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近年来,由于教育环境的变化及教学理念的更新,幼儿园教育出现了越来越多的违背幼儿身心发展与学前教育规律的小学化倾向的问题,在很大程度上影响了幼儿的成长与幼儿的教育。此外,多数家长未能很好地认识到幼儿园教育小学化倾向的危害,对其表现出一定程度的认可与"纵容",导致幼儿园教育小学化倾向越来越严重。文章结合当前幼儿园教育小学化倾向的具体表现,提出防止幼儿园教育小学化倾向的具体措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
幼儿园数学教育在实施的过程中呈现出了小学化倾向,这是所有孩子家长及幼儿学前教师担心的问题,如何正确面对幼儿园大班数学活动呈现的小学化倾向是孩子家长及学前教师所要探究的话题。如何应对数学教育小学化倾向呢?应该从转变幼儿家长的教育理念,全面提升教师幼儿教育的能力着手。 相似文献
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幼儿园教育“小学化”倾向的表现包括教育目标小学化、课程设置小学化、教学过程小学化、行为规范小学化、教学评价小学化等.防止幼儿园教育小学化倾向应采取的对策如下:坚持培养目标的全面性、启蒙性、生活性,重视幼儿行为规范训练的自主性、快乐性,注重幼小衔接的适宜性,提高教学评价的全面性、实效性,加强幼儿园与家庭的协作共育等. 相似文献
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幼儿园教育"小学化"倾向已成为幼儿园教育的一种怪像,个中原因一方面来自于家长对幼儿学习不正确的认识和理解,另一方面来自于部分民办幼儿园和机构的利益驱动,以及公办幼儿园办园方向的不坚定和师资队伍的不专业.为有效解决幼儿园教育"小学化"倾向,幼儿园教育应当以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,从树立正确的幼儿学习观、培养幼儿独立的生活自理能力、建立良好的任务意识、家园形成合力等方面,共同应对幼儿园教育"小学化"倾向. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
幼儿教育"小学化"倾向问题由来已久,影响了幼儿的健康成长与发展。实现幼儿教育"去小学化",家庭、幼儿园与社会需要密切配合与协作。对幼儿教育"小学化"倾向特征及幼儿教育"小学化"倾向的成因进行了分析,提出了幼儿教育"去小学化"的实施策略。 相似文献
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随着人们对教育的不断重视,幼儿园教育成为社会的热门话题,很多教育学家开始认真分析和研究当前的幼儿园教育形势。目前幼儿园教育出现"小学化"的倾向,如何解决幼儿园教育"小学化"成为幼儿园教育最为棘手的问题。本文将从幼儿园教育的实际情况出发,从管理入手解决幼儿园教育的"小学化"倾向。 相似文献
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<正>幼儿园教育的主要目标是培养幼儿的思维和学习习惯、初步了解知识,为小学学习打好基础。但是目前部分幼儿园教育有明显的小学化倾向,不利于幼儿后期的成长。而幼儿园教育与生活关系密切,且使用的生活素材也更便于幼儿理解,可增强幼儿的生活经验、学习经验,并且改善他们的学习体验。那么,在当前的社会环境下,幼儿园要如何利用生活化课程去除小学化倾向就成为重点问题。基于此,笔者简要分析几点去除幼儿园小学化倾向的生活化课程设计和应用措施,为幼儿顺利进入小学学习和日后的发展打下良好的基础。 相似文献
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<正>幼儿园教育"小学化"是我国学前教育发展中长期存在的问题,是阻碍幼儿身心健康发展的重要问题,也是屡禁不止的问题。2010年,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确提出要"防止和纠正幼儿园教育‘小学化’倾向"。2011年,《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正"小学化"现象的通知》再次强调要制止学前教育"小学化"倾向。从近年出台的政策与法规中,我们已经看出政府对幼儿园教育"小学化"现象的明确态度,但时至今日,似乎"小学化"现象并没有退场,仍然以不同的形式上演着。 相似文献
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民办幼儿园的特点是小规模、低投入、低收费、机制活和方便儿童入园,让孩子"有园入".但由于多方面原因,当前民办幼儿园教学小学化倾向严重,难以保证孩子"入好园".
教育部在相关文件中已经规定,幼儿园要坚持以游戏为基本活动,锻炼幼儿强健的体魄,激发探究欲望与学习兴趣,养成良好的品德与行为习惯,培养积极的交往与合作能力,促进幼儿身心全面和谐发展.之所以大多数幼儿园仍然背道而驰,在教学内容和方式上小学化,笔者认为有四个方面原因: 相似文献
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肖鹏 《开封教育学院学报》2013,(8):254-255
随着我国教育事业的发展,我国的幼儿园教学质量已有所提高。但受到应试教育的影响,目前幼儿园"小学化"现象凸显。幼儿教育"小学化"对于孩子的健康成长极为不利,而克服幼儿教育的"小学化"倾向,需要家长、幼儿园及社会各界的共同努力。笔者针对绥化市的幼儿园"小学化"的现状、产生原因及解决对策做具体研究。 相似文献
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日本从40年代就开始了幼儿园和小学衔接的实验,特别是1956年《幼儿园教育纲要》公布以后,幼小实行一贯教育的主张更突出了。当时的方向是以幼小间的教材为主进行选择、配备和调整。这种较为单一的改变,其结果是幼儿园,特别是大班的幼儿教育有小学化的倾向,因而招来了“幼儿园小学化”的批判。这以后,幼儿园与小学的衔接,就从教材、生活形态与指导方法等方面进行调整,明确幼儿园不能小学化,小学低年级的教育也应改革等,并在此基础上进行了一系列实验。日本文部省十分重视幼儿园与小学衔接的研究,1977年起,指定了一些 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
随着教育理念的不断发展和社会经济水平的进一步提高,幼儿教育越来越受到重视。但随着教育功利思维的蔓延,幼儿教育的小学化倾向日益明显。幼儿教育小学化倾向对幼儿的身心发展无疑是揠苗助长,这种有违幼儿身心发展的教育模式,只会阻碍幼儿的发展。主要研究了幼儿园教育小学化的现状、危害及对策,以完善幼儿园教育。 相似文献
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农村幼儿园教育“小学化”倾向的成因及纠正和预防 总被引：1，自引：0，他引：1
以幼儿为中心、遵循幼儿身心发展的规律,是实施学前教育的关键。但是,现实中学前教育却存在着某些违背幼儿身心发展规律的情况。幼儿教育“小学化”倾向就是农村幼儿园教育的一大顽疾。对黑龙江省农村幼儿园教育“小学化”倾向进行调查,分析成因,提出纠正措施和预防对策,使农村幼儿园教育健康发展。 相似文献
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当前幼儿园"小学化"倾向仍然盛行,致使幼儿园课程改革举步维艰,陷入"囚徒困境".无论从社会评价来看,还是从幼儿的小学适应表现来看,继续实行小学化是当前幼儿园效用博弈的纳什均衡点.建立以幼儿为本、反映本地特色的评价标准与手段,推行"选择性激励"评价制度有助于改变当前幼儿园之间的博弈结构,促使幼儿园真正实行课程改革. 相似文献