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1.
《校园英语(教研版)》2015,(13):84-85
构式语法是一种语言理论研究的方法,自这一理论产生以来在语言学习以及语言教学中都得到了发展和认可,尤其是在英语的语法教学中,构式语法对于学习英语认识其本质具有重要的作用。英语语法教学中基本要素单词、词组、句型等都是构式语法的组成部分,如何在教学中有效的利用构式语法是现代英语教学必须思考的问题,对此笔者在本文中结合构式语法的基本理论,对英语语法教学如何以构式语法理论为依托展开教学进行了探讨,旨在通过本文的研究,为英语教师提供教学上的启示和理论上的指导,为促进英语教学的提高做出贡献。 相似文献
2.
庄凤生 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(2)
连动式 ,兼语式两种汉语句型与相似的英语句型 ,有它们的异同之处 ,比较这些异同之处 ,并将这种比较贯穿于教学当中 ,对中学英语的语法教学有积极意义。 相似文献
3.
符存 《佳木斯教育学院学报》2014,(1)
本文把目前对英语方位构式的研究归纳为两种路径,即生成语法研究路径和构式语法研究路径,分析了两种研究路径的特点并指出两种路径都不能解决方位构式研究的核心问题。 相似文献
4.
一、问题的提出
英语语法作为整个英语知识体系的基本架构，在英语教学中有着举足轻重的作用。在当前的英语教学中，对语法知识的处理普遍存在两种观点。第一种观点认为语法是具有一定的内在逻辑的系统化的知识，在教学中应保留传统的讲解式教学，以期让学生能正确理解。另一种观点是：英语教学应在学中交际，交际中学来完成的。语法知识对学生英语综合能力提高的促进作用可由语感替代。本人认为语法知识对语言综合能力的提高具有不可替代的作用，但又有其一定的独立性，所以我们既要尊重语法知识的独特性，又不能将它与语言运用割裂开来。在这种情况下，英语语法教学需要引进既能发挥学生主观能动性，又能有效掌握系统知识的教学方法——发现式教学法。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
一直以来,广大小学英语教师只注重对英语语言词汇、语法等知识的教学,采取的是封闭式、灌输式的教学程序,忽视了对学生英语语言实际运用能力的培养,致使学生虽然掌握了大量的英语词汇和语法知识,却不能使用这门语言与他人进行沟通、交流。基于这种情况,小学英语教师应该积极创设出一种全新的教学模式,使之符合小学生的认知规律和实际需要,以此来使学生获得真正的英语知识,由此,情景式教学模式进入了广大教师的视野。 相似文献
6.
长期以来,我国中学英语教学一直沿袭使用语法翻译法,导致部分教师认为,教英语无非是让学生掌握英语语音、语法和词汇知识,判定学生英语学习成绩好坏的标准就是看其英语知识掌握的多少。部分学生语法学得挺好,在日常英语口语交际中却常常出错。在中学英语教学中,要注重英语交际式教学的运用。 相似文献
7.
李芝莉 《新疆职业大学学报》2023,(2):45-50
通过对高职院校非英语专业的学生进行英语语感情况调查，提出高职院校学习者英语语感认知能力发展的主要问题。在此基础上，本文以认知构式语法观作为理论基础，分析阐释如何从构式网络情境化教学和多模态构式教学内容两个维度创设英语课堂教学环境，进一步发展学习者英语语感认知能力。 相似文献
8.
李玲 《山东教育学院学报》2016,(4):67-71
传统的语法观点认为在句子意义理解过程中动词决定句子的句法和意义,而构式语法理论指出论元构式在决定句子整体意义方面比动词具有更强的预测能力。英语新闻标题动词使用灵活,语法省略频繁的特点给新闻标题的理解增加了不少难度。论文将从构式语法理论的视角,以英文报刊上的新闻标题这一独特的语篇类型为分析语料,探讨四种不同主题的句子式英语新闻标题中的常见构式,以期为解读英语新闻标题补充一种新的方法。 相似文献
9.
