的教育始祖,其哲学经典中所反映的“仁”的思想阐明了要与人为善、与邻为善,强调了“仁”与人的品德和善性的关系。佛教在其教义中关于阐述“善”的思想内涵和“善”与六道轮回的关系,与孔子“仁”的思想不谋而合。孔子的“仁”与佛教的“善”的道德观所强调的共同点为道德理论的发展提供了依据,强调出了“种善因,得善果”的基本要义,同时也为人们能主动遵守道德规范提供了理论依据。 相似文献
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“礼善”文化是以“礼”和“善”为价值取向的文化。这一文化的核心是培养学生遵规守纪、尊老爱幼、尊敬师长的思想和行为。“礼善”是宁波市惠贞书院的核心文化,在建设“礼善”文化中,学校建构了清晰的实施框架,并从制度、环境、策略、课程、活动等五个方面明确了实施路径。 相似文献
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李玉平 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,(1)
《论语》“巧言令色”中的“令”字,通常被训作“善”,但对于“令”字该词义的来源,学术界却并未达成一致意见。本文在研究分析了传统训诂对于“令”的词源的观点之基础上,结合先秦语言实际,认为,训为“善”的“令”字实际是一个“本无其字”的假借字,其记录的词义确切地说是“形容人品貌、名望等的美好,或由此引申为对人的敬称或对事物的美称,形容词。”同时,文章还辨析了可以训作“善”的“令”“霝”“灵”“良”几个字之间的关系。 相似文献