共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
安徽省六安师范学校 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(9)
思维能力是智力的核心,发散思维是思维的较高级形式之一。地理教学中,对学生发散思维能力的培养有着极为丰富的素材和得天独厚的条件,地理教师要充分利用这些有利因素,在指导学生学习、传授知识和进行思想教育的同时,注重学生发散思维能力的培养,全面提高学生的素质... 相似文献
2.
《九年义务教育数学教学大纲》指出“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心”,思维能力是在一定的思维品质基础上形成的分析问题和解决问题的能力.在中学数学教学中,需要着重培养的思维能力有抽象思维能力、收敛思维能力、发散思维能力等等.而其中发散性思维能力的培养显得更加重要,发散性思维是对问题从多角度、多层次进行思考,培养学生的发散性思维可使学生在亲身的探索中,掌握知识间的内在联系,深刻地理解知识、巩固知识和灵活地应用知识,培养学生 相似文献
3.
思维是智力发展的核心,思维能力的发展程度,是整个智力发展的缩影和标志。地理学科的思维能力,既依赖于地理知识的认识能力和空间想象能力,同时思维能力又赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性。从而使知识的理解更为透彻,掌握更为牢固,应用更为灵活。在地理教学中要在感性认识的基础上形成理性认识,必须通过各种思维活动,下面是我的实践。 相似文献
4.
张荣卿 《雁北师范学院学报》2001,17(3):74-74
学生的思维在形式上可分为集中思维和发散思维两种 ,它们都是学生学习思维的组成部分 .当今国内外的教育、教学改革中特别强调学生思维能力——尤其是发散思维能力的培养 ,由传统的应试教育变为素质教育 ,这是未来“智力社会”所必须要求的 .物理学科是迄今为止发展得最为完整的自然科学学科之一 ,具有结构严密 ,理论深奥 ,方法奇妙等特征 ,物理教学更应注重培养学生思维能力特别是发散思维能力的培养 .发散思维是根据已有的信息 ,从不同方向 ,不同角度思考以求得多样性答案的一种展开性思维方式 .不论是对学生学习物理知识 ,还是学生一生的… 相似文献
5.
6.
智力包括感知观察能力、思维能力、记忆能力,其核心是思维能力。掌握知识是发展思维的必要前提,理论思维能力又是掌握知识的必要条件。知识的增加与智力的发展不一定是同步的。在物理教学中,向学生传授知识技能同时,始终有意识地发展学生的智力和创造才能,提高智力水平,解决终身学习问题。 教师传授知识同时应启发学生独立思考,把学习方法和思维方法教给学生,有计划有目的地对学生进行思维训练。 相似文献
7.
地理思维能力是人脑对地理事物、现象所进行的由表及里的本质属性的概括能力。它既依赖于地理知识的认识能力和空间想象能力 ,同时又赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性 ,使对知识的理解更为透彻 ,掌握更为牢固 ,应用更为灵活。所以 ,思维能力的发展程度是整个智力发展的缩影和标志。在地理教学中 ,应该特别注意培养地理思维能力。根据地理学科特点 ,其培养途径及方式有以下几个方面 : 一、精心设计 ,提出思考问题 思维活动是从问题开始的。而问题又要让学生感兴趣 ,感到疑惑或是耳目一新 ,学生的思维活动才容易调动和组织。问题… 相似文献
8.
地理教学可以培养学生的思维能力,教师在教学中教师可把地理形象思维作为培养学生思维能力的切入点,利用感性材料,强化语言表达,培养学生的抽象思维能力。教师要可联系生活实际,活跃学生的发散性思维,还可以结合地理学科特点,培养学生逻辑思维能力。精心设计问题,培养学生创造性思维能力。 相似文献
9.
思维能力是人的各种能力的核心,创造性思维是思维的最高级形式,发散思维是创造性思维的核心成分。要提高学生的创造性思维能力,就必须重视培养当前被忽视或者说教学中较为薄弱的环节——发散思维。本文从地理学科教学的实际情况出发,从发散思维的基本内容以及把握转轨、善用启发以培养学生发散思维能力等方面谈一点想法。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
初中地理是重要的学科,学生要想有良好的成绩,需要获得一定的地理思维能力,如:空间思维能力、逻辑思维能力和发散思维能力等。重点阐述了地理思维能力的培养过程,以促进学生全面发展。 相似文献
11.
