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《溶解》是湘版《科学》教材三年级《奇妙的水》这一单元中的一课。观摩了几位教师的教学,出现了一个共同的问题,学生对“溶解”这一概念的把握始终模棱两可,60％以上的学生认为肥皂不溶解,白糖不溶解,味精溶解,淀粉溶解。当学生判断的结果与教师的预设互相矛盾时,教师又没有办法引导学生作出正确的判断,因为那肥皂、白糖颗粒明明还沉在杯底确实没有“藏”起来,你有什么理由让学生说它们在水中是溶解的？整个教学过程非常吃力。 相似文献
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教学内容：《数学》（北师大版）一年级下册“加与减（二）——小小图书馆”一节.教学过程：一、创设情境,激发兴趣 师：同学们,你们喜欢看书吗？生：（异口同声）喜欢!师：你们都喜欢看什么书？生：《十万个为什么》……师：你们都是爱读书的好孩子!这节课哪位同学能够积极发表自己的想法,认真倾听同学的发言,老师就把这些漂亮的书签作为奖品送给他.你们想得到吗？ 相似文献
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张徐 《创新作文(初中版)》2010,(10):62-63
从小到大,我们沐浴过多少爱呢？数不清。你对一直疼爱、呵护你的爸爸妈妈表达过爱吗？今天回家做一件事,想一想爸爸妈妈怎么爱你的,然后跑到爸爸（或妈妈）面前,看着他的眼睛认真地说：“我爱你!”实在不好意思的话,就写在纸上给他看。爸爸（或妈妈）会有什么样的反应呢？试试看!哦,别忘了把整个过程记下来。让老师、同学一起来分享。 相似文献
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有一次外甥所在的学校举行家长开放日,我作为代表应邀参加活动,听了几节课,其中有一节是阅读欣赏课《蝉》,课堂上有一个细节让我至今难忘。老师提问：“课文主要采用了什么写作手法？”一位小个子男生反应灵敏,马上举手：“先仰（抑）后扬”。话音才落,全班哄堂大笑。老师即刻宣布“你错了!”又赶紧请其他同学回答。而那个同学呢？脸涨得通红,讪讪而坐,接下来的大半节课始终是一幅郁闷的模样。 相似文献
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从小到大,我们沐浴过多少爱呢？数不清。你对一直疼爱、呵护你的爸爸妈妈表达过爱吗？今天回家做的第一件事,想一想爸爸妈妈平时是怎么爱你的,然后跑到爸爸（妈妈）面前,看着他（她）的眼睛认真地说：“我爱你!”实在不好意思的话,就写在纸上给他（她）看。爸爸（或妈妈）会有什么样的反应呢？试试看!哦,别忘了把整个过程记下来,让老师、同学一起来分享。 相似文献
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教学要求１．创设情境，激发学生说真话，表真情。２．指导学生把自己的真实想法写出来，做到内容具体，感情真实。３．提高学生评价作文的水平。教学过程师：同学们，你们都羡慕当老师，是吧？（生点头）今天，我们也来当当老师好不好？生：好。师：我们班四十位老师和李老师一道来评一评一位同学的作文，大家可以各抒己见，看谁的老师当得好。师：（出示灯片１：《夸妈妈》）这儿有一篇文章，请一位同学读，其余的同学边听边思考：你觉得这篇文章怎么样？请评一评。（生念文章《夸妈妈》———夸妈妈一天晚饭后，我和爸爸妈妈在家看电视。… 相似文献
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《教育文汇》2013年第10期刊发了张璞老师的文章《无法预约的精彩》。作者在上《将相和》一课时问学生：文中的人物你最喜欢谁？为什么？大多数同学顺着文本的意思说喜欢蔺相如和廉颇,有一个同学却偏说喜欢秦王。于是,老师布置作业,让大家回去查找有关秦王的故事。 相似文献
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同学们,我们已经学过了《爬山虎的脚》,请大家仔细想一想：作者是怎样写爬山虎的脚的？先写什么？再写什么？最后写什么？（学生根据课文回答后）作者为什么能写得那么具体和形象呢？就是观察得非常仔细。今天,老师带来了一朵百合,请同学们也仔细地观察观察。月明同学,你先观察它的茎,再具体说说。（月明凑近百合,睁大眼睛观察起来,说后,老师又叫了一个同学观察茎）。 相似文献
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吉智深 《小学教学(数学版)》2013,(12):15-17
《小学教学》（数学版）2013年第4期,在文章《我没想到,他却成了……》的最后,有这样一段编后语：“文中李艳康同学所说的规律你弄明白了吗？你能证明吗？在教学中如果你也遇到了类似的情况,你认为如何处理更好？” 相似文献
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师：同学们好!许艺（一名在座的学生）老师好!（学生坐下）为什么我要说“许艺老师好”呢？因为刚刚上课之前咱们班的许艺同学教了我一个字。（展示ppt中的“逋”字）就是这个字,我问一下你们．这个字该怎么读啊？（有的读fu,有的读pu,还有的读bu）有了三个读音,好,我们让许艺同学告诉大家。 相似文献
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亲爱的同学,我们来做个小游戏好吗？在阅读本文前,请你在心里先对你的父母、老师（任意3人）、同学（任意3人）、朋友（任意3人）做简单评价,并用一个词来进行形容.好了吗？有答案了吗？好的,请继续往下看. 相似文献
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肖培东 《中学语文教学参考(初中生版)》2018,(3):13-17
教学地点：浙江省慈溪育才学校（课前学生熟悉文本,自由朗读课文）一、猜读,检测自读情况——你猜老师会问什么问题？师：读完一遍的同学请举手,没读完的同学不着急,慢慢读。（学生差不多都举起来手）既然大家都读完了,老师就要问问题了。老师的问题是什么呢？老师的问题是：这篇自读课文,你读了以后,猜猜看肖老师会问你什么问题。生1：老师可能让我们回答文章主要讲了什么？ 相似文献
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孙建锋 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
教学内容新课程、新理念下的阅读教学观摩课———《最大的麦穗》。教学过程师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。我非常感谢你们！（真诚地鞠躬，同学和老师热烈鼓掌！）想不想认识我？生：想！（同学们异口同声。其中，有一位女同学高举着手并且站起来说。）师：请你到前面来。（那位同学走到了前台，显得有些紧张。）听说盐城一小同学的字写得很棒，愿不愿意现场展示一下？生：当然可以！（她很自信地说道。）师：请你先写一个孙悟空的“孙”，再写一个建设的“建”，然后写一个雷锋的“锋”。… 相似文献
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一位优秀教师在上《少年闰土》一课时,即将结课时出现了一幕精彩的场景：
师：同学们,如果你就生活在当时的社会,那么你愿意选择做闰土,还是做课文中的“我”？老师给大家半分钟时间考虑．你可以和旁边的同学交流看法。（生思考、讨论） 相似文献
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《语文世界(高中版)》1998,(4)
越位学生甲是一位足球迷,在代数课上正在看足球杂志,老师忽然提问他：“在这个数列中,如把3移到4的后面,会出现什么结果？”“越位！”学生甲响亮地回答．（陈贡学）没有朋友吗？上公共哲学课,学生来得稀稀落落。老教授走进教室,像往常一样拿起名册开始点名。“陈XX同学！”“到！”‘库XX同学！”“到！”“赵XX同学！”“到！”全班同学差不多点完了,毫不例外地都有人报“到”。“最后一个,钟XX同学！”教授连喊几次,没有人喊“到”。教授抬起头来看了看,无可奈何地说：“这位同学在这里连一个朋友也没有吗？”借代上课铃响… 相似文献