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口语交际课程是语言训练与设计相结合的综合技能训练课。网络资源、信息技术在口语教学中可以起到重要作用,口语教学必然走向与网络信息技术整合的阶段。充分发挥人机交互的功能,有利于开创一种生动活泼、有理有情的口语教学新模式。 相似文献
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Yu Lei 《佳木斯教育学院学报》2012,(5)
小学语文教学要重视学生口语交际能力的培养.教师要训练学生语感,提高他们的口语交际能力.要引导学生观察,为他们口语交际提供素材.要创设语言环境,善用多媒体教学,努力培养学生口语交际能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
作为英语教师,应该在课内注重营造语言交际环境,引导学生进行口语交际,促使口语表达能力的形成。复述训练一方面可以丰富学生的语言、促进学生语言规范,另一方面可以培养学生的概括能力和创造性思维能力。 相似文献
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信息技术飞速发展的年代,对中职学生的要求越来越高,不仅要掌握一定的技能,同时具有一定的说话艺术。语文学科就是通过语言的交流、思维的训练达到这种目的。本文从口语训练的必要性、口语训练的方法、口语训练取得的成效等对中职语文课堂教模式进行初探。 相似文献
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3～6岁是幼儿语言能力形成和发展的关键时期。在这一时期,对幼儿进行有声语言训练,是提高幼儿语言教育效果的重要途径。有声语言是相对于文字语言而言的,它包含书面语言和口头语言的各种体式。有声语言可以是文字语言转化而来,就是朗读、朗诵、演讲,也可以是从内部语言外化而来,就是日常口语、即兴口语、辩论等。由此看出,有声语言训练,既有日常口语、即兴口语等口头语言的表达训练, 相似文献
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现代信息技术的发展,对初中英语教学特别是英语交际方面起了重大的积极作用.计算机辅助语言教学是外语教学发展的新趋势.笔者在教学中利用多媒体,加强对学生的听力训练,提高学生的口语表达能力,实现课程资源的广泛交流与共享.利用网络观察、实践、收集资料、合作交流.实现学习方式的多样化,拓展学习的时间和空间,达到了理想的教学效果.交际能力的培养是英语教学的重要环节.因此,如何利用计算机和网络来训练听力,提高学生口语,全面提高学生的英语交际能力,以下就笔者的做法谈几点体会. 相似文献
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魏美菊 《科普童话·新课堂（中）》2021,(12)
现代信息技术已经成为各行各业提升整体效率的"利器",在小学课堂之上也是如此,尤其是在小学语文课堂,信息技术为小学语文阅读、口语以及写作提供了更多样化的教学手段.作为语言训练的基础学科,也是学生交流能力的初级培养,小学语文需要有更真实化与科学化的交互教学环境,信息技术为小学语文创设了有效教学情境,使教材中平面的知识与平面变得立体生动了起来,学生在信息技术加持下的生动情境中,交流与内涵都得到很快提升. 相似文献
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在构建语言环境的过程中,信息技术是不可缺少的手段,教师在教学的过程中可以依托信息技术构建英语语言环境。本文根据现有的研究资料阐述了信息技术在大学英语语言环境构建中的作用,且认为是其构建不可缺少的一个因素,并针对具体的运用提出应用多媒体进行课程导入,使用投影仪、网络素材来构建特殊的语言情境等建议,希望能够对信息技术在大学英语语言环境构建中的应用提供一些帮助和启示。 相似文献
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心理学研究表明:儿童时期是一个人语言发展的最佳时期。针对课标中的口语交际目标,教师应为学生提供、营造良好的口语交际环境,培养学生的口语交际能力。一、语文课堂是训练的基础《语文课程标准》提出:口语交际训练要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的 相似文献
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新课标指出:"口语交际是听与说双方的互动过程."口语交际可以理解为:口语交际是凭借昕、说,进行人与人之间的来往接触、交流、沟通、传递信息、联络感情、处理问题的社会交往行为.以往的"听说训练"缺乏交际对象和交际的目的,没有交际环境,只是单向的静态语言,而口语交际是一种双向互动式的动态语言实践.它需要双方不断发出信息,接收信息,并及时应对反馈. 相似文献
12.
吴雪青 《语文学刊:高等教育版》2012,(20)
幼儿教师口语能力的培养在幼儿教师专业化培养中处于很重要的地位.当前幼儿教师口语能力的培养存在着课时数少教学内容庞杂、教学师资薄弱、学生水平参差不齐等问题,造成了教学效率低下.培养学生正确的语言态度、科学安排训练内容、构建新型的开放的教学模式、建设网络教学平台、开拓口语训练实践性平台等是提高口语教学效率的良好途径. 相似文献
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本文从教与学两个方面着手,在口语教学实践中,探讨行之有效的方法,包括重视口语技能训练、创设语言环境、开发多种形式的课后训练、用英文定义物品,以及用不同的方式进行释义等. 相似文献
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说话的环境对口语影响是很大的,因此,师范院校的口语教学必须重视语言环境的建设,创造轻松愉快的课堂气氛,使学生在活跃的课堂气氛中进行口语训练,才有可能达到较好的教学目的. 相似文献
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于磊 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):285-285
小学语文教学要重视学生口语交际能力的培养。教师要训练学生语感,提高他们的口语交际能力。要引导学生观察,为他们口语交际提供素材。要创设语言环境,善用多媒体教学,努力培养学生口语交际能力。 相似文献
17.
《常熟理工学院学报》1998,(4)
文章从转变观念;创设有利于口语表达能力提高的校园语言环境;创造提高学习自信心的课堂口语训练环境;充分发挥教师在口语教学中的主导作用;以及加强口语训练的有序性与加强训练效果检测等方面,总结了高师学生口语表达能力培养与提高的基本做法。 相似文献
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口语交流能力主要可以从强化规范语音训练、夯实词汇基本功、加强听力训练、反复口语会话练习与语法功能同时训练等几个方面获得.从而提出:口语教学应充分利用身边的资源和环境,以达到有效教学的目的. 相似文献
19.
王红 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
说话是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的说话水平只有经过不断的训练才能达到.因此,在语文教学中注重口语能力的培养显得尤为重要.方法一是口语训练,二是书而语训练.口语借助于声音,从思想转化为语言的过程很短,而且一成为语言就是最终的形式,不能修改.书而语借助于文字,可以再三斟酌、反复修改. 相似文献
20.
孟珊 《中国科教创新导刊》2012,(31):96-96
口语交际是人们交流思想、传播信息、表达语言的重要形式,是学生走向社会、立足社会重要工具.拥有良好的口语交际能力,可以为学生将来的工作生活提供很大的帮助.本文针对高职院校语文教学中存在忽视对学生口语交际能力培养的问题,提出了优选兴趣话题、任务细到个人、巧设情境、加强实战训练这四个方法来提高学生的口语交际能力. 相似文献