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教师要树立明确的教学目标,在教学过程中灵活运用教学手段和方法,积极促进学生对高中数学概念的理解和学习。同时,教师还要会运用多样的教学设备,激发学生学习的兴趣和积极性,让学生在活跃的学习氛围中提高学习效率,为他们搭建成才之路。 相似文献
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张星 《数理天地(高中版)》2023,(23):69-71
数学学科强调逻辑思维,在教学中应当注重培养学生的逻辑思维能力、主动探究意识.问题探究教学模式的运用是对传统教学方式的突破,迎合了现代教学理念的要求,引导学生主动思考与学习,在具体概念教学中培养学生的问题意识,深化课程教学.本文介绍问题探究教学模式对高中课程教学的价值,探讨问题探究教学模式在高中数学概念教学中的渗透策略,以此促进学生构筑完整的知识体系,将数学概念课程内化为数学思维意识与能力,实现高中数学课程的逻辑思维培养目标. 相似文献
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张树军 《中国校外教育(理论)》2016,(5):21
生活化教学模式是教学过程中十分重要的一种教学方法,在高中数学教学中应用生活化教学模式能够帮助学生更好地理解教学内容,提高学生学习积极性。同时生活化概念也有助于实现教学最优化,让学生能够掌握课堂任务。着重研究了生活化概念在高中数学教学中的渗透效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
随着全面发展这个理念在现代教育教学过程中的不断渗透,这就要求教师在教学过程中不仅要教给学生基础知识,还应该注重对学生的思想素质教育。教师不仅要提升自己的课堂效率,还应该让学生得到全面更好的发展。因此,就如何在初中道德与法治教学中进行生活化教学模式的运用进行了以下探讨。 相似文献
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概念教学作为数学教育中的一项基础性教学工作,对于学生的发展而言有着举足轻重的作用。了解和分析基本概念有助于学生更好地理解本课程的基本原理,逐步突破学习中的重点、难点和疑点,而运用概念来解释现象、分析问题、阐明观点,对培养学生的高水平学科核心素养具有重要意义。在数学教学中,概念学习一直是学生学习过程中的难点之一,对学生的数学学习成效有着重要影响。因此,在高中数学教学中,教师需要关注概念教学的有效性,并通过多种形式让学生对概念有一定的认识,从而能够更好地促进教学发展。在教育实践中,随着新课程改革的不断推进,高中数学教学方式也随之发生了很大变化。因此,高中数学教师要积极展开研究,对概念教学的方式方法进行尝试和探索,逐渐提高概念教学的实效,为学生的学习打下坚实的基础。 相似文献
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田素芳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
高中数学知识结构较为复杂,具有较多的重点和难点内容,因此高中数学教师在实际的教学过程中,就需要借助现代信息网络技术。几何画板本身具有操作简单方便的特点,因此在教学过程中运用几何画板可以帮助教师更好地让学生理解知识内容,掌握课堂知识,提高学生的学习效率。 相似文献
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刘全军 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
随着素质教育的不断推进,越来越多的教师开始重视学生创新能力以及综合能力的提升,在实施良好的素质教育过程中越来越重视学生创新思维的培养,教师也更加重视学生各方面能力的提升,让学生在学习的过程中能够真正提高自身的创新思维。在教学过程中,教师需要摒弃传统的教学模式,通过新型的教学方式进行教学,对教学模式进行更加积极有效的探索,最终达到帮助学生提高创新能力的目的。本文阐述了高中数学教学中培养学生创新思维的措施。 相似文献
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孙雷鸣 《数理天地(高中版)》2023,(9):93-95
数字化在高中数学教学中的广泛应用,重视的依然是课堂的教学本质,但教学方法的变化使得教师可以更便利、直观、具体地设置恰当教学情境,有效提高教学效率,成为高中数学教学模式改革的强大助推力。本文主要论述了如何将数字化教学手段更高效地结合到高中数学教学中,以《空间平面与平面的位置关系——二面角》为例,在概念课探索性学习过程中,让学生体会知识的生成过程,理解寻找二面角的平面角的本质和合理性.在课堂上,加强信息技术对课堂效果的影响,以及对学生学习方式的积极作用. 相似文献
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让学生在兴趣的指引下进行主动学习已经成为高中数学教师们共同追求的目标。作为一名优秀的高中数学教师应该在平时的教学活动中根据学生的兴趣制定教学计划,选择适合学生的教学模式,让学生真正成为课堂的主体,提高学生的数学水平。本文根据当前的高中数学教学现状对于高中数学教学方式进行了细致的探究,希望可以在以后促进教学活动的更好开展。 相似文献
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程小华 《试题与研究：高中理科综合》2022,(32):105-107
在传统教学中,很多教师存在这样的情况,即只关注自己的意愿,总是灌输教科书的理论知识,忽视学生学习主体地位,严重阻碍了学生成长发展。因此,为了解放学生的天性,让学生更好地发展,必须要优化教学方法,改革传统课堂。从这个角度来看,广大高中数学教师应该积极更新教学理念,对情境教学进行深入研究,合理有效地运用情境教学,为学生打造一个高效的高中数学教学课堂,更好地完成高中数学教育任务。 相似文献
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高中数学新课程标准明确要求,教师要以全体学生的发展进步为出发点,满足不同学生的学习需要。分层教学模式符合新课程标准的基本理念和要求,将其运用到高中数学教学中可以克服传统教学模式的弊端,满足学生的差异性需求,让每一个学生都获得适应性的发展。基于此,本文将从科学合理分层、根据层次展开教学、组织实施分层评价三个方面出发,系统地分析分层教学模式在高中数学教学中实践运用的有效方法和具体路径。 相似文献
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孙小娟 《数理化学习(高中版)》2013,(7):49
在高中数学概念课教学中,学生每学完一个数学概念之后,经常会有这样一种感觉:听得懂、会运用、忘得快,究其原因,大多数教师在教学过程中,没有放手让学生自己积极主动的学习,而是一切包办代替,使学生成为知识容器,也就相应地形成一种"低效"的教与学.从而"如何让学生更有效地形成概念、运用概念",一直困扰着一线的教师,笔者进行了"阅读书本 相似文献