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我们生活在利弊相存、祸福相依的现代社会中。无情水火、自然灾害、交通事故等,都会威胁到我们,更对幼儿的生存、安全和健康,造成伤害甚至威胁生命。学会自我保护、学会关心他人、学会适应社会,这是我班开展以“社区医疗中心”为重点的角色游戏的最终目的。一、生活自理能力的培养。1.自我服务。幼儿要适应社会生活,首先必须学会自我服务。角色游戏为幼儿创设了“医疗中心的各个科室”、“娃娃家”、“理发店”、“公园”等模拟场景,在这些游戏场景中,幼儿可以自由组合“小家庭”、“小集体”,自主分配角色及其任务。通过独立游戏,独立完成… 相似文献
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角色游戏是幼儿游戏中最具代表性的创造性游戏。角色游戏中，角色是游戏的中心，幼儿正是通过角色扮演来反映周围的现实事物、表现现实生活中的各种关系的。在这一过程中，幼儿通过使用角色语言、模拟角色行为、遵从角色规范而促进了语言、认知、理解以及社会性行为的发展。游戏角色的扮演符合幼儿的认知经验和活动兴趣，能有效地帮助他们解决与外部世界的情感冲突，促进儿童的心灵自由发展以及行为“社会化”，能让幼儿体验社会行为规范、道德准则和人际关系。角色游戏实际上就是幼儿参与社会生活的一种特有方式，一种学习和成长环境。那么… 相似文献
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白利峰 《天津市教科院学报》2014,(2)
角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏,对幼儿想象力、创造力及社会交往能力等方面的发展有很大的促进作用.从幼儿园角色游戏指导中经常存在的一种误区出发,分析了幼儿角色游戏与社会生活的关系,从幼儿发展的角度揭示了“角色游戏展现说”的片面性和不可取性,提出了追求现实性与假想性相统一的科学的教师角色游戏观. 相似文献
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徐巧英 《苏州教育学院学报》1997,(3)
角色游戏是幼儿的一种创造性游戏。幼儿根据自己的意愿发挥了思,反映社会生活,它没有一定的程序和模式.内容丰富有趣,深受幼儿喜爱。但是,以往我们没有真正认识到开展角色游戏的意义。觉得开展这种游戏准备工作复杂,游戏材料繁多。因此尽量少开,甚至不开,即使开展了,也是为游戏而游戏,教师包办代替,幼儿机械模仿,失去了游戏的真正意义。近年来我们把角色游戏作为一项重点来抓。努力为幼儿创造良好的游线条件,保证游戏的时间、空间。材料,丰富幼儿的生活经验,组织开展好每一次游戏。在游戏的深入开展中,我们深刻体会到角色游戏是促进幼儿各方面发展的有效途径。 一、角色游戏可以促进幼儿身体的生长发育。在角色游戏中,幼儿不停地活动着,在操作各种物体的过程中,发展肌肉的活动能力,以及手眼协调能力。游戏时,幼儿会重复做令他愉快的一些动作,如幼儿在“厨房”中重复做用塑料刀切菜的动作;在“家”中,“妈妈”反复给“娃 相似文献
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游戏是幼儿在实践中认识世界的一种特殊形式,他对幼儿认识世界,发展认识能力具有巨大的意义.游戏是一种幼儿自主的活动,幼儿是游戏的主体,游戏的真正主人.角色游戏是幼儿认识、再现现实生活的一种形式,是幼儿按自己意愿进行的一种游戏.它不仅能够促进幼儿"社会化",使幼儿逐渐掌握社会行为规范和道德行为准则,学习正确处理人际关系,为幼儿适应社会生活提供有利的学习机会.重新审视幼儿游戏的发展价值,让角色游戏更好的促进幼儿成长. 相似文献
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正角色游戏是幼儿期典型的一种游戏类型,是幼儿自主自愿地在假想的情境中,通过扮演角色来表达自己对现实生活的认识的一种游戏活动。笔者尝试从社会学微观层面的人际互动和宏观层面的社会结构的视角对幼儿在玩游戏时角色的获得、扮演、崩溃全过程进行解读,并在解读的基础上为教师组织幼儿开展角色游戏提供一些参考意见,从而促进角色游戏活动的开展。一、角色获得(一)角色获得的社会学解读角色获得是指幼儿在角色游戏中获 相似文献
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角色游戏是幼儿按自己的意愿开展的一种富有创造性的活动。是幼儿园的主要游戏形式之一。它是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏,可以培养幼儿的创造力和想象力,能有效促进每个幼儿的个性发展。“幼儿期是游戏期”,“孩子是游戏中的主体”,幼儿教师在角色游戏中应抓住幼儿的年龄特点,并予以指导教育,这是最重要任务。 相似文献
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在大班角色游戏中运用新型游戏规则,突破了传统角色游戏的组织方式和评价方式,也符合大班幼儿的年龄特点和游戏需要.新型角色游戏规则由师幼在特定的游戏情境中共同制定.在大班幼儿开展角色游戏的过程中,教师可运用“择优录用”、“奖惩分明”、“星级评定”等新型游戏规则支持幼儿自主发展. 相似文献
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游戏是幼儿在生活中主要的活动形式.角色游戏是游戏中的一种典型,对幼儿的身心发展有着深远的影响,而要很好地组织角色游戏从而促进幼儿发展,幼儿教师的工作是至关重要的.在观察一定角色游戏活动的基础上,指出幼儿教师对于角色游戏组织工作中所存在的一些问题,并提出相应策略,帮助教师认识到在角色游戏的组织上存在的问题,以便进行相应的改正. 相似文献
