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于晓楠 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):70-71
随着我国教育体制改革的不断深入,初中数学课堂教学也在进行不断的完善,初中数学教师在课堂教学中,应当充分地重视"教学做合一"的理念,注重将数学知识与生活联系在一起,全面提高学生对数学知识的学习兴趣,有效培养学生的自主学习能力,不断创新课堂教学的方法,通过生活化的教学方式,使学生能够更加深入地理解所学的数学知识,并积极结合现代化信息技术的教学方式,努力探究初中数学"微课"教学的模式,从而使学生能够在掌握数学知识的同时,灵活地运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题,全面地提高学生的综合素质,进而有效地推动我国初中数学课堂教学的进一步向前发展. 相似文献
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王霞军 《语数外学习(初中版)》2014,(11):42-42
正初中数学新课程标准中强调:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"但从传统的初中数学教学来看,教师在教学中多以自己的讲授来代替学生的探究,学生的数学学习多在被动接受中进行,数学课堂显得没有活力。众所周知,数学知识具有抽象性,而初中学生认知又以直观为主,这也就决定了在数学教学中教师不能直接向学生讲授知识,而要借助一定的情境,通过引导学生合作探究来丰富学习体验,这样才能让学生更好地理解并应用数学知识。 相似文献
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王欢 《语数外学习(初中版)》2013,(8):57
初中数学新课程标准指出初中数学课堂要促进学生全面、持续、和谐地发展。因此数学课堂要加强学生在学习过程中的主体地位,重视学生在数学学习过程中所获得的成功体验,将初中数学课堂打造为"生活课堂"。在初中数学课堂教学过程中应用生活化教学策略时,要架设好课堂与生活的桥梁,将数学知识与生活体验相结合,让学生体验到数学学习的魅力,提高学生对数学知识的运用能力,让学生"享受"数学,改变学生对数学学习的畏惧心理。一、创设初中数学教学情境,树立学生数学源于生活的意识新课程标准中对于初中数学教学要求学生能够将数学知识 相似文献
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所谓图形建模,就是将抽象的数学概念、规律等数学知识还原、分解,实现文本和图形有效结合,以图形建"模型",用学生之所长解学生之所困,帮助学生理解数学知识。初中数学中的"相遇问题"一直是学生学习过程中的难点。因此,我在教学过程中就尝试着引领学生运用图形 相似文献
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新课标指导下的初中数学教学的目的,不仅在于让学生掌握数学知识,更在于让学生掌握学习数学知识和运用数学知识的方法与技巧。因此,教师应加强对自主学习模式的研究与探索,为学生开辟自主学习的"土壤",促进学生"智慧之花"的绽放。 相似文献
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梁世忠 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0045-0045
如果教师想要学生学好初中数学知识,就需要在数学教学过程中培养学生的思维能力,从而使学生能够对抽象的数学知识进行有效的学习。那么教师应该如何在初中数学教学中培养学生的思维能力,从而使学生能够高效地学习初中数学知识呢?本文将从生活场景、趣味游戏、实践活动三方面入手,分析如何才能在初中数学教学中高效地培养学生的思维能力,从而使学生的学习效率提高,并为今后学习数学知识打下基础。 相似文献
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目前,初中数学学习不仅要求中学生把数学知识装入自己的头脑中,更重要的是针对一些数学问题,中学生可以进行独立的思考、分析,真正把数学知识变为自己的"学识",成为自己初中数学框架中的一部分。初中数学的传统教学模式已不能满足现在学生学习的要求。现如今在新课程教育体系的理念下,教学是一种"交流沟通、师生共同研究探讨"的过程。于是开放式的教学模式走进了初中数学课堂,本文针对如何进行开放式数学教学进行阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
合作学习运用到数学教学领域中,是提高数学教学质量,丰富教学内容,增加学生学习兴趣,同时推进素质教育的有效手段。我国初中数学对于学生的求学生涯起着承上启下的作用,拓展了小学数学知识,为高中学习数学奠定了基础。所以,初中数学知识更需要灵活掌握,而不是"死记硬背"。因此,开展数学合作学习,让学生自主探究数学的有关知识,这样才能让学生真正理解数学知识,并且记忆扎实。 相似文献
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徐慧勤 《数学学习与研究(教研版)》2014,(20):14
随着新课程教育改革进程不断地推进,初中数学实验教学理念与新时代教育理念不谋而合,坚持以学生为主体,充分调动学生对学习的积极性,激发学生对学习知识的兴趣,培养学生的创新能力、实践能力.初中数学实验教学是指学生通过构建数学思想,能够仔细观察与实验,对数学知识进行探索,积累数学知识与经验.初中数学实验教学是一种行之有效的教学方式. 相似文献
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初中数学教师应用HPM教学方法引导学生学习,实则是为了让学生深入地理解某一个重要的数学知识以后,能够让学生由这个数学知识为核心,自主地学习与之相关的其他数学知识.本次研究将以勾股定理为例,说明HPM视角下初中数学教学设计的方法. 相似文献
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<正>在初中课堂教学中,教师必须以知识为载体,以培养学生兴趣为引导,以改革教学方法为手段,以提高学生智商、情商为目的进行教学。初中数学教学应把学生由小学的模仿型、经验型,向初中的探索型、创作型和理论型转化。让学生不仅学会数学知识,而且学会掌握数学知识的方法,在知识上举一反三的同时,在学习方法上也能举一反三。在教学过程中,我转变以往的传统教学模式,以提高学生素质为主,教学中的一切 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
随着数学学习的不断深入,初中阶段的数学知识从课程容量到题目难度等各个方面对于刚刚升入初中的学生来说学起来都有点吃力,为了方便学生顺利适应初中阶段数学知识的学习,数学课堂的组织需要从学生的需要出发,增加课程内容的丰富多样性和精彩的课堂教学设计,以让学生爱上数学课。 相似文献
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张玉华 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):125-127
核心素养融入初中数学课堂教学中,注重引导初中生在数学知识学习中,形成数学学科学习所必备的关键能力和品格,深化数学知识的学习,并为初中生日后的学习及发展打下良好基础.对此,在新课程改革背景环境下,教师要积极探索核心素养融入初中数学课堂教学中的有效方法,从核心素养视角对初中数学课堂教学方法、教学策略进行重新审视,结合学生兴趣点,创新教学理念,让学生主动参与到数学知识学习中,增强学生对数学知识的理解能力.本文探讨了核心素养视角下初中数学课堂教学的有效方法,引导初中生对数学知识有效地进行学习及理解,使初中数学课堂教学效率、教学质量得到有效提升. 相似文献