一致式向隐喻式的转化与英语语句的信息密度 总被引：1，自引：0，他引：1
李梅 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2010,42(2):129-133
概念隐喻中一致式和隐喻式的转化对英语语句信息高密度的形成意义重大。一致式和隐喻式是概念语法隐喻中的两个至关重要的基本概念,二者具有在意义上相同而在语法功能上不同的特点。一致式向隐喻式的转化在英语名词化过程中具有不可替代的作用。对名词化形成过程的分析揭示出名词化的浓缩功能可以提高英语语句的词密度,从而达到提高英语语句信息高密度的功效。 相似文献
10.
基于构式语法的SVOC语义分析 总被引：2，自引：1，他引：1
卢润 《濮阳职业技术学院学报》2009,22(4):52-53,62
对于SVOC结构,语法研究者尚有争议,而理论研究上存在的分歧又给实际教学带来了一定的困惑.单纯从形式上分析SVOC结构遇到了因难,解决的途径必然地转向时句子意义的研究.基于Goldberg的构式语法的分析证实SVOC作为一种独立构式的地位并发现其典型构式义是致使变化.构式义分析研究有望给英语句型教学带来一定的突破. 相似文献
11.
以英语"听"、"读"两个阶段为注意语法教学提供支架式教学设计,并对该教学模式进行分析和评价。 相似文献
12.
孙心坚 《新疆教育学院学报》2008,24(4)
"中国式英语",也就是我们常说的Chinglish,基本上是指说英语时依然使用中文语法的现象。有时也被称为"转换错误",因为并没有真正使用外语的语法,而是把自己母语的语法转换到了外语上。英汉两种语言,由于表达方式不尽相同,翻译时既了解西方国家的文化和风土人情又强调了解中西文化差异,及其不同表达方式,才能使交际有效。当然,并不是所有的"中国式英语"都是不可接受的。 相似文献
13.
根据认知语法和构式语法的观点,英语现在进行体可以被看做是一种构式。在句法结构中,英语进行体构式通过体压制容纳各类动词,与各类型动词搭配使用时产生不同的语义特征。文章通过分析进行体构式的基本语法意义,运用构式压制与突显原则,分析英语进行体构式和不同类型动词搭配时的互动与压制机制。 相似文献
14.
运用TBL进行英语语法教学的实验 总被引：1，自引：0，他引：1
通过实验把任务式语法教学同传统语法教学进行对比，研究和探讨了以下两个问题：任务式教学模式下的语法学习效果是否优于传统模式下的语法教学效果；系统地组织教材是否是任务式教学的一个重要因素。文章最后还就实验结果对两种教学法在课堂上所反映出来的主要差异以及对英语语法教学的启示做了归纳。 相似文献
15.
本文在简述构式语法的基础上,分析了英汉习语习得的构式观,强调了在构式语法指导下英语习语习得过程中结构与意义整体信息的输入。探讨了构式语法对二语教学的启示,从而为英语教学的发展提供新的研究视角。 相似文献
16.
本文以构式语法和结果构式理论为基础,通过对非英语专业一至四年级本科生的英语写作为语料．分析结果构式中的学习者对语义限制的遵守和违反情况,特别是结果XP成分的使用变化特征。并基于研究结果得出关于大学英语写作教学的一点启示。 相似文献
17.
18.
中国式英语是以中文为母语的英语学习者在英语学习过程中造成的一种中介语现象,在语音、词汇、语法、语篇等各个层次都有所体现。就语法方面而言,英汉在语法形态和句法方面的巨大差异给中国学习者带来了很大困难,但这些语法上的困难是学习者完全可以克服的。 相似文献
19.
陈悦婷 《中国科教创新导刊》2011,(17):232-232
在大学英语的教学过程中,不少教师仍存在在教学过程中过分注重单词、语法的讲授,对学生英语运用能力的培养相对忽略等问题。实践证明,应用对话式大学英语教学的时代必然性。＂对话式教学＂是指体现对话精神、以对话为原则的教学,是一个教学相长的过程。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2014,(17):48-49
现阶段,我国大学英语教学模式主要以语法讲解、单词记忆以及英语写作为主,虽然使得学生的英语综合成绩有一定提高,但是随着经济迅速发展和文化加快融合,传统的教学模式已经不能适应当下英语教学需要。文化交流式教学作为提升大学英语教学水平的一种教学模式,对大学英语整体教学质量的提高起着十分重要的作用。本文从分析大学英语教学现状和文化交流式教学重要性出发,对文化交流式教学在大学英语教学中的应用进行了积极探讨。 相似文献