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角色游戏也称社会性游戏,是一种幼儿自己创造性地反映现实生活的游戏,是幼儿的一种典型的有特色的游戏,也是幼儿游戏中最高形式的游戏。角色游戏的内容是社会性的,主题来自儿童的生活。艾里康宁在研究角色游戏时认为,角色游戏是成人生活的复演,其规律是从再造成人实物活动到再造成人之间的关系和成人与儿童之间的关系。因此,角色游戏有助于丰富幼儿的社会认知,形成良好的社会情感,养成与人交往的社会技能,促进幼儿社会性发展。角色游戏还有助于使幼儿克服自我中心倾向,有助于培养独立自主性、创造性及想象力,为幼儿全面发展的一… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(9)
正案例背景通过中班一年的学习,幼儿已经积累了有关角色游戏的一些知识,大班角色游戏的主题较中班更为广泛、丰富,能较准确地反映现实生活中的各种事物和现象,游戏内容向广泛的社会生活扩展,更有时代性。角色游戏贴近大班幼儿生活、能更好地反映大班幼儿社会交往能力以及合作能力,同时又是大班幼儿特别喜爱的一种创造性游戏。幼儿在角色游戏中能积极回忆已有的认知经验,在想象的环境里扮演角色,用语言和动作模拟真实生活,以游戏材 相似文献
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角色游戏是幼儿在模仿想象中,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。因为在游戏中幼儿的社会地位变了,能像成人一样无拘无束地展示自己的想象和活动。所以,角色游戏符合幼儿的年龄特点,深受幼儿的欢迎,并能给幼儿带来极大满足和乐趣。那么,教师在角色游戏中应扮演什么样的角色呢？1．游戏前唱“主角”①时间安排的“策划者”。角色游戏的开展不是随意的盲目的、无计划的。这就要求教师应以主角的身份,从整体的观念出发,确定角色游戏在一日生活中的地位,科学地安排它的时间、地点、内容。因为,角色游戏时间较长,所以;… 相似文献
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《学周刊C版》2015,(29)
幼儿园教育以游戏为基本活动,游戏的种类有许多,而角色游戏是这个时期最典型、最有特色的一种。幼儿通过角色游戏可以创造性地反映现实生活,体验生活中的道德、义务,获得知、情、意、行等方面的良好发展。我园四楼大厅建构了一个大型“社区生活馆”,有德克士、无烟烧烤店、彩虹超市、小红帽理发店、社区医院、幸福咔嚓(照相馆)、青花瓷DIY工作坊以及小型玩具车社区道路等。在游戏的过程中,幼儿玩得够尽兴但不深入,主要是不遵守游戏规则、缺乏责任心。怎样在角色游戏中培养幼儿的责任感,扩大幼儿的交往范围,让角色游戏发挥应有教育价值,体现幼儿游戏的主体性和自主性,是我们每个幼儿教师应该思考的问题。 相似文献
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李婷婷 《重庆职业技术学院学报》2014,23(4):137-140
游戏是幼儿时期的一种重要活动,是幼儿生活和成长过程中不可或缺的元素。角色游戏是幼儿游戏中最常见的一种游戏,是幼儿对社会规则、社会情感、人际交往的初步感受和认识,也是培养幼儿分享、合作的有力工具。在角色游戏中,幼儿通过角色的扮演,社会性各方面便在与同伴的沟通和交流中得到发展。 相似文献
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角色游戏是幼儿按自己的意愿,独立自主地确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则的游戏.角色游戏作为幼儿乐意接受的一种教育手段,教师应重视并利用它为教育服务,并在其中充分发挥主导作用,通过有效的组织与引导,使幼儿从角色游戏活动中充分发挥出自己的创造性、积极性和主动性,以获得生活经验,增长知识.结合多年来从事幼儿教学的实践,在此谈谈本人对开展角色游戏活动的一些体会.一、角色游戏前的准备工作 相似文献
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角色游戏的讲评是游戏组织过程中的重要环节。讲评能对游戏的发展起导向作用。一次成功的讲评对提高幼儿的游戏水平、发展游戏的情节、巩固游戏中所获得的情绪体验等都有着直接的作用。对角色游戏的讲评,可从以下几方面着手: 1.抓“契机”,就游戏情节进行讲评。随着幼儿角色意识的逐渐增强,幼儿在游戏过程中往往会自然地丰富游戏情节。教师应在游戏过程中 相似文献
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角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏，同时，也是较难玩“好”的一种游戏。所谓难玩“好”，是因为：一方面孩子们生活经验缺乏，另一方面则是难以掌握所表演的社会角色，如售货员、医生、邮递员等的行为、语言乃至社会义务。正因如此，幼儿教师就更应该重视角色游戏的指导，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。一、角色游戏是幼儿对未来社会角色身份的初步体验在角色游戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步… 相似文献