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儿童文学课程是学前与小教专业的一门必修课,具有基础性、趣味性与实践性的特点,民间文学要得到真正的传承必须依赖于儿童文学,与儿童文学一起走上实践之路.因此,在实践理念下把民间文学与儿童文学整合起来就尤为必要.整合的方法主要有三种：一是从儿童视野出发,为民间文学写导读;二是把民间文学改编为儿童文学;三是在儿童文学课程开展感受民间文学魅力的专题活动. 相似文献
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儿童观决定儿童文学观,并进而决定儿童文学翻译观。在中国,现代儿童文学始于清末民初"儿童的发现",并随着儿童观的进步而发展。儿童观和儿童文学观共同作用下的儿童文学翻译,在不同阶段呈现出不同的特点。随着儿童观从"成人本位"走向"儿童本位",儿童文学翻译观亦随之发生了改变。新时期"儿童本位"的确立形成了"为儿童而译"的儿童文学翻译观。 相似文献
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《柳州师专学报》2020,(1)
儿童文学教育具有多元价值取向,体现在培养孩子真诚品质、塑造孩子友善品格、促进孩子身心健康、激发孩子想象力等多个方面。尽管人们对儿童文学认可度越来越高,但是在现代信息技术的冲击、市场需求导向的影响以及专业教育素养的缺失等因素综合作用的影响下,儿童文学的多元价值却逐渐偏离。从社会实际出发,结合儿童的行为认知特点以及成长与发展的需要,从三个方面提出儿童文学教育多元价值回归路径:坚持以"儿童"为中心,使儿童文学创作回归儿童需要;坚持以"阅读"为主题,使儿童文学阅读回归生活;坚持以"教育"为根本,使儿童文学教育回归教学。从而更好地发挥儿童文学教育的多元价值,促进儿童健康成长和全面发展。 相似文献
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儿童文学事业关乎民族未来,但我国高校儿童文学学科却长期处于弱势和边缘,国内综合大学基本上没有设置儿童文学课程,即使在师范院校的相关专业里,儿童文学的地位也并没有得到应有的重视.全国高师现己开儿童文学课程的院校,也往往只限于"学前教育专业"或"小学教育专",而中文系或文学院开设儿童文学课程并不多见.当今,时代的发展迫切需要具有儿童文学素养的教育、创作、编辑、出版、影视、传播、图书馆、文化产业等儿童文化从业人员,人才培养的缺失现象已经严重阻碍了儿童文学和儿童文化事业的发展. 相似文献
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王光华 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(4):106-107,131
儿童文学对儿童具有特殊的教育功能,发挥儿童文学的特点提高小学语文教育是本文探讨的教育教学实践问题。笔者具有针对性的选取"儿童文学阅读导读教学"案例进行实践研究,陈述实验过程并总结研究启示。 相似文献
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一、儿童文学作品语言必须符合儿童语言表达特点
儿童文学语言一直是儿童文学创作者及理论研究者关注的焦点,以往吴其南等学者强调低幼儿童文学创作过程中,语言要符合如下特点：（1）“浅显、易懂,口语化”;（2）“形象生动”;（3）“具有审美色彩”。那么,儿童文学创作中为什么要重视语言选择？应当如何选择呢？ 相似文献
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儿童文学贴近学生心理,体现了语文课程的基本特点,是语文课堂重要的教学资源。教师要具备科学的儿童文学教学理念,注重作品文学性的发掘,构建学生主体参与的、开放性的儿童文学课堂。文章提出在教学中要以"阅读欣赏"为重点,把"阅读""写作"和"口语交际"融会贯通,采取适当的教学策略和活动设计,恰当运用儿童文学这一有价值的教学资源。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(1):36-39
儿童文学素养是语文教师必备的基本职业素养之一,具有区别于成人文学素养的内涵特质,一方面体现在以"成人"视角解读儿童文学作品,一方面体现在以儿童视角解读成人文学作品。教师的儿童文学素养包含科学的儿童观、专业的儿童文学学科知识、正确解读儿童文学作品的能力和进行儿童文学创作的能力等四个层次。提升教师的儿童文学素养需要依靠职前教育、职后培训、教师自主的文本阅读和实际教学过程的师生互动合力完成。 相似文献
