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音乐是情感的形式,音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最容易被音乐唤起,跟随着音乐舞之蹈之。对于儿童来说．音乐带来的愉悦感甚于其他任何艺术。以音乐欣赏来启迪儿童心灵、智慧和思维,不仅是对儿童艺术素质的培养．更是达到其全面发展的捷径。在音乐欣赏的教学中,与其让儿童静听,不如运用艺术通感,调动儿童的视觉、听觉和肢体,感受美,体验美,能收到更好的效果。 相似文献
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我们的小学音乐教学,一直比较强调其认知功能,而对其潜移默化的教育功能挖掘不够,在这一方面我考虑到以下几点:一、音乐教学与儿童的情感发展情感是人的社会化的一个重要方面,这其中音乐教学以它优美的旋律、节奏、和声等音乐要素有机的结合。起到了一种特殊的美的感化作用,将美好的情感付诸声音的表达,能拨动儿童心灵的琴弦,使他们产生强烈的情感。 相似文献
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“情感深化”在音乐课堂教学中的运用浙江桐庐县教委教研室戴家凤现代教学论日益重视情感因素在教学中的作用。音乐是听觉、时间、情感的艺术,因此音乐课堂教学更应当注重情感的参与,这不仅仅是音乐表达上的需要。更是对学生塑造心灵施加影响的需要。课堂教学中如何激发... 相似文献
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音乐是一门涉及情感的艺术,它所要表达的内容可以是生活的各个方面,那些积极向上、思想健康的音乐作品可以陶冶心灵、开启人的心智。因此,在中学音乐课教学中教师要根据学生的年龄特点和心理特点,具体运用听觉、视觉和运动觉这三方面情感训练来促进学生的情感体验。 相似文献
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<正>关注和重视儿童学习音乐兴趣的培养和发展,是音乐学习的重要基础和基本动力,是学生在音乐方面持续发展和终身热爱音乐的根本保证。改变传统的教学方式,充分考虑学生当前的心理发育和生理条件,结合多样教学方式,激发儿童学习音乐的兴趣。一、学生学习音乐兴趣具有特殊性学习音乐是感性的,通过对听觉的刺激,进一步影响学生的情感及共鸣,最后作用到学生的精神世界。音乐重在产生美的体验和感性的体验,激发兴趣,必须掌握学生在音乐方面的 相似文献
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《乐记》云:“凡音者,生人心者也。情动于中,故形于声,声成文谓之音”,认为音乐是直接表达人们的情感,引发情感共鸣,揭示其内心世界的艺术形式。因此在音乐教学中,要以引导学生对音乐的情感体验为侧重点,通过教师在听觉感知、视觉感知、运动感知、力度与速度感知等方面加以引导,使学生在演奏、歌唱、欣赏等音乐活动中人情入境、声情并茂、声情交融,方能深刻体验音乐之美。 一、在听觉感知中体验音乐情感 音乐是声乐的艺术,发展音乐听觉也是发展一切 相似文献
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作曲家们通过美妙的音乐来表达自己的内心世界,而欣赏者则是通过倾听优美的音乐来感受作曲家所要表现的内心感受,所以听觉和内心无论在创作还是在欣赏音乐方面是都是至关重要的两个要素。培养儿童的内心听觉能力即培养儿童的音乐欣赏能力,有利于培养儿童的音乐才能。本文主要讨论的是在《巴赫初级钢琴曲集》教学中,如何培养儿童的内心听觉能力。 相似文献
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儿童戏剧是一种综合艺术,包含音乐、舞蹈、美术、造型、文学、建筑等多方面。儿童戏剧正是通过对儿童多感官的刺激,来达到促进儿童审美能力发展的目的,使人在体验审美快感和精神愉悦的同时,提升审美境界。儿童戏剧教育以其特有的形式和艺术感染力感染儿童,重在儿童自身的体验,所传递的情感和价值观念能深入幼儿的内心,引起儿童情感上的共鸣,达到净化人的情感和心灵的作用。 相似文献
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音乐艺术渲染情景 总被引：1，自引：0，他引：1
申轶娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
音乐是作曲家心灵的倾诉、情感的流消,所以音乐最能调动人的情感,抚慰人的心灵,对渲染情景、创造气氛,有很大作用.在语文教学中,把音乐与文字相结合,作用于学生的听觉与视觉,会起到相互补充,相互强化的作用. 相似文献
