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1.
物理学是一门以实验为基础的科学，在目前新教材使用的初期阶段里，却出现了同步的实验器材还比较匮乏的现象．笔者在教学过程中，利用饮料瓶设计自制了百余种小实验，以弥补教学之不足．有些小实验可以用于课堂演示，有些还可以当成家庭作业布置给学生．现在将利用饮料瓶制作的部分声学小实验介绍给大家，以利于在今后的教学过程中选用． 相似文献
2.
在生物实验课的教学中．常规的做法是，让学生了解实验的步骤、方法，熟练使用实验仪器．按步骤完成实验操作过程并得到预期的实验结果．便达到了实验目的。较深层次的．最多不过就是通过学生的实验报告或实验作业对实验过程的某些现象做些理解。因此，教学过程中，师生只是较多地关注实验操作过程，尤其是死死地盯住实验的结果，而忽略了实验的设计思想和其所包含的科学理念．忽略了学生在实验过程中的体验及对实验成败的反思、分析。实际上，不管是哪个实验，其过程本身都蕴藏着特定的科学研究方法。 相似文献
3.
熊波 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):52-52
物理是一门以实验为基础的学科，在高中物理教学中，实验教学贯穿于物理教学的始终．纵观近年来的新课改高考试题，不难发现高考物理实验的题型相对比较稳定．在备战高考的过程中，要充分分析探究性实验试题的特点，把握命题趋势，制定相应的实验教学及实验复习的策略． 相似文献
4.
朱勤华 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):20-20
目前，我国基础教育的总目标是素质教育，提高国民整体素质是整个基础教育改革的方向．这对于新课标下的初中化学实验教学来说，既是一个挑战，也是机遇．化学是一门以实验为基础的自然科学，在新课标下的初中化学教学中，实验教学是化学教学的重要组成部分．传统的化学实验过程中是机械的，实验内容单调无创意，严重地挫伤了学生在实验过程中的主动性、积极性，更不利于学生素质的提高，因此，化学实验必须创新．结合自己教学的经验，笔者谈几点看法. 相似文献
5.
化学概念都是抽象的知识，都是比较难理解和不易掌握的．概念教学课的一个重要特征是：以化学实验提供的事实，让学生参与概念的形成过程．故若在化学概念的教学过程中，适当运用“实验-探究”的教学模式能促进形成概念，有利于学生理解和掌握概念．“实验-探究”教学模式可按“问题-实验-讨论”的基本教学程序去组织教学．在该模式中，“实验”是手段，“探究”才是模式的核心．[第一段] 相似文献
6.
数学教学中，进行一些适当的数学实验，可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主性．学生在参与实验过程中学会了解决问题的一般方法，从而提高了课堂效率和教学质量．例如在教学小学数学简单的组合数时，我设计了如下过程，取得了很好的效果． 相似文献
7.
根据《计算机组成原理》这门课程的特点和作者的教学实践，提出应该从整机概念出发，围绕“存储程序并按顺序执行”为主线来讲授这门课，并且使用的教材必须有相配套的实验设备，在教学过程中应以学生为中心，注重理论的推导过程，教学实践中要充分利用多种教学工具，在实验环节提出要开放实验室，从底层实验入手．增加设计性实验等观点． 相似文献
8.
孙鸿 《株洲师范高等专科学校学报》2007,12(2):91-92
化学实验是化学教学过程中的重要环节，有助于培养学生实验动手能力，理论知识和实际应用相结合，并养成良好的化学思维习惯．但实验过程中产生的“三废”对环境危害严重．为此提出实验绿色化，从改革化学实验内容、创新化学实验方法及实验教学方式入手．对中学化学实验绿色化教学进行初步探究．防止化学污染．着力保护和改善生态环境．培养学生基础知识应用能力和创新意识． 相似文献
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浅谈探究性物理实验教学 总被引：2，自引：0，他引：2
实验探究教学是在教师指导下，学生围绕某个问题制订计划，提出假设，设计实验，通过实验操作，观察现象，分析结果，从中探索或验证科学概念或原理，以获取知识，培养实验探究能力的一种教学活动．在这一活动中，学生的学习过程与物理学家的探索过程有相似之处．在物理实验教学中采用探究的方式进行，形成探究式的物理实验教学模式，可以同时发挥探究教学和实验教学的优点，实现常规的接受式理论教学所无法实现的功能．下面我就以实验的常规分类：演示实验和分组实验为例，分别谈谈探究性实验教学的有关问题． 相似文献
10.
