共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
常丽丽 《山西大学师范学院学报》2007,6(3):116-118
体验教学是教师与学生的认知发展、情感融入与态度生成的教学，有助于培养自由人，发展学生的创造力；有助于教师的成长；有助于师生精神世界的建构和生命意义的凸现。授受教学是把既定的知识以口头讲述的方式或以文本的形式全面、系统地传授给学生的教学，它片面强调学生的认知，忽视情感与态度；片面强调学生知识掌握的结果，忽视掌握知识的过程；授受教学使大学教师的成长受到限制。要实施体验教学，教师应积极转变角色，创造民主平等的教学气氛；要创设适当情景，使主客融为一体；要自己进行教学设计。 相似文献
2.
体育新课标提出要以学生发展为中心．充分发挥学生的主体作用。这就要求我们在体育教学过程中体现以学生为本，尊重学生，为学生提供表现自我的机会，调动他们的积极性和主动性，使他们主动参与体育活动，培养综合素质．从而达到学生主体发展和全面发展的目的． 相似文献
3.
情境教学指在教学过程中为了达到既定的教学目的，遵照认知与情感互相渗透、语言与思维同时训练、科学与艺术相结合、个体参加和群体齐进的原则，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地进入教学过程，促进其心理机能全面和谐地发展，以提高教学效率。苏霍姆林斯基说：“有意义情境的创设，是学生始终以积极态度参与的无形动力。”语文教材中有 相似文献
4.
李长凤 《呼伦贝尔学院学报》2000,(3)
学生的学习是复杂而有规律的认识过程，这一过程自始至终要通过学生的心理活动这个主观因素才能实现，实施愉快教学，能充分调动学生的主观能动性，最大限度地发挥其潜能，使他们在轻松，愉悦的环境中完成学习任务。 相似文献
5.
无论是课程改革，还是课堂教学改革，都是不断创新的过程，是继承与创新的有机结合，是继承与完善的有机结合，是使之趋向于科学的理想。一、传统教学的偏失，导致学生不能健康的发展制度课程束缚教师，教师是制度课程的执行者。教师期望答案，成为传统的课堂教学的桎梏。于是，教师的所谓设疑、启发、诱导也就在很大程度上具有很强的趋向性，限制了学生的思维空间，求异思维、求同思维受到了一定的限制，学生创造能力的培养机会被错过或被扼杀。教材的霸权主义、文化的霸权主义、教师的霸权主义，导致学生从受教育者，成为知识的容器，学生… 相似文献
6.
复式教学作为农村边远地区独持的课堂教学形式，虽然存在课堂组织教学复杂、难度大等诸多不利因素，但也具有潜在的特性：学生自主作业的时间较多，因而自主性比较明显如何发挥潜在的优势，创设学生自主活动、自主学习、实践交流的空间，使复式教学具有开放性，培养学生主体意识和 相似文献
7.
要为学生减负，就必须实施高效教学，提高教学效率，在有限的时间内使学生最大化地吸收知识，把时间与自由还给学生。对学校与教师来说，实施高效教学是最具有可操作性的方案。教师的教学水平、学生的认知特点、教学内容的难易程度等都会影响高效教学的实施，但其中有一个非常重要的因素就是教学媒体，恰当地选用教学媒体，能够提高学生的学习兴趣，加深其对教学内容的理解，锻炼学生的观察能力和思维能力，从而获得高效率的课堂教学。 相似文献
8.
互动式教学在可编程控制器教学中的应用 总被引：32，自引：0，他引：32
利用互动式教学能够取得良好的教学效果，提高学生学习的兴趣、参与的效果，增强学生的自我评价意识，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力。 相似文献
9.
夏小明 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(3):105-106
启发式教学的目的在于使学生主动思考的探求，自已获取知识，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，教师通过设问，提问引导学生积极思维，使学生带着问题的学习，是进行启发式教学的有效途径之一。 相似文献
10.
11.
郝建欣 《职业技术教育研究》2006,(5):61-62
在政治课教学中，适当运用情感教学，将开拓学生思维，培养兴趣，增强学生的理解能力和分析能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值等方面，具有重要的意义。 相似文献
12.
在中学历史教学中如何提高教学水平，激发学．生学习历史的兴趣，把学生学习的主动权交给学生，这是摆在我们历史教学工作者面前的一个重要课题。而中学历史教学中的开放性教学，无疑是行之有效的教学方法之一。所谓开放性教学实际上就是把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生了解教材内容，提出不理解的问题，归纳问题，收集相关资料，最后得出结论，这样，使学生在学习中体验到“发现知识”的兴奋感和完成任务的成就感，从而增强学生的学习自信心。 相似文献
13.
14.
付进州 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):133-133
一、创设情境。使学生主动地参与到教学中体验教学
数学实际上是人们常识的形式化。学习数学的过程，就是学生在良好的情景下，通过自己的体验获得数学知识的过程。在数学教学中，教师要着眼于学生的兴趣点，同时充分挖掘教材的趣味因素，把与教材相关的趣味知识、数学故事、教学情境等引入课堂，从而吸引学生，调动学生内在的积极性，使学生主动地参与到教学过程中来，从而收到良好的教学效果。比如，教直线和圆的位置关系时，可以利用学生常见的太阳从地平线冉冉升起的时情境来导入新课， 相似文献
15.
王岩 《辽宁教育学院学报》2002,19(5):63-64
在市场经济等新的条件下，中师政治课教学要转变教育理念，更新学生观，立足创新，实现教师的角色转换；改进教学方法，体现自主，激发和保持学生学习兴趣；理论联系实际，关注社会生活，培养学生的实践能力。 相似文献
16.
情感教学影响着学生的智力和认知的发展，在教学中实施情感教学应转变教师观念，建立和谐平等的师生关系，培养和激发学生语言学习的动机，要创设情景，组织教学，恰当运用体态语言，用教师的人格魅力感染学生。 相似文献
17.
语文是中学阶段的一门基础学种，学习的内容多而杂，学生负担重。教师在教学中要注重学生语文能力的培养如量化语文知识点，培养学生识别能力；重视阅读训练，培养学生阅读理解能力，培养写作习惯，提高学生作文能力。 相似文献
18.
试论互动式教学在高校教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
高校教师利用现代化教育技术，加强互动式教学以培养学生在教学中的积极性、主动性和创造性，使学生从被动学习转向主动学习，更好地培养学生的思维能力和创新能力，培养适应21世纪要求的高级专门人才。 相似文献
19.
何文萍 《广西教育学院学报》2005,(2):141-142
互动式教学突出以人为本的思想，全方位地调动学生的积极性，提高学生对地理课的兴趣，发挥学生的潜能，让学生动起来，在参与中感悟，在感悟中发现、提高，使学生具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神，最大限度地张扬学生个性，培养学生的综合素质，使学生学会合作，学会交流。本通过对多个教学实例的剖析，提出对中学地理互动式教学的改进建议。 相似文献
20.
在语文教学中，让学生积极主动参与教学过程，在学习中发挥主体作用，注重学生的主体体验与感受，能激活学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生的学习效率，从而盘活教学，促进学生全面发展。 相似文献