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张凤玲 《宿州教育学院学报》2012,15(3):90+103-90,103
在新课标实施与推进的今天,如何布置作业,布置什么作业,如何批改作业,应该是课堂教学研究的一个热点问题。本文将从“满足不同层次学生的需求分层次布置作业”、“改革作业批改方法,提高作业的时效性”、“改革测试评价方式,分层测试”等几个方面加以探讨。 相似文献
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许云平 《中国教育技术装备》2010,(22):16-17
作业的布置与批改是师生之间必不可少的一种交流,通过这种交流,可以促进教与学。当前,不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中,常常不自觉地步入题海的误区,其结果不仅空耗自己和学生大量的宝贵时间,而且导致学生厌学,降低教学质量。如何有效地规范初中英语作业的布置与批改？笔者就作业的布置与批改谈几点看法。 相似文献
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作者针对当前课程作业布置中存在的问题,提出了教师要重视课程作业的重要性,并根据自身教学经验与亲身经历,提出了分组式课程作业形式的改革特点与优点,以期为高等院校课程作业布置形式的变革提供新的参考与借鉴。 相似文献
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巧用创新作业 提高学生数学兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
师生都已经对传统作业习以为常,同时,师生对传统作业的布置、完成、批改都已索然无味,甚至为了完成任务而布置作业、做作业、批改作业。作业的创新已经成为提高学生兴趣、提高学习效率的重要一环。本文从多方面阐述创新作业的布置与批改。 相似文献
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作业的布置与批改是教师教学过程中的重要环节,教师几乎每天都要进行作业的布置与批改,他们对于作业布置与批改的态度和做法不同,自然效果也不同。因此,在教学过程中,教师对于作业的布置与批改要给予高度重视。作者就初中数学作业的布置与批改谈谈体会。 相似文献
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英语作业的重要性是显而易见的．但目前大多数英语老师布置与批改作业的方式方法既加重了学生负担．又使得老师的作业批改量太大．二者均感疲惫不堪．作业的有效性太低．因此英语作业布置与批改的方式方法必须改进。本文作者就目前英语作业的布置与批改的方式方法的弊端及如何提高英语作业的布置与批改的有效性的方式方法提出了看法。 相似文献
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张秋芬 《商情·科学教育家》2011,(13)
新课程改革背景下作业布置是有讲究的,教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则,结合教学内容与学生的实际水平,分层次布置作业,英语作业是教师对教学效果检查的一种形式,是学生时所学知识的复习与巩固.要通过作业分层的布置让步同程度的学生都感受到成功的快乐,这就是我们的作业改革方向. 相似文献
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罗云 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
本文从“传统作业”的弊端入手,导入“个性化”英语作业的设计,并且从作业布置、评价等方面谈论传统作业与个性化作业整合的必要性,最后探讨了如何进行传统作业与个性化作业的整合。 相似文献
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通过调查统计发现,目前在作业布置的各种类型中有如下特点:重书面作业轻阅读和实验型作业;重知识型作业轻能力型、开放型作业;重数量轻质量;重布置轻检查等。另外,传统的作业布置,统一要求多,顾全学生差异少,作业布置严重缺乏个性化。因此,必须对数学作业功能、形式、要求等进行重新思考和个性化设计。 相似文献
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庞承祥 《中国科教创新导刊》2013,(33):30-30
教师在进行教学的过程中,检验教学成果的重要手段就是作业。作业可以使学生已经学习到的知识得到巩固,同时又可以发展学生的学习能力,对学生的创新意识进行培养。但是在进行作业布置的时候,不能只从量上进行布置,要使作业可以最大的发挥到作用,因此,在作业的布置上要进行设计,使作业的评价可以取得更好的效果。 相似文献
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对某中学英语作业布置的现状进行相关的调查研究发现:教师在作业布置中,现成的作业多,自编的作业少;机械记忆的作业多,研究性的作业少;练习的作业多,方法提炼的作业少;统一布置的作业多,分层的作业少;独立完成的作业多,合作的作业少等。指出教师对作业必须进行合理的设计,体现作业设计的主体性、层次性、多样性、实践性和多元性。 相似文献
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“同学们,今天的语文作业是完成《与课堂同行》上的练习”,“课后请同学们完成《补充习题》第一到四题”……这是语文课结束前,老师习惯性地布置作业。布置课后作业,本无可厚非,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,语文作业的设计如果局限在再现式的范畴内,作业内容是机械抄记、重复套用, 相似文献
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丁海兵 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):133
"作业"的布置是教师教学过程中的重要环节,每一个教育工作者几乎天天都要面对"作业"布置,他们对于"作业"布置态度和作法不同,当然效果也不同.本文通过自己平时的教学实际,提出在教师"作业"布置中应重视的问题和一点想法,与各位同仁商榷. 相似文献