思维能力是人的各种能力的核心,创造性思维是思维的最高级形式,发散思维是创造性思维的核心成分.要提高学生的创造性思维能力,就必须重视培养当前被忽视或者说教学中较为薄弱的环节--发散思维.本文从地理学科教学的实际情况出发,从发散思维的基本内容以及把握转轨、善用启发以培养学生发散思维能力等方面谈一点想法. 相似文献
12.
在整个小学阶段,积极培养学生的抽象逻辑思维能力,是发展智力的重要内容,也是地理教学的重要任务之一。我在地理教学中一直注意培养学生的思维能力,同时,也让学生在发展思维能力的基础上掌握地理知识。一、引导学生运用已有的表象,理解地理知识,发展抽象思维能力小学生学习知识,发展思维能力,是以一定的具体的感情认识为基础,逐步引向抽象思维的。我在地 相似文献
13.
发散性思维是以知识和智力为基础的创造性思维,智力的发散性思维的综合能力就是创造力.发散性思维的显著特征是求异,这是一种不按常规、大胆设想,从同一信息来源,沿着各种不同方向变化,产生为数众多的输出,以探索尽可能多的答案的思维形式.在物理教学中注重学生发散性思维能力的培养,不仅可以及时反馈知识储存信息, 相似文献
14.
在过去的教学中,我们较偏重于集中思维能力的培养,使学生的思路较为单一,在一定程度上抑制了学生智力的发展。因此,加强发散思维的训练,对于发展学生智力,帮助学生提高解答应用题的能力,有着重要的作用。下面谈谈我在教学中让学生进行发散思维训练的一些做法。一、意义发散。要求学生根据问题情境,从不同的角度叙述它的含义。例如,在教学比的意义和 相似文献
15.
教师在教学中,不仅要向学生传授一定的知识和技能,而且还要有意识、有计划培养学生的能力,发展他们的智力。思维能力是智力的核心,要发展学生的智力就要不断地对学生进行思维能力的培养。一、要开阔学生的视野,丰富学生的思维源泉思维是以知识经验为中介对客观事物进行分析、综合、抽象、概括以及判断推理,从而透过现象看到事物的本质及其内在规律性联系的过程。一个空洞的头脑是不能进行思维的,所以在教学中,我们教师要想方设法开阔学生的眼界,丰富学生的思维源泉,不要让校门把学生的知识和周围世界隔绝起来,要经常带学生到大自然中去,帮助… 相似文献
16.
在数学教学中培养学生的发散思维,有助于提高学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。因此,教师在教学中要结合发散思维的特性,有针对性地培养学生的发散思维,从而达到发展思维、培养智力、提高能力的目的。 相似文献
17.
培养学生的创新精神和实践能力,是素质教育对我们的新要求,记得一位著名教育家曾指出,任何人的创新能力均可用如下公式估计:“创新能力=知识量×发散思维能力”,一些新发现、发明,多数源于发散思维。那么,怎样在高中化学教学中培养学生的发散思维呢?陶行知先生提出了“人人是创造之人”的论断,是本世纪心理学的重大成果之一。心理学知识告诉我们,高中学生正处在智力发展、能力形成的最佳时期,他们爱动脑,爱思维,理解能力日趋完备,且爱钻研,善“标新立异”,这些为培养发散思维提供了客观条件。在实际教学中,我们还要充分利用有关知识素材,通… 相似文献
18.
19.
王轶慧 《中国教育科研与探索》2006,(1):75-75
数学是培养思维能力，发展智力的一门重要学科。众所周知在人的智力活动中，思维具有核心作用。数学教学发展学生的智力培养能力，核心问题就是发展学生的思想能力。思维的种类很多。数学教学中进行多利嗯维训练，其目的是为了提高学生的思维品质．因此我认为可以把下列思维品质的培养作为思维能力发展的目标。 相似文献
20.
思维能力的发展程度．是整个智力发展的缩影和标志。地理学科的思维能力,既依赖于对地理知识的认识能力和空间想象能力．又赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性,从而使知识的理解更为透彻,掌握更为牢固,应用更为灵活。在地理教学中要在感性认识的基础上形成理性认识．在教学中我是从以下几个方面来引导学生的。 相似文献