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在高校,儿童文学课程主要在汉语言文学专业、初等教育专业和学前教育专业开设。针对不同专业的教学特点,儿童文学应该建立起分层次的教学模式,以适应不同专业培养人才的需要。 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2013,(9):48
为了繁荣和促进儿童文学短篇精品小说的创作,为广大少年儿童提供真正的心灵养料,江苏省作家协会儿童文学工作委员会、上海市作家协会儿童文学专业委员会、上海世纪出版股份有限公司少年儿童出版社、文学报社等单位联合发起第三届"周庄杯"全国儿童文学短篇小说大赛。此次大赛将秉持"贴近心灵,追求纯粹,拒绝平庸,创造精品"的原则,要求参赛作品具有真正 相似文献
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儿童文学是小学教育方向文科专业学生的必修课,但儿童文学教学却日益面临"边缘化"、"体制化"等困境和难题.儿童文学教师应该坚持不懈、辛勤耕耘,在困境和难题中为儿童文学教育开拓出一片新的天地. 相似文献
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"儿童文学"是高师小学教育专业中文方向的必修课程之一;该学科的教学,要面向专业培养的对象,在课程目标的定位、课程内容的确定、教学方式的选择、教学考评体系的建立等方面进行改革. 相似文献
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儿童文学课是高职高专学前教育专业一门实践性较强的课程,在教学中既要夯实学生理论基础,理论指导实践,又要加强学生实践教学训练,以培养学生教学技能为最终目的。本文结合学前教育专业儿童文学课程教学改革的实践,提出了“夯实学生学前儿童文学理论基础”、“加强学生校内儿童文学实践能力训练”、“课程加强与幼儿园专业教师合作”、“专业教师跟踪指导,做好校外见习、实习教学指导工作”等行之有效的途径,旨在提高学生儿童文学教学实践技能。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
儿童文学的主要阅读群体是儿童。德国功能派的目的论对儿童文学的翻译具有很强的解释力,因为儿童文学翻译是以"为儿童服务"为目的的,须结合儿童这一特殊读者的特点来进行。本文分析了《爱丽丝漫游奇境的》的两个译本,试图通过对比找出适合儿童读物的翻译方法。 相似文献
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《儿童文学》是学前教育专业学生一门文化基础课和专业课,课程立足学前教育专业学生的教学实际,通过学生系统的学习,了解、掌握儿童文学的基本知识和基本理论,培养学生具有鉴赏儿童文学作品和创编儿童文学的初步能力,充实、完善、提升学前教育专业学生的综合素质,为日后成为合格的幼儿教师做好知识、能力贮备。 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2014,(5)
正一指导思想为了繁荣和促进儿童文学短篇精品小说的创作,为广大少年儿童提供真正的心灵养料,上海市作家协会儿童文学专业委员会、江苏省作家协会儿童文学工作委员会、上海世纪出版股份有限公司少年儿童出版社、文学报社等单位联合发起第四届"周庄杯"全国儿童文学短篇小说大赛。大赛将秉持"贴近心灵,追求纯粹,拒绝平庸,创造精品"的原则,要求参赛作品具有真正艺术的品质,具有拒绝流俗的决心和勇气。同时希望参赛作品在展现作家的创作个性和创作风格的同时,能更加贴近少年儿童的心灵世界,更加符合少年儿童的审美需求。 相似文献
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在研究、评论与推广儿童文学这一领域中有很多不同分工的成人参与其中,他们都对于儿童文学的发展贡献着自己的所学所能.无论在高校任教的专职儿童文学教师还是在读的儿童文学专业研究生,还有更多的出版社的工作人员都是进行儿童文学事业的主力军.…… 相似文献
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儿童文学是小学语文教学的重要内容,很多高职高专的小学语文教育专业都把儿童文学课列为核心课程。儿童文学的儿童性和文学性决定了儿童文学的趣味性和审美性。在高职高专,一堂好的儿童文学课不仅要传授儿童文学知识和培养儿童文学的阅读指导能力等各项能力,更重要的是要让学生通过儿童文学作品回到美丽的童年,受到儿童情趣的陶冶和熏陶,感受到孩子的可爱。一个高职高专儿童文学课老师应该从美育的角度切入,突出文学性和儿童性,想方设法让每一堂课都充满欢乐的笑声或晶莹的泪花。 相似文献