共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
一 多年来,在教学一线亲身上过无数次课,也听别人上过无数次课,总有一个想法在脑海里盘旋,一篇阅读课文,读到什么程度,就算到位?教到什么范围,就算到边?不管是经验丰富的老师,还是才上岗的新手,无论是老师导读,还是学生自习,拿到一篇课文,虽然知道从识字朗读初步感知开始,却不知到哪里结束,课文阅读层次混乱不清,课堂节奏无法调控,教学效果无法预计. 相似文献
2.
语文作为基础工具课,在掌握好字、词、句、段、篇的基础上,应努力提高学生的阅读能力,这是今后学习和工作的需要。读书、看报、看电影、看电视等都要有一定的阅读水平和较强的理解能力。作为语文教学的主体——阅读教学,我们教师要充分利用课堂教学这一主战场,教给学生阅读的有效方法,培养学生自学能力,以便学生自己读书、自己领悟,达到学有所用、学有所感、学有所悟的目的。如何培养学生的阅读能力呢? 相似文献
3.
4.
阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础。课标明确指出我们应该增加学生的阅读量,提高学生的阅读水平。确实,现在的学生阅读量太少,阅读的水平也不高,特别是农村孩子的阅读水平急待提高。教师对学生的阅读教学是不可或缺的,但应如何上好阅读教学课呢? 相似文献
5.
阅读教学是语文教学的核心环节,只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。而目前的许多学生课外阅读量少,没有养成良好的阅读习惯。开设阅读指导课,增加阅读量,对于学生提高语文学习的能力极为重要。那么怎样上好阅读指导课呢?我认为要做到如下三个方面: 相似文献
6.
长期以来.语文教学对学生阅读能力的构成要素及水平测试缺乏实证性的研究.阅读测试命题随意性大.缺少科学的测试标准与命题规则。在这个教学被考试“绑架”了的年代.考什么就教什么.阅读题的命题质量直接左右着阅读教学。导致阅读教学脱离学生的阅读需要. 相似文献
7.
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。新课标明确指出:逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。那么在小学语文阅读教学中,如何培养学生的阅读能力和创新精神呢?我结合教学实际,从以下三方面进行了初步探索。 相似文献
8.
9.
何伟 《福建教育学院学报》2004,(5):73-75
作为语文教学改革的方向,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)明确地提出了要逐步培养学生创造性阅读的能力。但创造性阅读能力不是学生头脑固有的,创造性阅读能力的培养也不是一蹴而就的事。一般来说,阅读能力的发展大致呈由低到高的发展态势:从感知、理解、欣赏、评价继而到批判的创造性阅读。在阅读教学中,如果中学生缺乏一定的阅读积累,就很难进行高品质的创造性阅读。 相似文献
10.
杨得菊 《中国教育研究与创新》2005,2(11):79-80
随着教学改革的不断深入,新课程标准的实施,阅读教学这个语文教学中的难点也令人更加难以把握。语文阅读教学要求培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高学生的语文素养,因此就要求语文老师要加强学生的阅读指导,培养学生的阅读能力,下面谈谈本人阅读教学中的一些做法。 相似文献
11.
李荣英 《中国小学语文教学论坛》2011,(6):23-25
大多初入职的语文教师不知语文教学该"怎么教",更不知该"教什么"。他们容易将自己的阅读经验强加给学生,将阅读与阅读教学混淆起来,导致语文阅读教学的质量不尽如人意。如何将阅读能力转成为教学能力?在厘清阅读能力与阅读教学能力的关系基础上,反复解读文本、巧妙设计教学思路,再借鉴他山之石后反复雕琢教学语言,实现阅读教学能力的螺旋式上升,顺利将阅读能力转化为阅读教学能力。 相似文献
12.
13.
14.
15.
阅读是中学生语文学习的关键,阅读能力怎么样,是判断学生语文能力的重要标准,在高中语文教学中,应该将培养学生语文阅读能力作为重申之重。本文结合具体的阅读教学实践,谈谈如啊在高中语文教学中培养学生创造}生阅读能力。 相似文献
16.
《语文课程标准》指出,阅读教学要注重培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。著名教育家叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练,必须在语文教本以外再看其他的书,越多越好。”因此,要培养学生的阅读能力,特别是养成阅读习惯,仅靠学校的阅读教学课足远远不够的,必须将阅读延伸到课外。 相似文献
17.
18.
小学语文教学一直在倡导和呼吁阅读教学的重要性.要求教师在教学过程中采取有效的教学手段提高学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读效果。但在近几年的教学中,我们的教学效果却不怎么明显。对于效果并不理想的小学语文阅读教学.我们应该如何走出误区,从而更加有效、快速地提升学生的阅读能力呢? 相似文献
19.
20.
阅读教学是中学语文教学的中心环节,是语文知识和其他知识个面综合运用的过程,是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学,对提高学生的听说读写能力,受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。但是,如何提高学生的现代文阅读能力?笔者认为要搞好阅读教学并取得成效,可从以下儿个方面着手: 相似文献