郑青岳 《中学物理教学参考》2008,(1):7-8
在通常意义上，习题教学与探究实验在教学过程中是相对独立的．但我们发现，有些学生对解答习题缺乏兴趣，解题时对问题情景未能建立清晰的图象，难以找到解决问题的途径．怎样将探究实验与习题教学这两个相对独立的教学过程进行有机地整合，使两者起到相互促进、相互补充的作用呢？ 相似文献
11.
杨卫琴 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):84-85
化学实验在中学化学教学过程中占着重要的地位．新课改下的化学教学更是注重在教学过程中的实验探究，强调利用实验教学让学生感知、理解、巩固和应用知识并形成能力，要求在许多抽象的化学基本理论教学中，教师要善于运用形象化学实验引导学生观察，让学生通过细致观察，独立思考， 相似文献
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一、物理实验与理论教学相结合
物理学是一门实验性很强的基础科学．在物理教学过程中，应该尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果，实验可以大致分为课前演示、课中演示及课后操作三种形式．[第一段] 相似文献
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探究式教学的目标是培养学生的创新精神、探究发现问题的能力，培养具有一定设计操作实验的能力．实验探究式教学以实验为载体展开过程，以问题为线索，力求实验与思维有机结合，层层递进，使学生始终处于积极参与的状态之中，这样既优化了实验教学的过程，又符合素质教育对物理教学的要求． 相似文献
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物理学在本质上是一门实验科学．它以观察、实验为基础，所包含的知识和技能十分广泛．并且它的建立和发展都是在实验的基础上进行的。实验能力的高低，实验素质的好坏，是衡量一个学生学习物理水平的标准之一，所以物理实验是物理教学过程中不可缺少的，具有重要的教学意义的实验． 相似文献
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探究式教学是由教师创设问题情景，以问题的提出设计实验方案，进行实验探究，分析实验现象与数据并得出实验结论，评估、交流为探究学习过程，使学生获得知识和技能，使情感、态度价值观得到发展，培养学生创新能力的一种模式．在课堂教学中，应用探究式教学法，要着眼于改变学生的学习方式，进一步培养学生的创新精神和实践能力．在这种形式的学习过程中，采用良好的教学方式，可以达到事半功倍的效果． 相似文献
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本文通过2007年佛山物理中考题，论述了在教学过程中如何用新理念进行教学．抓好基础、突出主干知识，注重实验能力的培养．提高学生的能力。 相似文献
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本文就试验用高中《物理》新教材中“验证动量守恒定律”一实验初步谈谈教学设计的问题．１教材分析与教学目标的确定 “验证动量守恒定律”是一验证性实验，旨在加深学生对所学动量守恒定律的理解，通过重复前人的发现，认识建立物理定律的过程，使学生懂得物理规律是一种客观存在．在该实验的教学中应着重于引导学生明确怎样控制规律成立的适用条件． 学生实验的教学应立足于培养学生良好的实验素质，希望通过学生实验的教学，使学生不仅会做实验而且会研究实验．根据教学内容特点和素质教育的内涵，结合学生的实际情况，确定如下几个教学… 相似文献
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黄桂玉 《福建教育学院学报》2007,(8):101-102
高中历史教学过程中，运用现代教学手段，改变教学方式．逐步实现历史学科教学过程中学生的情感、态度、价值观的培养．是新课程实验的关键。 相似文献