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彭声泽 《绵阳师范学院学报》2000,(2)
在揭示电教课本质特征的基础上阐明了上好一堂电教课必须注意电教媒体和电教教学方法的运用,同时说明了评价电教课应从传统教学、电教媒体的选择、使用和电教教学法等方面进行。 相似文献
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彭声泽 《绵阳师范高等专科学校学报》2000,(2):27-31
在揭示电教课本质特征的基础上阐明了上好一堂电教课必须注意电教媒体和电教教学方法的运用，同时说明了评价电教课应从传统教学、电教媒体的选择、使用和电教教学法等方面进行。 相似文献
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如何选择好电教媒体，提高语文课堂播放教学效果呢？我认为必须综合考虑和掌握好如下几个方面。1必须了解各种媒体的特点不同媒体有不同的特点，教师要使用最能表现相应教学内容的媒体种类。目前，常见的电教媒体按其表现形式，有五种类型：一是听觉媒体，如录音机，听音、听说 相似文献
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电教媒体的出现与发展,让现代课堂发生了巨大的变化,不仅仅有教育手段多样化的变化,还有教学内容、课堂组织、师生关系的显著变化。电教媒体的使用,对传统教育的方式方法都带来了更多的挑战与冲击,是新时代教学的一种必然需求,是教学的一种进步与发展。在教学过程中,我们必须注意电教媒体的合理应用。选择恰当的时机应用多媒体,会收到事半功倍的效果。因此,作为新时代的老师,就必须掌握电 相似文献
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1电教媒体的选择各种教学媒体都具有基本特性和特殊功能,但它们也有其适应性和局限性。必须研究媒体的基本性质和媒体的特性,根据教学目标和教学内容的需要,去选择、设计、组合运用多种媒体,以达到优化教学的效果的目的。 相似文献
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随着科学技术的高速发展,电教媒体参与课堂教学成为一种新时尚,甚至于衡量一节课成功与否,就看是否运用电教媒体。然而部分教师,为使用电教媒体而使用媒体,电教媒体成为了课堂教学的“花架子”,针对这种情况,笔者认为,使用电教媒体,必须遵循三条原则。第一,电教媒体的使用,要立定教材,要从教学内容和教学目的出发。遵循为教学服务的原则。使用电教媒体进行教学的目的,是变抽象的语言说教为直观化教学,使生僻事物日常化,便于学生容易学习。因此,使用什么样的电教媒体,就得根据教学内容的性质和媒体的特征而定。教学内容不同,使用的电教媒体就… 相似文献
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正电教媒体的参与,使课堂教育信息的传播形式有新的变化。作为教师,怎样利用电教媒体传播教育信息,这就需要精心设计教学计划,科学安排教学过程,即电教媒体怎么应用,应用其解决什么问题,这是教学设计的关键。要想上好一堂历史电教媒体课,充分发挥电教媒体的优势,就必须认真设计教学的全过程,这样才能使 相似文献
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电教媒体进入课堂,不仅引起了教学模式的变革,而且极大地增强了教学效益,提高了教学质量。那么,如何利用电教媒体优化课堂教学呢？一、精心选择电教媒体是优化课堂教学的基础电教媒体的科学性、教学性、思想性、艺术性,直接影响到电教效益的发挥,精心选择电教媒体是上好课的前提。首先,媒体的选择要符合教学内容和教学目标的需要。每门课程都是由若干章节（或单元）组成,每一节（或课）又可分为若干个知识点。根据加涅的学习内容分类方法,可确定每个知识点内容的属性,再利用学习内容 /教学目标二维层次模型,便可确定每个知识点具… 相似文献
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常规电教媒体是指那些推广时间比较长,价格比较低廉,操作使用比较方便的电教媒体,通常指幻灯、投影、录音、电影、电视、录像等。目前,许多学校在电教媒体的选择、使用方面存在着一种“求高求洋”的现象。言必谈计算机、多媒体,而忽视了常规电教媒体的使用,殊不知,... 相似文献
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随着素质教育的不断深入，人们对师范院校学生的电教技能提出了更高的要求，应从培养学生电教媒体硬件的操作技能和培养学生电教媒体软件的编制技能以及选择多种教学媒体的优化组合等三个方面入手。 相似文献
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随着教育改革的不断发展和深化,电教媒体在生物学教学中越来越被重视,且发挥出了重要的作用。电教媒体类型与内容的选择是否合适,使用是否得当,都应以教学目标为衡量标志。生物学的教学目标是由教学大纲决定的,因此,电教媒体的选择、使用要始终服从于这一目标。１?.. 相似文献
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师成艳 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
现代教育媒体的丰富多彩的教学形式,提高教学效益,促进师生角色变化,在发挥学生主体精神等方面大放异彩,作为教学一线的教师,深切感觉到现代媒体的选择与运用恰当与否直接关系教育教学的成效.首先我觉得要根据教学实际,精心选择电教媒体,其次要围绕课堂教学,科学运用电教媒体,因此在教学过程中,精心选择和科学运用电教媒体,就能优化课堂教学结构,为学生创设良好的学习条件,从而充分调动学生学习的积极性和主动性,最终获得最佳教学效果. 相似文献
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李文强 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
教师在生物课堂教学中运用电教手段教学,是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。在生物课堂电化教学中,教师应如何进行教学设什,从而正确合理地使用电教媒体,充分发挥不同电教媒体的功能,提高课堂教学效率,这是我们必须思考和研究的重要课题。在以往的生物教学实践过程中,有些生物教师在运用电教媒体时,往往带有较大的随意 相似文献
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正数学是一门应用性很强的学科,是学习和研究现代科学技术必不可少的工具,它在小学、初中、高中乃至大学的教学课程中都具有相当重要的地位.高中数学相对来说难度系数较大,需要学生具备较高的逻辑推理能力和思维能力.克服这样的难题不仅需要学生自身的努力,也需要教师开动脑筋,综合运用各种现代化教学设备,特别是利用电教媒体进行教学,借此促进数学教学质量的提高.一、利用电教媒体实现资源共享高中生的数学学习任务相当繁重,必须在教师的引导下进行.教师作为电教媒体的操作者,必须做好充分的课前准备工作.课前的准备是否充分关系到教学质量的好坏.教师要首先对电教媒体有所认识,明确电教媒体是一种工具,在教学中起 相似文献
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随着教学改革的深入,如何实现最优化教学,成为改革中的一个重要课题。电教媒体引入语文的课堂教学,给语文教学过程的优化提供了有效的途径。然而,如何根据教学的需要,从优选择、运用电教手段,实现小学语文课堂教学的最优化呢?通过教学实验,我们体会到,有四种关系必须正确处理。一、要处理好学科任务和电教手段的关系,防止 相似文献