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<正>我是一名农村示范性高中教师,从事高中艺术特长生数学教学。在国家大力提倡素质教育背景下,数学教育改革已经进入新的时期。数学教育改革受到普遍关注,但是高中艺术生数学能力逐渐下降,他们非常用功地学习却"事倍功半",部分学生严重偏科。因而,对高中艺术生数学能力的培养应引起重视。一、明确目标,培养兴趣 相似文献
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对于文科生而言,数学学科是她们唯一接触趋向于理科的一个学科,也是他们比较胆怯的一个学科。从实际中可以看出,绝大多数的文科生数学成绩都不好。为了使高中文科生能够全面发展,必须提高数学教学水平,提高学生的数学成绩,这就给高中文科生数学教学提出了较高的要求。 相似文献
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武增明 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z2)
1 问题的提出许多初中数学成绩佼佼者,当他们以优异的成绩升入高中后,普遍认为数学难学,不少高一新生尽管很努力,却数学成绩平平,甚至落伍掉队,出现数学成绩严重滑坡的现象,出现了严重的两级分化。不少学生认为数学神秘莫测,产生畏惧感,动摇了学好数学的信心。不少学生家长也疑惑不解,初中数学成绩一向较好的孩子,升入高中后竟然如此之快失去了往日的“辉煌”,第一个跟头就栽在高一数学上。究其原因,主要是 相似文献
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初中毕业生以较高的成绩升入高中后 ,不适应高中的数学教学 ,出现了严重的两极分化 ;相当多的学生数学不及格 ,出现了数学缺腿现象 ;有的学生甚至对数学的学习失去了信心。本文针对这些现象谈谈如何引导高一学生学好数学。首先我们要看一看出现这种现象的原因。通过我多年的实践经验和调查研究得到原因有如下几个方面。一、心情浮躁 ,基础不牢多数高一学生是初中学习的尖子 ,他们虽然对初中数学有了较好的掌握 ,但对高中数学并没有充分重视。有相当一部分学生“自我感觉良好” ,认为高中数学也不过如此 ,常轻视基本知识、基本技能和基本方法… 相似文献
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调查刚刚上高一的学生,很多学生谈到他们的失落：初中每次不下八九十分,高一时却总是六七十分,有时连及格也难以保证,因而产生畏难情绪,甚至失去学习的信心和兴趣．为什么会出现这样的的情况呢？我倍感疑惑,学生不适应高中的数学的教学要求,学生不适应高中的数学的教法,数学成绩出现严重的滑坡现象是普遍性的问题．造成这种现象的原因是多方面的,但很重要的一个原因还在于初、高中数学教学上的衔接问题． 相似文献
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2005年中考结束，又一届新生将跨入高中大门，他们满怀憧憬地来到新学校，期待着新的收获，高中教师也是满怀希望，学生带着优异的中考成绩升入高中，希望他们同样带着优异的成绩升人大学，然而升入高一的新生往往会出现较大的分化，有的能较快适应高中生活，学习轻松自如，游刃有余；有的则感到负担沉重，穷于应付，成绩明显下滑，甚至会出现中考的优秀生成为高中的后进生的情况，尤其是高一第一学期的数学成绩，用学生自己的话说，那叫惨不忍睹，是他们学习数学以来出现的最低谷。究其原因，主要有以下几点：一是学习自理能力差，高中科目比初中多了，好多学生手忙脚乱，结果什么都学不好，数学也不例外；二是数学难度增加了，学生产生了畏惧心理，几次考试失利，就失去学习的信心和兴趣；三是中考结束后学生如获重释，产生了放松心理，以至于一开学时没意识到，等发现成绩退步， 相似文献
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一、高一数学难教的原因分析高中数学教师普遍感到高一数学越来越难教,他们埋怨学生的基础差,如学过的二次函数图象不会画、不等式不会解、计算能力差等等。学生的基础较前些年差是不争的事实,这是由于随着高中教育的普及,初中升入高中的门槛大大降低,学生许多功课都存在下滑现象,数学基础下滑也属正常。无疑,学生的基 相似文献
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徐燕 《教学研究(河北)》2009,32(3):90-92
经过初中阶段的学习,学生应该形成初步数学学习能力,数学情感、数学兴趣也业已形成,他们在初中的学习态度、学习习惯、学习动机、数学基础也会影响他们高中阶段的学习。 相似文献
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中等职业学校的学生主要来自初中毕业没有考取高中的学生,这些学生不仅在数学学习方面落后于整体水平,而且他们的学习目标不明确,对数学学习有畏难和恐惧心理,笔者从如何做好初中与高中知识的衔接、生活中的数学、数学与专业的联系、数形结合的数学思想的运用四方面谈谈自己的看法和建议。 相似文献
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经过初中阶段的学习,学生应该形成初步数学学习能力,数学情感、数学兴趣也业已形成,他们在初中的学习态度、学习习惯、学习动机、数学基础也会影响他们高中阶段的学习. 相似文献
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陈剑羽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0170-0170
数学作为高中阶段的一门重要学科,在学生们的成绩之中占有较大的比重。但是,如何学好数学对于大部分的高中学生来说却不是一件简单的事情。初中的学生在进入高中之后,最难以衔接的学科就是数学。高中的数学思维和初中的数学思维往往差别较大,内容难度升级甚至使用的解题思路也不是单一的解题思路。这一系列的原因致使学生学习成绩下滑,影响他们的学习积极性和学习热情,造成一系列不好的影响。本文立足于现实,在简析高中数学的学科特点的同时分析其与初中数学的不同点,最后提出如何才能学好高中数学的方法,以供高中教师和学生参考交流。 相似文献
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数学是人类文化的重要组成部分,也是公民必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中,发挥着独特的、不可替代的作用。然而,许多学生进入高中以后,数学却成为摆在他们面前一道不可逾越的障碍,因而常常出现两极分化的现象。究其原因,除了教师教法外,学生学法、心理和教师对学生缺乏了解等也是重要原因。 相似文献
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学生由小学进入中学，数学能力的差异逐渐明显，特别由初中升入高中后，一些学生不得不进入非重点中学或职业中学就读，使他们在潜意识中认为自己是学习数学的失败者．多次失败的情感体验，使他们对学习数学缺少最起码的信心，甚至惧怕考试．这些学生普遍存在知识基础薄弱，学习方法欠缺，数学思维能力较低的特点．升入高中后，面对新的环境、新的机遇，他们中的很多人，都对高中的学习生活既充满期望又满怀畏惧——期待一种新的学习方式，开始一种新的生活； 相似文献
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程敏 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
建模能力是数学核心素养六大能力之一,它是一项富有创造力的思维活动。在高中教学中培养学生建模能力的过程中,可以帮助学生养成独立、自主的学习意识,并运用所学知识找到解决问题的最佳方法,既提高了学生的理论知识水平,让他们掌握数学学习的各种技巧和能力,同时又促进其他几项数学核心素养能力的养成,使学生得到全面发展。 相似文献