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小学音乐是感知音乐、理解音乐,体验音乐情感的一项音乐实践活动,培养感受力、鉴赏力、表现力及获得音乐知识和技能的过程中,使儿童的听觉和发声器官得到良好的发展,并使儿童的记忆、想象、思维、情感、意志、个性也都有所发展,所以音乐教育既能陶冶性情、 相似文献
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通过阅读与歌唱乐谱．帮助儿童提高学习兴趣和效率。同时还让儿童理解乐谱对钢琴音乐的作用。将积极的阅读示范渗透到钢琴音乐的教学过程中,让儿童学会表达音乐,理解乐谱的功能,在学习钢琴的过程中产生心灵上的愉悦和成就感。 相似文献
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音乐是听觉的艺术。听觉是音乐感觉中的基础条件,听觉主观体验表现在对音高、音强、音长、音色的分辨上。人只要有健全的听觉,就能够听音乐,音乐传入人的耳朵,刺激大脑中枢神经,从而达到净化心灵、陶冶性情的作用。儿童的音乐生活一般也是从听开始,接着才是唱、弹奏,直至创作。听是音乐活动中最初期的表现,要发展儿童的音乐生活,聆听是必不可少的第一步,也是他们将来音乐发展的基础,聆听习惯培养的成功,也是音乐教育成功的主要标志。 相似文献
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杜洋 《黄河之声(科教创新)》2018,(12)
音乐是一种特殊的语言和艺术形式,主要通过听觉传播情感和思想,所以必须要注重对"内心听觉"能力的培养,这也是内心音乐意象的表达,具有创造性和先导性的作用,所以内心听觉在音乐教学中具有非常重要的作用。本文主要对音乐活动中内心听觉的培养进行分析。 相似文献
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田雷 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
对于一名声乐学习者而言,是否能够有效的表达音乐中蕴含的情感在一定程度上决定着音乐修养及水平.可以说,即使声乐学习者拥有好嗓子,且熟练掌握歌曲演唱,但是在表演中缺少充足的情感表现,那么音乐作品也会显得黯然无味,无法给听众带来听觉上的冲击力,很难产生心灵共鸣.因此,作为声乐学习者,应该熟悉掌握音乐作品中所蕴含的思想内容,并且加强自身音乐情感表现能力.本文分析了声乐表演中情感表现能力的重要性,并且提出了加强声乐学生情感表现能力的训练方法. 相似文献
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<正>音乐是听觉的艺术。人总是通过听觉器官接受音乐信号,联想生活中的相关的事物,引发情感共鸣,进而在脑海中回荡作品旋律、节奏等,并从中体验到作品蕴含的情感。但是,小学生感知音乐往往依赖于视觉器官。这是由儿童的思维特点与生活经验决定的,他们很难仅凭借听觉就顺利地建立音乐形象。因此,我们可以借助视觉媒体帮助小学生感知音乐形象, 相似文献
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音乐隶属于艺术,音乐艺术是人类艺术品中最璀璨的艺术,其对人类的影响是巨大的,通过听觉直达心灵,以其特有的艺术魅力,丰富人类的感觉,提高人的审美敏感,塑造人的高雅气质,提高音乐修养,增强音乐美的感受,是构成人的精神和人格不可或缺的。提高音乐艺术修养,与人们对文化艺术的审美与把握是密切相关的。一、何谓音乐艺术1.音乐是以声音为媒介,以时间为存在方式并诉诸于听觉的艺术,由于欣赏音乐必须通过听觉来完成,它不像绘画艺术与雕塑艺术那样,能够直接描绘造型,既不能提供空间的视觉形象,也不能说明概念和思想,但音乐却是擅长表达人的情感… 相似文献
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声乐艺术是一门最能直接表达人们内心情感的音乐艺术,它是我们人与人之间心灵沟通的桥梁.在演唱一部声乐作品时,能够科学的演唱,达到声情并茂,那么在情感和思想上将会给人一种心灵的感触,从而引起心灵共鸣.本文主要从音乐的内涵、声音的音色、歌曲的处理、心灵的表现等方面论述,以情带声、声情并茂的演唱,以此来达到良好的效果,给人以艺术美的体验与感受. 相似文献
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随着新课程改革的不断实施,音乐以其独特的魅力,昂首阔步地迈进了小学英语课堂,滋润着儿童的心灵,熏陶着师生的情感,激荡着每一个人的审美情怀。因此,音乐在课堂上恰当运用,会令人耳目一新、如沐春风,使课堂教学事半功倍。反之,也会让音乐充斥课堂,突兀生硬,虚幻漂渺,适得其反。 相似文献