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正"学困生"是客观存在的一个群体,每个学科、每个班级都不可避免地会存在几个"学困生"。数学学科也是如此。"学困生"的存在严重影响了全班数学成绩的提高,因此,如何转化"学困生"是每个数学教师不得不思考的问题。下面,笔者结合教学实践,就数学"学困生"的成因及转化策略,谈谈自己的体会和看法。一、数学"学困生"的成因1.智力原因。由于遗传,个别学生天生智力低下,还有个别学生可能患有多动症等障碍性疾病,影响到学习,造成一定的学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
学困生是初中数学课堂的一个特殊群体,如何有效转化学困生,让人人都实现数学素养的发展,是困扰诸多数学教师的难题。教学实践表明,学困生存在的重要原因是学生对数学学习不感兴趣,学习态度消极,不愿意将时间用在数学学习上。"兴趣是最好的老师。"转化学困生问题的关键在于培养学生数学学习兴趣,让学困生在兴趣的推动下积极投身数学学习活动。分析了培养学困生数学学习兴趣的方法,提出如下建议:联系生活教学,拉近课堂距离;创设直观情境,便于学生理解;善用赏识教育,树立学生学习信心。 相似文献
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随着九年义务教育的发展,小学阶段不可避免地出现了相当一部分"学困生",严重影响了数学教育质量的提高.对于如何转化小学数学学困生,也将是一个数学教师从事教学教学的过程中所应该面临的一个重要的教学问题. 相似文献
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薛萍英 《福建基础教育研究》2012,(6):58-59
数学课程标准（实验稿）要求＂学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的＂,而随着小学数学新课改的不断推进和深化以及学生年级的升高,小学生的学习成绩两极分化现象越为凸显,尤其在数学成绩方面。由此可见,在数学学习过程中不可避免会产生一些学习困难的学生（简称学困生）。为此,在教学过程中,小学数学教师如何及时采取有效措施,激发学困生学习兴趣,从而有效转化他们,是一个值得关注的问题及义不容辞的责任。一、问题的提出 相似文献
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龙木才 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0114-0114
与小学数学相比,初中数学的难度系数更大,课程内容更多。由此引发的初中数学学困生问题已经成为初中数学教学阶段的主要问题。因此,初中数学教师必须承担起学困 生的转化职责,在数学教学中,借助I者多有效方法的践行与落实,调动学困生的学习兴趣’提高实际教学效果。现阶段,初中阶段已经出现了许多学困生,部分学生偏科严重,尤其害怕学习数学,听不懂,学不会、不想学的现象十分普遍为了让学困生摆脱学习困难的情况,也为了提高初中数学教学质量,教师必 须使用相关教学方法,找出学困生学习困难的根本原因,从源头上解决个问题,不断提高学生的自身业务素质,强化实际学习能力,促进每个学生的全面发展,下面详细谈论提高学困生学习成绩的各种方法。 相似文献
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在数学教育过程中,不可避免地产生一些学习困难的学生,其中有智力型学困生,也有非智力型学困生,如何转化非智力型学困生,是当今数学教育的重要课题,我们许多的数学教师为之做了大量的工作,本文结合自己的教学实践谈谈一些看法和体会。 相似文献
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一个班几十名学生,外貌、个性各异,兴趣爱好、家庭环境各不相同,或多或少总会有几个学困生,数学学科的学困生尤其普遍。我从教二十多年,没有学困生的班级几乎没有。因此如何使学困生不再“学困”,是摆在每一位数学教师面前的一个重要课题。在教育教学过程中,我不断摸索防止学困生产生和转化学困生的有效方法,以下是我的一些实践体会。 相似文献
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数学学困生——指对数学学习缺乏兴趣,主动性差,不能独立思考,作业常常完不成或错误较多,数学测验成绩落后的智力正常的学生。在实现教育公平,提高教学质量,构建和谐教育的大环境下,让农村初中阶段的数学学困生远离学困成为我们一线教育工作者追求的重要目标。数学教师是转化数学学困生的主力军。如何在教育教学中抓住有利时机促进学困生远离学困呢？我认为必须对他们产生的原因加以分析,并对症下药加以转化。 相似文献
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在数学教学中对学习困难生进行转化工作 ,历来是数学教师最为关注的课题。所谓的数学学习困难生 ,是指对数学缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法 ,而产生一定学习困难的学生。素质教育思想的产生和发展 ,既为学困生的学习开辟了一条有效途径 ,又对转化学困生的工作提出了更新、更高的要求。数学教师如何运用正确的、恰当的教育手段来切实做好学困生的转化工作 ,关系到教育是否能真正面向全体学生、面向每位学生的每个方面 ,从而实现全面育人的目标。学困生问题的形成是多种因素共同作用的结果 ,本文仅就数学教学领域谈谈如何做好学困生转化… 相似文献
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在数学教学中,教师普遍感到学困生是影响教学质量的一个重要因素,如何转化学困生就成为数学教师的一项重要任务,也是提升学生素质的一项难题,学困生的转化在农村学校尤其显得重要。多年来我一直从事数学教学工作,发现很多学生对数学产生厌学情绪,上课不专心听讲,不按时完成作业,对于教师基本的教学任务很难顺利完成。 相似文献
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正一、学困生转化研究的背景及意义积极推进素质教育是基础教育的深刻变革,素质教育要求促进学生的全面发展,促进每一个学生的发展.如果一个班级只注重优等生,那不是素质教育.由此可见,学困生转化问题已成为当前教育需要解决的大课题.虽然课程改革已经实施多年了,教师教学观念得到了改变,但"学困生"并没有减少,反而有增加趋势.数学"学困生"问题,是我们学校每个数学教师都必须面对的问题.如果我们学校每位教师真正以"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"为出发点的话,数学"学 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(7)
在小学教育中,学困生转化一直是困扰教师的一大难题,在小学数学教学中更是如此。小学数学教师必须关注学困生的成长,重视对学困生的转化,尽早帮小学生脱离数学学习困境。基于此,本文对小学数学学困生形成的原因及转化对策展开探讨。 相似文献
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每一门学科不可避免的都会存在一些学困生,而对于这些学困生,教师的教学任务往往就会变得更加艰巨,尤其是小学数学这门学科。随着数学知识难度的逐渐加大,学困生的数量也就会变得越来越多。这时候,小学数学教师就需要深入研究如何快速转化数学学困生。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
随着新课改的不断推进,一些理念已经在教学中得到全面的落实,课堂效率也得到了明显的提升,但也普遍存在一些学困生,随着年级的不断升高,这类学生队伍也不断扩大,如何有效地转化学困生,成为广大数学教师的当务之急。重点分析了学困生的形成原因,并提出了有效的转化策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
为了提高小学数学教学的质量及水平,加强小学数学学困生的转化,是小学数学教师目前面临的一个重要问题,这就需要小学数学教师对于学困生的心理特点有一定的了解,进而采取一些相应的干预措施。 相似文献
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随着素质教育思想的提出和实践，“学困生”问题已逐渐成为教育界关注的焦点，如何提高“学困生”的数学水平，已成为数学教师的一个带有挑战性的问题，数学教学中的情感教育是促进“学困生”转化的一项重要策略。 相似文献