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张建华 《语数外学习(初中版)》2013,(3):39
数学源于生活,又服务于生活。学习数学知识固然重要,但学会运用数学知识解决实际问题是我们学习的目的所在,那么,如何才能在解题的过程中让学生的数学能力得到提升呢?笔者认为对学生进行数学题的解题思路的训练是十分必要的,要教给学生思考问题的方式方法,渗透数学学习的思想与方法,让学 相似文献
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<正>数学是思维的科学,培养学生的数学思维能力是高中数学教学的重要目标之一.新课程的基本数学理念就是"倡导积极主动,勇于探索的学习方式,并注重提高学生的数学思维与能力."因此教师应该注意展现数学的思维过程和数学知识的形成过程,让学生体验探究的乐趣,进而让学生学会独立思考并灵活运用所学的知识去分析解决具体问题.笔者根据自己的教学实践,从三个方面加以说明.1解题教学应有解题途径的探索过程. 相似文献
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初中数学主要研究数量关系和图形关系,极具逻辑性和抽象性,学生在学习过程中通常会遇到不少困难,尤其是在解题环节更是深受困扰。在初中数学解题训练中,为处理一些难题,教师可指导学生应用数形结合思想,让他们学会通过数形结合的方式解答问题。文章对初中数学解题中如何应用数形结合进行深入研究,并罗列了一些应用实例。 相似文献
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<正>数学家G·波利亚在《怎样解题》中认为中学数学教育的根本宗旨是教会年轻人思考.他把解题作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种手段和途径.确实,数学教育最重要的是让学生学会思考问题,探索解题途径,进而逐步掌握解题过程的一般规律.课堂教育的目标是让学生得到独立的解题经验、从中锻炼思维. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学学科的教学主要是让学生运用掌握基本的数学方法解决一些数学问题,在小学数学教学中,主要以基础的数学知识教学为主,所学习的数学知识与生活实际联系比较密切,学生运用数学知识主要是在题目解答中,在解题的过程中进行数学知识的灵活运用,提升数学能力,因此,提升学生的解题能力,让学生在数学学习中掌握更多的技能是十分重要的,围绕"小学数学教学中如何提高学生的解题能力"这一主题展开探讨。 相似文献
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苏金福 《数学学习与研究(教研版)》2022,(9):56-58
在开展高中阶段的教学活动时,基于新形势下对高中数学教学模式应当进行细化改革,将教学重点放在学生通过课堂教学能够学习到何种知识上,以此为基础调整教学方案.而高中数学解题教学在实现这一目标方面发挥了非常宝贵的作用.高中数学解题教学的开展有助于学生综合能力与数学素养的提升,在后续的复习学习活动当中此能力也格外重要.基于此背景,本文针对高中数学解题教学的实际情况展开分析,探讨高中数学教育中存在的误区,并从教师指导方式等多个方面针对高中学生面对的长题、难题的解答策略方式进行阐述. 相似文献
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本文从分析学生解题能力不佳的原因着手探索初中数学培养学生解题能力的教学策略,在初中数学教学过程中,学生解题能力是检测数学学习的重要手段,在培养学生高效的解题习惯、提升学生的解题能力、培养学生的数学素养等方面进行论述,让学生学会解题,掌握解题技巧,实现升华解题能力. 相似文献
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<正>丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,使学生学会学习,是新课程追求的基本理念之一.新课程强调:在数学学习中,突出引导学生进行自主性学习,培养学生的自主性学习能力.不少数学教师认为自主性学习就是放手让学生自主去学习数学、解题,但学生却感到好像与以往的学习没有发生什么变化.究其原因:教师缺乏对学生进行自主性学习方式的有效指导.其实,"自主性学习"是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和 相似文献
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蒋燕芬 《教学月刊(小学版)》2023,(5):50-54
学生解决数学难题的过程,也是其建立数学学习信心、磨砺意志品格的过程。教学难题时,教师可通过分析学生解题难点设计铺垫题,让学生独立解决,并从中积累经验、领悟方法。这样的教学能提升学生的数学能力,使得学生的解题正确率提高、解题速度加快、表达水平提升、解题思路拓展。 相似文献
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刘英辉 《中国教育技术装备》2011,(4)
学生学会学习,是现代教育的基本理念。学生在学习过程中,要有意识地、系统地掌握学习方法,以提高自身的解题能力和学习效率。数学家哈尔莫斯说:数学的真正组成部分应该是问题和解,解题才是数学的心脏。数学家、数学教育家G.波利亚称:掌握数学就意味着善于解题。 相似文献
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《考试周刊》2018,(40):62-63
反思能力对于提高我国学生学习能力是一个非常有帮助的方式方法。正如前人的观点,数学直觉能够让学生产生很多新鲜的数学发现,而在数学化的过程中,不仅需要直觉,还需要学生学会对自己的推理过程做出一定的判断和确认,从而用自己的语言表达出自己的理解和想法。换句话说,数学应该让学生学会反思,并且在反思的过程中,主动进行更深层次方面的数学思考。只有当学生自己学会反思和思考之后才会自主进行知识的创造与使用,只有当学生能够有意识地进行反思学习,进行知识的重构与建设,才能够更大程度地挖掘自身潜力,超越前有的知识,发现和创造新的知识。所以说,反思能力能够通过数学思想方法的渗透进行培养以及加强,并且反思也是学生学习和巩固新知识的重要途径。反思是一种非常切实可用的分析研究方法,它在高中数学解题过程中运用得十分巧妙。反思能力作为数学解题能力迅速提升的重要手段,需要养成积极探究、归纳推理的意识习惯。学生应该从学习中找寻规律,积极主动地培养自我学习能力、自我推断能力以及自我归纳的能力。本文则正是通过对反思归纳意识在学生数学学习过程中的重要性进行分析研究,从而通过举例子的方法详细说明如何在数学学习过程中实现学生反思技能以及意识的渗透。 相似文献
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初中阶段是数学教育的关键阶段,只有把初中阶段的数学基础打牢了,才会更加有利于高中数学知识的学习。新课改要求,学生在学习数学时要让学生在学习的过程中积极参与特定的数学活动,在情境设计中认识所学的知识,将数学知识与实际生活相结合,让学生不断学会做,而不是说。这样不仅可以使学生在亲身经历的过程中学会成长,而且有助于学生通过活动主动去探究与之相关的数学知识及学习数学的规律,增强学生学习数学的兴趣。所以,在初中数学课堂下,应更加把"做"放在重要地位。 相似文献
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高效的课堂教学拓展要源于课堂,高于课堂;高效的课堂教学拓展要结合多数学生的学习实际和生活实际;高效的课堂教学拓展要能让学生在解题过程中学会数学思考、感受数学思想、发展数学思维、培养学习能力。 相似文献
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解决问题是新课程标准提出的四大教学目标之一。对教师而言,它不仅是教学目标,更是一种教学意识、教学方式和教学过程;对学生而言,应该是一种综合的数学能力,是创造性地解决情境中陌生数学问题的过程。解决问题的策略并不单纯指解题方法,它是在数学思想指导下的解题方法、方式和思路,需要教师作深入的探索。一、立足实际,让学生会 相似文献